论幼儿教育的小学化倾向
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论 幼 儿 教 育 的 小 学 化 倾 向
蒋 立 娟
（ 黎平 城 关 第 二 幼 儿 园 ， 贵州 黎 平
摘 要： 近年 来幼儿教 育逐 渐呈现“ 小学化” 倾向， 这 会 对 孩子 的成 长产 生诸 多 不 利影 响 。 本 文在 阐 述 幼 儿教 育 小 学 化 的基 础 上 ． 对 幼 儿教 育 小 学 化 倾 向 形 成 的 原 因、 消极 影 响 及 消 除 方 法 等 方 面进 行 分 析 和探 讨 。 关键词 ： 幼 儿教 育 小 学化 形 式 原 因 消极 影 响 消 除
方 法
５ ５ ７ ３ ０ ０ ）
幼 儿 教 育 是 孩 子 接 触 到 的正 规 教 育 的第 一个 阶段 ．对 以 后 的身 心 发 展 都 有 非 常 重 要 的作 用 ，而 小 学 化 倾 向 的 日益 严 重． 不仅 会 加 重孩 子 的 负担 ， 还 会 影 响整 个 幼 儿 教 育 体 系 的完 善． 应 该 尽 量 消除 这 种 倾 向 ， 为孩 子 创 造 良好 的 教 育 环 境 。
１ ． 幼 儿 教 育 小 学 化 概述
对 幼 儿教 育 的错 误 认 识 越 演 越烈 如有 新 闻 报 道 说 ． 某 对 父 母 发 现 自己 的 孩 子 有 学 习 语 言 的天赋 ， 就 给 孩 子 在 幼 儿 园报 了 外 语 学 习班 ， 孩子到４ 岁 的 时 候就已经会说英语 、 法语 等多国语言 ， 父母非 常高兴 ， 孩 子 也 被左邻右舍誉为 “ 神童 ” 。 而孩 子６ 岁 的时候竟 然不会说话 了 ， 原来 是 得 了失语 症 。 该 例 子 说 明 幼儿 教 育 小学 化 不 利 于 孩 子 身 心健 康 发 育 。 ３ ． 消 除 幼 儿 教 育 小 学化 倾 向的 方 法
３ ． １ 提 高 幼 儿 教 师 的 素 质 水 平
幼 儿 教 育 小 学 化 是 指 幼 儿 园在 幼 儿 教 育 中 ．将 幼 儿 看 做 小学生进行教育 ， 将 小 学 的 教学 思路 、 方 法 等 应 用 在 幼 儿 教 育 中． 忽 略幼 儿 本 身 对 游 戏 等 活动 的需 求 ， 要 求 其 在 幼 儿 园 中 的 行 为举 止 都 要 规 规 矩 矩 ， 忽 略幼 儿 活 泼好 动 的 天 性 ， 还 要 求 幼 儿 在 课 堂 中不 断 学 习 知 识 ． 课 下 完 成 作业 ， 以小 学 化 评 价 方 式 对幼儿进行考核 ， 学科化现象越来越明显。 ２ ． 幼 儿 教 育 小 学化 倾 向形 成 的 原 因 及 其 消极 影 响
２ ． １ 幼 儿教 育 小 学化 倾 向 形 成 的 原 因 ２ ． １ ． １ 受 到 社 会 环 境 的影 响 随 着现 代社 会 的不 断 发展 和 科技 的 不断 进步 ，在社 会 的不 断 变革 中 ， 人 们承 受 着越 来 越大 的压 力 ， 家长 往 往 会把 这 种 无形 的压力 转 加 到孩 子 身上 。 为 了让 自己 的孩子 在 社会 中脱颖 而 比 ，
便 越来 越 重视 教 育 ， 随处 可 见 的各类 辅 导班 、 兴 趣 班等 足 以证 明
重 视程 度之 高 。我 国学历 会 直接 影 响一个 人 的生存 发展 ， 某 些单 位 更愿 意选 择 高学 历人 才 。为 了获取 更高 的学 历 ， 让孩 子从 开始 就 能 储 备扎 实 的知 识 ， 不 在 起 跑线 上 输 给 别 人 ， 应 家 长 的要 求 ， 许 多幼 儿 园开 始将 小学 化教 学模 式 引入幼 儿教 育 中 。 ２ ． １ ． ２ 受 到 传 统 教 育模 式 的影 响 虽然现 在都在提倡 素质教育 ， 但 传 统 应 试 教 育模 式 影 响 依 然 很 大 ，学 校 中几 乎 所 有 教 育 活 动 的 开 展 都 是 为 了在 测 试 中获 取 优 异 成 绩 ，这 种 仅 以分 数 评 判 学 生 优 劣 的 教 育 模 式 蔓
延到幼儿教育中。 ２ ． １ ． ３ 受 到 幼 儿 教 育 市 场化 竞 争 的影 响
很多幼儿园都实行市场化运作模式 ， 为 了解 决 经 费 问题 ， 开办 “ 智力开发 ” 、 “ 双 语 教学 ” 、 “ 艺术培训 ” 等 特 色课 程 ， 从 这 些 课 程 中 收 取 高 额 的 费 用 补 贴 收 支 。而 此 种 做 法 恰 好 迎 合 家 长 的心 理 ， 家 长 为 了不 让 孩 子落 后 于 他 人 ． 为 了在 幼 升 小 时 考
幼儿教师是幼儿教育的实施者 ， 应该 提高其素质水平 ， 以 保证幼儿教育质量。 为解决“ 小学化” 问题 ， 可 以 经 常 开办 专 家 讲座、 讨论 交流 、 幼儿 教育知识竞赛 、 优 秀 幼 儿 教 师 评 选 等 活 动． 组 织 幼 儿教 师去 别 的 幼儿 园学 习 ． 让 幼 儿 教 师 吸 取 先 进 经 验， 在 互相 学 习 中提 高 素 质 ， 促 进 自身 发 展 。 ３ ． ２ 树 立科 学 的幼 儿教 育 理 念 转 变 传 统 的幼 儿 教 育 观 念 ， 消 除小 学 化 倾 向 ， 树 立 科 学 的 幼儿教育理念 ， 从 根 本 上 促 进 幼 儿 教 育 良性 发 展 。 １ ９ ６ ８ 年的美国 ， 曾经 有 一 位 妈 妈 将 幼儿 园 教 师 告 上 法 庭 ． 原 因是 她 发 现 孩 子认 识 了字 母 “ Ｏ ” ． 而孩 子 本 可 以将 这 个 字 母 看成 鸡蛋 、 乒 乓球 、 苹 果等圆形物体 。 就 在 幼 儿 园教 师 讲 述 了 英文２ ６ 个 字 母 之 后 。孩 子 就 失 去 了将 字 母 看 成 其 他 物 体 的想 象力 。 这位 美 国妈 妈 的做 法 值 得幼 儿 教 育 工 作 者 和 家 长 思 考 ． 应 该 意 识 到 幼 儿 教 育 小 学 化 造 成 的 消 极 影 响 。树 立 正 确 的教 育观念 ， 切 勿 限制 孩 子 的想 象 力 ， 让 孩 子 充 分 发 挥 好 奇 好 问 的 天性 ， “ 德智体美劳” 全面发展。 ３ ． ３ 建立 完善 的 幼 儿教 育 市 场 管理 体 制 政 府 应 该 对 混 乱 的 幼 儿 教 育 市 场 进 行 管 理 ，建 立 完 善 的 幼儿 教育市场管理体
制 。 一 方 面鼓 励 私 营 、 民 营幼 儿 园 发 展 ， 另一方面限制其乱收费等违法行为 。 增加资金投入 ， 改 善 幼 儿 园 的财 政 水 平 和 幼 儿 教 师 的 工 资 待 遇 ， 改 变 为 了经 费 而 小 学 化 的现 状 。 ３ ． ４ 注意 幼儿 园与 小 学教 育之 间 的 沟通 衔 接 幼 儿 园 应 该 在 明 确 幼 儿 多 方 面 发 展 的 基 础 上 。做 好 与 小 学 教 育 之 间 的 沟 通 衔 接 工 作 ，可 适 当 添 加 适 合 幼 儿 的文 化 知 识、 坐 姿 握 笔 等 方 面 的 学 习 内容 ， 带 领 幼 儿 参 观小 学 ， 为 幼 儿 进 入 小 学 学 习 提供 良好 的心 理 过 渡 。
４ ． 结语
幼儿教育影 响孩子未来 的发展 ． 如 果 小 学 化 倾 向继 续 蔓 延， 势 必 会 给孩 子造 成 诸 多 不 利 的 影 响 ， 应该采取 多种措施 ，
进重点小学 ， 即使 孩 子 兴 趣 全 无 ， 也 坚 持 让 孩 子参 加 。
２ － ２ 幼 儿 教 育 小 学 化 倾 向 造成 的 消极 影 响 幼 儿 教 育小 学化 会 造 成很 多 消 极 影 响 ：将 幼 儿 的 行 为 限 制在条条框框中 ， 扼 杀 孩 子 活 泼 好 动 的天 性 ， 使 孩 子 产 生 疲 惫 感， 影响其身心健康 发育 ； 过 多的智力 开发 ， 使 孩 子 机 械 地 接 受知识 ， 很难在学 习中获得乐趣 ， 容易 导致厌学 ： 不 能 在 本 该 玩 乐 的 年龄 做游 戏 ， 失去童年成长的快乐 ； 不 能 保 证 幼 儿 多 方
让 幼 儿 教 育 正 常化 。 促 进 幼 儿 教 育 良性 发 展 。
参 考 文 献：
［ １ ］ 邓庭伯． 幼 儿 教 育 不 可 急 功近 利— — 浅 谈 幼 儿 教 育 的 小 学化 倾 向 Ｉ ＂ － Ｊ 题［ Ｊ ］ ． 学 园（ 教 育科 研 ） ， ２ ０ １ ２ ， ２ １ ： １ ４ ０ — １ ４ １ ． ［ ２ ］ 张 慧芳． 幼儿教 育的小学 化倾 向及 其解决 措施 ［ Ｊ ］ ． 中
国科 教 创 新 导 刊 ， ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ： ２ ３ ３ ．
面地发展 ． 与 教 育 宗 旨相 背 离 ； 盲 目地 开 展 各 类 特 色 课 程 ． 造 成 幼 儿 教 育 市场 的混 乱 ； 错误迎合家长的急切心理 ， 导 致 家 长
［ ３ ］ 朱 艳 萍． 幼 儿 教 育 小 学 化 倾 向的 表 现 、 原 因及 解 决 对 策［ Ｊ ］ ． 青春岁月， ２ ０ １ ３ ， ２ ４ ： ３ ４ ６ ．
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