试讲教案(1)
一、自我介绍
大家好,我是来自吉林大学外国语学院的李松润,即将给大家带来初中语文课程《爱莲说》的十分钟试讲,谢谢大家。
现在开始上课。
二、导入
莲是日常生活中非常受人们喜爱的一种植物。莲花丰美,莲叶田田,莲藕口感极好,莲子也可入药。
而在中华文化中,莲,也是具有丰富的文化底蕴和象征意义。
她是诗歌中的常客。
比如——接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
水面清圆,一一风荷举。
再如——那一低头的温柔,似水莲花不胜凉风的娇羞。
莲是友谊的象征和使者,中国古代民间就有春天折柳赠远,秋天采莲怀人的传统。 而莲那高洁傲岸、洁身自好的象征意义,得归功于北宋学者周敦颐。
今天我们一起来学习周敦颐的《爱莲说》。
三、文学常识
关于文体——《爱莲说》用现代汉语来说,就是《小议喜爱莲花》或者《记对莲花之爱》 “说”是古代的一种文体。
可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物,与现代的杂文相似。
同文体的著名文章 :《马说》《捕蛇者说》
关于作者——
周敦颐(1017∼1073),宋代著名哲学家,字茂叔,谥号元公,世称“濂溪先生”,湖南人。他任职南康郡时,曾率属下在府署东侧开辟的莲池,池中建“赏莲亭”,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下《爱莲说》,借花述志。
四、诵读课文,文法讲解
课文原文
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊,自李唐来,世人盛爱牡丹,予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也,牡丹,花之富贵者也,莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻,莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
(一)首先来注意一些字的发音
甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清涟(lián)
不蔓(màn)不枝 亵(xiâ) 噫(yì) 鲜(xiǎn)有闻
(二)重点字义
议论 “谓”:【动词】以为,认为
抒情 “噫”:唉,叹词
(三)文法
“之”的三个意象:“水陆草木之花”的“之”:助词,表修饰
“莲之爱”的“之”:助词,结构助词,宾语前置
“予独爱莲之”的“之”:助词,主谓之间,取消句子独立性
五、写作特点讲解
“托物言志”是本文最突出的写作特点.课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨,借莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”的美
好形象,喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德,表达作者不慕名利、洁身自好的人生观,以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。
衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中,作者先用众多可爱的花作一般的映衬,再以菊和牡丹作重点映衬。菊,从正面映衬;牡丹,从反面映衬。描写莲时,浓墨重彩,工笔细刻,卓然超群的“莲”的形象,在“草木之花”的背景上,在“菊”“牡丹”二花的陪衬下,在画面上凸现出来,使人心驰神往。另外,本文还用隐逸者、富贵者映衬君子;用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱,以此表明作者与众不同,含蓄而突出地表达了文章的主旨.表达了自己的思想感情。
本文除衬托手法外,还运用了哪些修辞手法?。排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③对偶(如“莲之淤泥而不染,濯清涟而不妖”);④反问(如第⑧句)。
本文在语言上有散句和骈句交错运用,读起来铿锵悦耳,顿挫有致的特点。
以上就是我这次的试讲内容,感谢倾听。