3课教案爬天都峰
课题:3、爬天都峰 学科_语文__ 年级_三年级 __ 教 学 设 计 知识与能 力目标 过程与方 法目标 认识“陡、 链”等 6 个生字。 会写“爬、 峰” 等 11 个生字。 1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点 读好对话,读出不同人物的语气和心情。 2、了解课文的主要内容,体会“我”和老 爷爷如何在相互鼓舞下, 坚定信心战胜困难 的过程。 情 感 与 态 懂得善于从别人身上汲取力量, 培养学生从 度目标 小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程中闪 光点与不足
教 学 目 标
教学重难点:
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,重 点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 难点: 了解课文的主要内容, 体会“我”和 老爷爷如何在相互鼓舞下, 坚定信心战胜困 难的过程。 教 师 活 动 活动预设 第一课时 以旧引新,扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇 石》 ,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段 学生背诵。 自己最喜欢的课文来背给大家听? 2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一 的天都峰。板书:天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了? 他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬 自读课文,学习生字 1、 带着问题听教师范读课文, 了解课文大意。 听读。 2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由 自己喜欢的方 朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把 式朗读课文。 字音读正确,把课文读通顺。 3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。 4、检查生字词自学情况。 a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、 组 内 解 决 生 正音。 字。 b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响 亮又准确。 c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方 法。 通读课文,感知大意 1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词 解决字词。
含义。 石级 仰望 攀着 心颤 鲫鱼背 2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文 章分为三部分,再用自己的话说说每一部分 的主要内容,疏通课文大意。 指导写字,掌握笔顺 1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三 部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。 2、指导学生观察、书写其余生字。 第二课时 紧扣课题,承前启后 1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不 用“登”字? 2、读第二自然段,边读边想象,把文中的话 变成自己脑中的“画”。 深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1 、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰, “我”心里是怎么想的? 指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上 去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气 词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏
自 信、畏惧退缩的心理。 2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的 第 8 至 10 自然段。 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰 顶呢?自由读课文第 3 到 7 自然段。 总结课文,明白道理 1、读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思, “我”和老爷爷是怎样互相 “汲取”力量 的? 2 、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道 理?鼓励学生大胆发表自己的看法。 板书设计: 3、爬天都峰 点题 爬峰之前 爬峰过程 爬上峰后 互相鼓励,战胜困难
分析字形,解 决生字。
默读课文,圈 点勾画,想想 从哪些词语、 句子中看出 “我”有害怕 畏惧的心理。 出示“我”说 的话,指名朗 读。 想想我的心理 发生了怎样的 变化。