[依法治国]教学反思
我最成功的一堂课
--九年级思品《依法治国》的教学反思
宣恩县椒园中学思品课题组 谭庆林
一、 教法反思
本学期我承担九年级4个班级的思想品德课教学工作。4个班级就意味着同一个内容，学习完一轮下来就是4遍。在研讨人民版九年级《依法治国》的基本要求这节课中，我通过师生互动、生生互动等方式，引导学生探究问题，获取知识。与此同时，我明显感觉到随着授课次数的增加，自己对教材的理解和认识也在不断的加深。因为每在一个班上一次课，不同的学生就会提出不同的问题，从而促使我对该知识点作一次新的思考。古人说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。” 这个道理真是一点不错。在与4个班的学生交流讨论过程中，绝大部分时间由于我早有准备，所以能从容应对他们的问题。可面对那些勤于思考的学生，问出些“刁钻古怪”的问题时，我就难免心里打鼓，还好大多能见招拆招，及时解答；但有时也会思维短路，不知如何作答。这些令人窘迫的时刻，肯定是难捱的，所以为了避免再次出现类似的尴尬场面，我过后总要千方百计绞尽脑汁地去想他们那些问题。教学实践，使我深深懂得了什么是“教学相长”。 就这样，在与学生的思想交锋中，在与自己的潜能抗争中，我的思路越来越清晰，疑点也越来越少，直至完成最后的涅槃。
二、学法反思
。本课内容实践性、时代性非常强腔，最能与最新的法治新闻相链接，通过新闻，联系知识，阐明观点；要注意在平时收集相关材料，多看一些与法治有关的报道和解说、分析，如中央电视台的《新闻联播》节目、恩施电视台《今晚九点半》《宣恩论坛》，化抽象为具体。学习本课内容，第一，要特别重视时政热点，要养成关心国家重大时事的良好习惯，第二，是要理清关系，如依法治国的核心是宪法，主体是人民群众，前提是有法可依，中心环节是有法必依，关键是执法必严，必要保证是违法必究，重要环节是依法行政等。第三是要积极参与老师的课堂活动，在活动中敢于发表自己的观点、看法等，做到学以致用。
三、教改发展方向
（一）在课教学中，特别要注意课标的相关内容，针对学生的实际进行必要的补充和拓展。一是公民监督权的行使。人民是依法治国的主体，实现依法治国，必须相信群众，充分发发挥群众监督和舆论监督的作用。学生对依法治国中取得的成就和存在的问题以及人民群众是依法治国的主体的理解可能有点困难，教学中可引入热点事件、社会生活中的案例，化概括抽象为具体可感，帮助学生理解。二是，依法行政是依法治国的重要环节。这是因为当前社会的一些矛盾很大程度是因为国家机关及其工作人员的非法行政，约束他们的行为，使其依法行政，是当前的一个工作重点；第三，教学中可采用分组讨论的方式，引导学生积极参与讨论，养成关注时政热点的习惯，树立学法、用法、守法、护法的意识。
（二）要优化课堂教学模式，合理构建高校课堂。教师要实现角色的转换，有课堂组织的导演正向“大同学”的转变。主动弥补、丰富学生知识，为学生提供咨询，由身正转向神转，从过去的凸显推到了时隐时现，教学的内涵由知识的传授向合作学习转变，教学组织形式有教师搭台教师唱转向师生搭台学生唱的转变，由舞台式教学走向小组、团队学习的方式。
当我发现学生们用他们的视角来给我们解读依法治国这个抽象的话题时，我再次的受到了震撼。总是不放心学生，总觉的他们是孩子，什么也做不好，但是今天让我发现，孩子们以他们的视角对法律的诠释，最大的效果就是课堂让最广大同学参与了进来，让最多的学生解读我们的课堂，让更多人的智慧在我们的课堂上得到了最大能量的释放，更是一种释然。
今天的课堂，我感到真幸福啊！