福禄贝尔[人的教育]
福禄贝尔之《人的教育》
一、生平简介 福禄贝尔出生于1782年4月21日生在德国乡村吐林根,其父是位虔诚的牧师,福氏诞生后九个月,母亲就逝世了。在他四岁时,父亲续弦。由于环境的改变,精神上的孤独,形成了内向的性格,不喜欢交朋友,所以他的哲学思想性格,可以说是受了家庭及环境的影响。在乡村中生长,不仅形成他孤独的个性,同时亦喜欢和大自然接触,并沉浸在大自然的安慰里,不断的思索。以后几年,他更深爱花草树木,在大自然中体会出宇宙的真理和奥秘。日后他的思想来源,已在他幼小的心里发芽了。
福禄贝尔出生至幼年时代
孩提时候所受的启发 他的父亲早晚在家做家庭礼拜,使他们全家得到宗教的信仰,当时的小学和教会的关系非常密切。学校的儿童于星期日必须做礼拜,并且背诵金句。他第一次背诵的金句是马太福音第六章三十三节“你们要先求她的国和她的义,这些东西都要加给你们了。”由这一节经文成为他人生的转折点。女子小学的教育主旨是安静、优雅、秩序。也影响他的精神生活,整天在家过着孤独内向的日子。童年时代的他感觉到在冥冥中有一们主宰,因而福氏住在森林中常想的问题已渐渐明白起来了。以后几年,福氏教育的特色是他深深体会到神所创造的大自然和人类心灵关系,由大自然到神,由有限到无限之哲理。
受到舅家的影响
由于家庭失去了温暖,福氏的性格随着岁月的消逝,更趋内向。1792年他刚好十岁,舅舅荷尔曼来访,与他小住些时候,深觉福氏情景可怜,乃将他带至自宅。有四年的时间,在舅舅爱心的照料下,他却过得十分温暖和喜乐。 舅舅是位忠诚坚贞的传道人,他的信息不但有力,且句句扣人心弦。不但温暖、滋润他人的心房,也深深地影响少年的他,再加上在学校宗教课领受的更是让他获益无穷──跟随耶稣的脚踪。这是他的心志和意愿,这种宗教薰陶,使他对每一根草、每一枝花,都感到有种无限奇妙的作为。福氏日后教育思想的中心,即源于此──人、自然与造物主,三者有密不可分的关联,所谓教育,必须达到这三者的联结和谐。
青年时代福氏受裴斯泰洛齐的影响
十七岁时候,进入约拿大学哲学系,过了两年,因为无法缴学费,就离开大学去当农夫。
福氏在少年时代在报纸上看到了斐斯塔洛齐四十岁离开社会,自己努力奋斗之报导,吸引了福氏。他思索反省自己的缺点而努力弥补自己的不足。后来又在报纸上看到斐斯塔洛齐办贫民学校,更坚定了福氏求知的愿望,他就决心要去实行。
访问裴斯泰洛齐当裴多门徒 1805年至瑞士参观裴斯泰洛齐的学校之教法,喜爱斐氏的教学,因其教学法是活的,启发学生的兴趣,而确定了他努力的方向。福氏从瑞士回来至模范学校教书,自己收了四十名儿童(9至11岁),他按照斐斯塔洛齐主观教学法,每周一次带儿童到郊外让儿童自由玩耍,特别引导他们接近大自然、挖土、种花、栽培植物,有时带他们到山坡去看四周的风景、河流、山脉、教导他们认识地理、分辨东、西、南、北,由种子、植物的生长再认识生命,让幼儿去发现和了解。这些教学法获得大家的好评。
二、著作简介 《人的教育》福禄贝尔为传播其幼稚教育观念,特于1826年发表其重要著作——《人的教育》。此书是福氏最完全的著作,其教育思想具见于此。《人的教育》的基础理论是提倡神、自然和人的关系,人性教育目标及教育原理。认为宇宙乃是一个调和、伟大的有机体,把自然科学和基督教的神使浑然一体乃福氏“人性教育”的基础论。
1、《人的教育》篇章结构:由五章组成,可以分为三个部分
第一部分 福禄贝尔教育思想的总体概括,是第一章
第二部分 分期阐述人的发展和教育,包括第二章第四章的美容
第三部分 结语,第五章
2、儿童的年龄分为三个时期
哺乳期:教育的主要任务是发展儿童的外部感觉
童年期,是家庭教育、游戏和言语发展的时期
少年期,已有自觉目的,是学校教育期
3、《人的教育》主要内容
①.自我活动的原理:辅导幼儿本身的活动,让幼儿自己决定自己的行动,成人不加以干涉 。
②.连续发展的原理:人类的成长乃是连续的发展,连续由内部进行,彼此是有关联的。
③.劳作和宗教的原理:人之劳动和生产活动是连续发展的关系。
④.生产活动和勤劳教育:不论幼儿、少年、青年,每天至少要一或二小時(依年龄不同)
⑤.社会原理:对婴儿的看法,不只是家族的一份子,也是全民族、全人类的一员。
⑥.宗教心、道德性的发芽及教育法:共同感情是真实的宗教心最初萌芽和发端,是由母亲培育的。
4、主要思想:
①人的教育就是激发和教导人自觉地表现内在法则
②教育要顺应自然
③教育对象发展的连续性和阶段性
④人的教育阶段分期及主要教育任务
儿童教育的四项基本原则
(1)适应的原则,“谨慎地遵循本能”。
(2)发展的原则,教育的目的在于帮助儿童发展自己的天赋。
(3)自动的原则,儿童创造力的发展只在他们的游戏、劳动、智力活动等自动过程中反映出来。
(4)外力的原则,发展儿童的内部力量,必须有外部的影响。
三、案例分析 案例一
有一天,初夏的早上,天气较热。通过半小时的户外早上锻炼,幼儿们已经玩得满头大汗。
早锻炼回到教室,人人感到口渴,于是大家迫不及待地取茶杯喝水。这时,张老师捧着一大堆幼儿们脱下的衣服急匆匆地回到教室,也按耐不信口喝,马上拿茶杯,进入盥洗室,看到幼儿们都有序地排着队等着喝水,毫不犹豫的走上前去接水。
“老师,你怎么不排队?”
“张老师不排队!”
“张老师,你为什么不排队?你不是告诉我们,人多时要排队,不能抢先吗?” 案例二
上幼儿园的娟娟最近一上音乐课就犯难,不是逃跑就是泪眼汪汪,情况很反常。后来老师勉强把孩子劝回到课堂里,并且要娟娟弹钢琴,娟娟弹着弹着竟然呕吐起来,把刚吃的午饭全吐出来了。于是老师把娟娟的母亲叫来一起把孩子送到医院检查。检查发现原来妈妈每天强迫她学钢琴,一学就是3~4个小时,孩子对弹钢琴实在太厌烦了,但又不能反抗,长年累月,娟娟产生了严重的焦虑症,一看到钢琴就产生胸闷和烦躁的情绪。
有的父母不仅不鼓励孩子的兴趣,还按照自己的意愿强迫孩子放弃自己的爱好,这更无异于拔苗助长。
教育学家福禄贝尔曾经指出:“教育者要遵循儿童的自然本性,一切专断的、指示性的、绝对的和干预性的训练、教育、和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用。”
福禄贝尔既反对成人对儿童压制、干涉过多,束缚儿童的发展,又反对成人给予儿童过分的帮助与照顾,从而损害其发展。他特别强调教育要适应自然,要对儿童进行合理的教育,必须观察和遵循自然万物发展的正确道路,观察和研究儿童的天性,在顺应儿童天性的基础上进行教育。
案例三 由江苏卫视打造的首档科学真人秀节目——《最强大脑》,与3月14日迎来了首场国际PK赛,而其中来自中国的李云龙与意大利少年安德烈这场“脑力巅峰”对决异常精彩,12岁的安德烈虽然年纪轻,但已经是意大利版《最强大脑》的冠军。在与李云龙的对决中,安德烈一直显得非常享受。当李云龙在现场失声痛哭的时候,这个12岁的少年也随着落泪。而当李云龙“逆袭”获胜的时候,安德烈非常友好的送上自己的祝福,并表示:“我刚才很担心李云龙,他看起来很
难过,我想要去拥抱他。”这样的场景让身为主持人的蒋昌建也感动不已,“李云龙的胜利让我感动,但是安德烈的眼泪征服了我。新浪微博也有一个热门话题:反思中国式教育,网友们对此也展开了激烈的讨论,有网友就说,周末,12岁的安德烈在意大利某个绿荫球场,正模仿着昨晚看皮尔洛的集锦,盘球过人;而12岁的李云龙正在中国某个补习班,继承着父亲未完成的心愿,伏案疾书。也许12岁的李云龙可以在中国机器般的批量生产,但12岁的安德烈一定是上帝眷恋人类的个性化私人定制。
四、问题抢答
设置两个问题,让同学们一起回答