小学英语四年下册知识树说教材文稿
四年级英语下册三说稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我研说的教材是人民教育出版社小学英语四年级下册。我根据自己的理解,概括教材研说的宗旨,那就是:以课程标准为本,以研说促教,深钻细挖,力图高效。 下面我将从以下几个方面与大家进行交流。说课标,说教材,说教材的编排特点和编写意图,编写体例,内容结构,知识与技能间的整合。说建议,说教学建议、评价建议。
一 说 课 标
(一) 总目标
首先来说一下小学段总体目标新课程标准规定小学段英语课程的总体目标通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养. 学生综合语言运用能力的形成建立在学生基础教育阶段语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。
英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别。义务教育6年级结束时应达到的要求为二级,义务教育9年级结束时应达到的要求为五级,而三、四年级结束时应达到的要求为一级。那么一级目标的内容是:1. 对英语有好奇心喜欢听他人说英语。2. 能进行简单角色扮演 唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣。3. 能够根据教师的 简单指令做游戏、做动作做事情。4. 能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。5. 能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉。6. 对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。7. 能够正确书写字母和单词。具体到四年级下册的目标是:
知识目标
1、能听、说、认读54个黑体单词能简单的运用和24个句子。
2. 能听、说、56个白体单词。
3. 能听懂、会说22组会话,并能进行简单的交流.
4 掌握5组字母组合的发音。
技能目标:
1. 能会唱6首歌曲。
2.能听、说、唱6首歌谣。
3.能听懂6个幽默小故事, 并以小组为单位组织表演。
4.能完成6个单元中read and write Let’s check 及recycle 中的复习巩 固活动。
情感目标:
1、激发学生学习英语的兴趣和热情,鼓励他们将所学英语运用到实际生活中。
2、注重培养学生的自主学习和合作探究精神。
3、 培养学生美好情感。
(二) 分级目标内容标准
义务教育阶段,英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。小学三年级应该达到一级目标的具体要求。一级目标的五方面要求内容如下:
1 语言技能,主要包括听做、说唱、玩演、读写、试听、四个方面。
听做:学生能根据指令做情,如指图片、涂色、画图、着动做。
说唱:能学唱英语歌曲和歌谣15首左右。
玩演:要求学生能用英语做游戏能在游戏中进行简单的交际。
读写:要求学生能看图识词。 能模仿范例写词句。 视听:课堂视听时间每学年不少于10小时。(每周20-25分钟)
2 语言知识,主要包括语音,词汇,语法,功能,话题五个方面。
语音,要求学生能正确读出26个字母,了解单词拼读规律和句子读法。
词汇,要求学生了解字母和单词的构成,掌握200~300个单词和50个左右的习惯用语。
语法,要求学生理解名词单复数形式和名词所有格,记住表示位置的常用介词,并能在具体语境中体会运用。
功能,要求学生理解并运用有关祝福,问候,介绍等相关内容的语言表达形式。
话题,要求学生理解并运用有个人情况、学校、家庭成员、动物名称、地点位置等相关内容的语言表达形式。
3 情感态度,主要包括兴趣,意志,动机和合作意识等方面。
鼓励学生敢于开口,积极尝试,参与课堂,互学互助,开拓视野,体会学习英语的乐趣。
4 学习策略,主要包括认知策略,调控策略,交际策略和资源策略。
鼓励学生制定学习计划,课堂多交流,向老师和同学请教,积极与他人合作,课下及时总结复习,日常生活中注意多阅读英语资料、多使用英语交流。
5 文化意识,主要包括历史地理,文化习俗,风土人情等方面。
要求学生听懂简单的称呼语和问候语等日常会话用语,并作出适当反应。了解主要英语国家的饮食,体育项目和节假日等信息。
二 说 教 材
我所担任教学的四年级现在使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版、四年级下册。
(一) 教材的主要特点:
1 强调语言运用。
本册教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄特点,在起始阶段采用“全部动作反应法”(Total physical response),让学生在有节奏的歌谣中体会语言、在活泼优美的旋律中感受语言,在做中学,在唱中学,在玩中学 ( learning by doing / singing / playing )。 如:每个单元的Let's do和 Let's chant ,就体现了全部动作反应法。
2 注重能力培养。
基础教育最重要的任务是学会学习,开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力。本册教材中,Let's check Let's find out 等环节设计都力求用最简单易懂的方式,鼓励学生能动思考,自动调整学习方式,主动与同学合作共同解决问题。
3 突出兴趣激发。
本册教材在内容、形式、方法、插图等各方面都以激发学生学习兴趣为宗旨。内容紧密联系生活实际,如: my shool shoping 等等。形式也很多样化,如:chants , songs等等。
4 重视双向交流。
本册教材重视双向交流和中西方文化的介绍。第一单元介绍了西方国家一些最基本的问候语和告别语。第二单元向学生介绍了世界著名城讪以及时差的概念。第三单元向学生介绍华氏及摄氏温度的概念。同进还特别重视让学后在了解英语国家文化的内学会用英语向外国人介绍中国文化,如中传统服装旗袍,真正实现跨文化交际。
5,融合学科内容
本套教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的整合,精先学生最需要了解的最感兴趣的 日常生活联系最紧密的最有普照及价值的学科知识内容,融入到语言材料之中,合学生在学习英语的同时,也能免接触到自然科学,社会文化和文学方面的知识 。如25利用地图教授温度的形容词。使学生学单词的同时了解了地理知识。
5 重视灵活扩展。
本册教材每单元按照A B C三个大课型设计,共10页,灵活扩展体现在C 部分为选学内容。教师可以根据学生情况和课时进度,自己调整教学内容,以满足不同层次学生的需求。
(二) 教材的编写体例 :
本册教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展,编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任
务,即:话题—功能—结构—任务。下面我以第一单元为例,进行说明。
(1) 1~2页为热身,引入有关“My school”的话题。
(2) 3~5页为A 部分的词汇和对话,感知本单元有关“my school ” 的交际语句。It ’s on rhe first\second floor.The ... is mext to...
(3) 6~9页为B 部分的词汇和对话,学习重难点句型、句法“Is this\that...? Yes ,it is No,it isn’t. Do you
Have a library?Yes ,we do.
(4) 10页为C 部分的story time趣味故事。
(三) 教材的内容结构:
教材共设有6个新授单元和2个复习单元,新授单元为每个单元10页。具体内容如下:
Unit1 My school 主要内容为能够用英语介绍学校各功能教室地位置,及Is this\that...引导的一般疑问句的用法。
Unit 2 What time is it ? 主要内容为时间的表达,...it is time for\ to来描述将要做的事情。(掌握字母组合ir ur的发音.)
Unit 3 Weather主要内容为用英语询问他人意见、天. 气情况并能进行回答. 会用句型It is....and ... It ’s ...in...描述气候特征各天气情况。(掌握字母组合ar al的发音.)
Unit 4 At the farm主要内容为能够在情景中运用句型What are these those? They’er 询问并回答各种蔬菜或动物的名称。及会用英语描述物品特点。(掌握字母组合or 的发音.)
Unit 5 My clothes?主要内容为询问并回答物品的主人,在情景中恰当运用句型名词所有格。It ’ s Mike’s chengjie ’s 等。(掌握字母组合le 的发音.)
Unit 6 Shopping 主要内容为英语表达询问对某商品的意见、价格和描述。会用句型can I try... on等。...
复习以上字母组合发音规则。
(四)知识和技能的立体式整合
学科知识的横向整合体现在:
词汇上:
1、一、二单元学习方位名词及表示位置的介词和时间的表达法。
三单元学习有关天气人形容词
四、五、六单元学习蔬菜名称、服饰名称的名词。 句型上;
一单元学习where 引导的特殊疑问句和is this\that形式的一般疑问句.
二单元学习what 引导的特殊疑问句.
三、单元学习情态动词Can 引导一般疑问句(六单元对本句型进巩固复习)
四、五单元学习Are these\those 引导 的一般疑问句.
学科知识的纵向整合体现在:
前几册主要学了句型
1 This is ...(三上)
We have...(三上)
2 What colour is it?(四上2)
3 I can...(四上5)
4 What's this\that?
5 Who's ...?(三下2)
6 How many...?(四上6)
(陈述句 单数疑问句)
本册学了句型1 Is this ...
Have we ...
2 What time is it?
3 Can I ...
4 What are these\those?
5 Whose coat ...?
6 How much...?
(特殊句 复数疑问句)
句型方面上册学习陈述句:I am ... This is ... I have... :What is that? :What is that、I can本册学习疑问句:Where is it ?: is that\this ... ? can I...
Do you have... ?
语法方面:上册学习
1 名词单数 2 元音字母在开闭音节中的发音。
下册学习:1 名词的复数形式 2 字母组合的发音规则 由此可见:教材内容无论是单词、语法还是句型都是环环相扣,层层拓展的。
第一、话题上已经学完的三册为本册做铺垫由浅入深的学习有关特殊疑问句句型。从陈述句到一般疑问句再到,特殊疑问句学生在巩固新知的同时,又复习了三年级上册学习的句型和问答技能。
本套教材的整体编写,从三年级至六年级,都是运用了整体的系统的编排顺序,力求达到各个阶段教学内容与目标的自然衔接,以确保各个学段的顺利过渡。
三 说 建 议
(一)教学建议
1 词汇教学(Let's learn)
(1) 注重词汇的呈现方式。教师在教学词汇的过程中要创造性的运用教具,通过各种方式呈现新词,使学生始终保持学习兴趣。记忆词的有效办法这一是将单词的发音与单词影像化和具体化的语义相结合。如教学单词时,可以利用简笔画和词卡,可用猜谜,看谁拼的快等小组竞赛形式,激发并保持学生的学习积极性。
2、 对话教学(Let's talk )
在听力活动中感知语言,在理解语言的基础上学说语言。抓住主要句型,增加关键词替换操练。新授句型要面向全体学生,在预习和学生充分自学的基础上,注重小组合作,做到小组成员共同成长。表演故事,达到应用语言的教学目标。
4 语音训练(Pronunciation )
在教学时,应当尽量利用学生已经学过的单词,通过引导学生听音、辨音和吟唱语音、歌谣,总结出字母组合在单词中的发音规则、并且通过 教材 和活动手册提供的活动帮助学生进行训练巩固。
5 歌曲与歌谣教学 ( Let's chant , Let's sing ) 在每节课中渗透,灵活运用,巧妙替换,服务于新知教学。
6 趣味故事教学(Story time)
1、引导学生看图猜大意:2看图听录音帮助理解大意,获取信息,模仿朗读,引导学生挖掘故事的思想意义 角色表演等方式。
(二) 评价建议
英语课程的评价应以形成性评价为主,要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。
1 评价建议
(1) 充分发挥评价的积极导向作用。评价应既能鼓励激发学生,又能有利于教师获得反馈信息。教师应多说鼓励性语言,如: super , wonderful 等等。
(2) 体现学生在评价中的主体地位。评价应以促进学生的发展为目标。
(3) 依据课程目标要求确定评价内容与标准。应避免过分强调对知识的考察和脱离语言实际运用的倾向,以切实提高评价的有效性。
2 评价方式
(1)形成性评价。可采用与课堂教学活动接近的形式,以及平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。
(2)终结性评价。应采用综合性和表现性的评价形式,口试听力和笔试相结合,综合考察学生语言运用能力。
以上就是我今天三说演讲的全部内容。我知道还有很多不足之处,希望能得到给位评委老师的指正。谢谢。
结束语: 老师们:
让我们一起潜心钻研教材,用心把握教材,
创新使用教材,为创设优质高效课堂而努力吧!