八年级上期末复习指导
北 京 四 中
撰稿老师：廖世忠 编稿老师：李新生 责任编辑：黄辉
八年级上期末复习指导
每课学习目标
《海思》
1．理清课文结构，学会用自己的语言来概括文章的主要内容。
2．理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的思想。
3．体会文中富有哲理的语言。
《听潮》
1．理解课文内容，体会作者由海而产生的独特的联想和深邃的思考。
2．学习作者生动描摹事物的方法。
3．探究作者思想的广度和深度。
《海洋忧思录》
1．了解说明文的特点，学习从说明性文字中提取信息。
2．初步了解说明文的说明方法，体会本文准确的说明语言。
3．了解海洋对人类的重要意义，培养环保意识。
《诗三首》
1．理解这三首诗的主旨和意境。
2．理解诗歌的象征意义，领会作者的情感。
3．反复朗读，感悟诗歌语言的凝练美、音韵美、节奏美。
《人民英雄永垂不朽》
1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2．让学生领悟说明文的特点。
3．学习在说明中运用描写的方法。
4．对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
《读碑》
1．通过整体感知课文内容，了解作者读碑的认识过程。
2．在品读中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感和语言的情味。
3．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，理解幸福生活的来之不易，激发学生的使命感。
《黄河颂》
1．反复诵读，体会并理解黄河的雄伟气魄以及中华民族的伟大坚强的精神。
2．认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3．体会本文的语言特点，通过揣摩、品味精彩语句，提高鉴赏能力。
《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》
1．阅读有关资料并结合课文，了解香港的过去和现在。
2．朗读课文，了解香港回归的过程，激发民族自豪感，强化我们的责任感。
3．品读重点语句，把握作者的思想感情。
《七根火柴》
1．学习本文以“物”为线索安排情节，以小见大以及运用生动贴切的比喻刻画人物的方法。
2．体会自然环境描写的烘托作用。
3．学习红军战士无限忠于革命事业、不惜献出自己的一切的崇高思想品质。
《我的“长生果”》
1．阅读课文，理解作者对读书的情感。
2．认识课外阅读的作用。
3．培养读书的习惯。
4．形成质疑阅读的意识。
《怀疑与学问》
1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。
2．学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
3．学习本文通过事例和讲道理论证论点的方法。
《创造学思想录》
1．把握思想录中的基本精神。
2．了解创造性思维的特点，培养自己的创造性思维能力。
3．学会留心生活，从生活中发现哲理。
《懒惰的智慧》
1．了解作者对人类进步的看法，学习打破常规的思维习惯、培养创新意识。
2．学习举例论证和对比论证等论证方法。
《特别营救》
1．培养学习跟踪阅读的意识，学习跟踪阅读的方法。
2．学习收集、整理、归纳信息，解读文本。
3．在阅读过程中净化心灵，完善人格，在阅读中成长。
《古代神话三则》
1．了解神话的特点，增强对中国古代文化的认识和理解。
2．培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
3．掌握文中一些重要实词的用法。
4．理解并背诵这三则神话。
《愚公移山》
1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2．理解课文深刻的寓意。
3．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
4．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
《故事三则》
1．能理解课文内容，概括课文的主旨，学习清廉自持、洁身自好的高尚品质。
2．品味短文简洁传神的语言特点，学习文章用白描手法来刻画人物形象的写作方法。
3．积累文章中的文言实词，理解部分虚词的用法。
4．能流利背诵课文。
《桃花源记》
1．熟读课文并背诵课文。
2．理解、积累一些文言词汇。
3．了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
《醉翁亭记》
1．了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读课文。
2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。
3．理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。
《少年中国说》
1． 结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2． 通过分析段与段之间的关系，把握文章的议论层次，理解文章的主旨。
3． 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
《橘颂》
1．理解课文内容，掌握本文的实词的用法，能辨析部分虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
2．了解作者的生平事迹和主要作品，理解作者借对橘树的赞美来表达自己人生追求的写法。
3．学习文章托物言志，借物抒情的写法。
4．学习朗读诗歌的技巧，逐步加深对文章主旨的理解。
基础知识
1．掌握下列加粗字的注音
现代文部分
舔食（tiǎn） 遐想（xiá） 缥缈（piāo） 驰骋（chěng）
归宿（sù） 一掬（jū） 两栖（qī） 休憩（qì）
返璞（pǔ） 云汀（tīng） 汩汩（gǔ） 慵懒（yōng）
铙钹（náo） 战栗（lì） 眼睑（jiǎn） 嗥叫（háo）
溺爱（nì） 攫取（jué） 殆尽（dài） 濒临（bīn）
庇护（bì） 窒息（zhì） 鲚鱼（jì） 鲩鱼（huàn）
孕育（yùn） 雾霭（ǎi） 祈求（qí） 沟壑（hè）
矗立（chù） 重幔（màn） 庑殿（wú） 挑衅（xìn）
逾越（yú） 夯实（hāng） 怦然（pēng） 偌大（ruò）
逶迤（wēi） 缔造（dì） 哺育（bǔ） 噙满（qín）
镶嵌（xiāng） 吝惜（lìn） 瘸拐（qué） 蹒跚（shān）
翕动（xī） 擎着（qíng） 心扉（fēi） 一阕（què）
羞赧（nǎn） 囫囵（hú lún） 沉甸甸（diān） 馈赠（kuì）
冗繁（rǒng） 譬如（pì） 程颐（yí） 胸鳍（qí）
俨然（yán） 焙烧（bèi） 牡蛎（lì） 潸然（shān）
脐带（qí） 一宿（xiǔ） 摞起（luò） 雏鸟（chú）
古文部分
鸠（jiū） 柘（zhè） 喙（huì） 堙（yīn）
兼（jiān） 焱（yàn） 颛（zhuān） 鸷（zhì）
攫（jué） 鳌（áo） 娲（wā） 涸（hé）
箕(jī) 畚 ( běn) 孀(shuāng) 龇(chèn)
厝(cuò) 塞(sè) 荷(hè) 曾(zēng)
弗（fú） 嗟（jiē） 敖（áo） 食（sì）
袂（mèi） 屦（jù） 啖（dàn） 豁（huò）
俨（yǎn） 髫（tiáo） 怡（yí） 要（yāo）
邑（yì） 郡（jùn） 遂（suì） 壑（hè）
琅（láng） 琊（yá） 潺（chán） 辄（zhé）
霏（fēi） 晦（huì） 伛（yǔ） 偻（lǚ）
携（xié） 冽（liè） 肴（yáo） 蔌（sù）
觥（gōng） 筹（chóu） 翳（yì） 隼（sǔn）
硎（xíng） 履（lǚ） 徕（lái） 壹（yì）
徙（xǐ） 兮（xī） 剡（yǎn） 抟（tuán）
糅（róu） 缊（yūn） 姱（kuā） 秉（bǐng）
2．理解下列词语的意思
现代文部分
冲锋陷阵：形容作战勇敢，泛指敢于为正义事业英勇斗争。
极目：用尽目力（远望）。
五脏六腑：泛指人的内脏。
遐想：悠远地思索或想象。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
驰骋：奔驰。
皓月：洁白明亮的月亮。
眷恋：深切地留恋。
休憩：休息。
返璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。
云汀：这里指云白色的海面。汀，水边平地。
芳醇：芳香纯正。
眼睑：眼皮。
酣梦：甜蜜的梦。
咆哮：形容水流奔腾轰鸣。
溺爱：过分宠爱。
孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物，新情况。
栖息：停留，歇息。
摄取：掠夺。像蔓草一样向四处扩展。
蔓延：像蔓草一样向四处扩展。
濒临：紧接，临近。
赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅。
和谐：配合的适当，匀称。
趋势：事物发展的动向。
翻天覆地：形容变化巨大而彻底。
生灵涂炭：形容事物处于像泥沼和火坑一样极端困苦的境地。
羡慕：希望自己也有别人的好东西。
厌倦：对某种事情失去兴趣，不愿意做下去。
雾霭：雾气。
博爱：对人类普遍的爱。
沟壑：溪谷，山涧。
永垂不朽：指光荣事迹永远流传。
上溯：从当前往上推算。
矗立：高而直的立着。
挑衅：蓄意挑起事端。
慷慨激昂：充满正气，情绪激昂。
天堑：天然形成的屏障。
络绎不绝：前后相接，连续不断。
夯实：用夯砸使其平整或结实。
倒背如流：形容对内容非常熟悉。
如泣如诉：像是在哭泣又像是在诉说。
恢宏：宽阔；宏大。
上溯：从现在向上推（过去的年代）。
铭刻：铸或刻在器物上记述事实、功德的文字。
偌大：这么大，那么大。
缔造：创立，建立。
高山之巅：高山的顶上。
金涛澎湃：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪。
宛转：辗转。这里指弯弯曲曲。
摇篮：比喻中华民族的发源地。
发源：起源。
扮演：演出的意思。
体魄：体格和精力。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。这里比喻维持并联系民族的保护物，即民族文化、民族精神、民族凝聚力等。
沧桑：比喻经历过许多事故变化。
灯火辉煌：形容灯火非常明亮的样子。
举世瞩目：全世界的人都在关注着。
经久不息：很长时间都不停止。
生机勃勃：形容富有朝气，充满活力。
吝惜：过分爱惜，舍不得拿出来。
下意识：不知不觉地，没有意识的。
小心翼翼：形容非常小心的样子。
贮满：盛满。
惶惑：因不了解情况而害怕。
流光溢彩：流动的光线，充溢的光彩，形容画幅光彩美丽。
饱览：充分地看。
眼羡：看见好的东西，十分羡慕。
羞赧：因害羞而脸红。
问津：探询渡口，比喻探问价格或情况。
借鉴：跟别的人和事相对照，以便取长补短或吸取教训。
囫囵吞枣：囫囵，完整的、整个儿的。吃枣时不经咀嚼，整个儿吞下肚去。比喻在学习上食而不化，不加分析地笼统接受。
悲欢离合：泛指悲伤、欢乐、别离、聚会等不同的心情和遭遇。
牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。
不言而喻：不需解释就明白。
驳杂：混杂不纯。
别出心裁：独创一格，与众不同。心裁，自心的筹划、构思和裁断。
大显身手：充分显露自己的本领。
呕心沥血：比喻用尽心血。呕，吐；沥，滴。
冗繁：指事务繁杂。冗，烦琐。
不攻自破：不用外力进攻而自行瓦解。
盲从：盲目地跟从。
大儒：旧时指学问渊博的学者。
墨守：不知变通地遵守。
聊天：闲谈，谈天。
停当：齐备；完毕。
萎了：干枯，衰落。
俨然：形容很像。
声誉卓著：名声很大。
一筹莫展：一点办法也想不出来。
顺其自然：任其发展，不加过问。
优雅：优美文雅。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
筋疲力尽： 形容非常疲劳，一点力气也没有了。
循规蹈矩：遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍作变动。循、蹈，遵循，依照。规、矩，是定方圆的标准工具，借指行为的准则。
疲惫不堪：形容非常疲劳。
良苦用心：形容心中怀有的意念非常深。
翻山越岭：翻越不少山头。形容走山路的艰苦。
毫无例外：没有在一般规律或规定之外。
抵达：到达。
濒危：临近危险的境地。
事宜：关于事情的安排处理。
苛刻：（条件、要求）过高，过于严厉。
微乎其微：形容非常小或非常少。
孱弱：（身体）瘦弱。
筛选：比喻多次选择淘汰。
古文部分
夸父：神话传说是逐日的人。
逐走：赛跑。逐，竞争。走，跑。
入日：追赶到太阳落下的时候。
河、渭：黄河、渭水。
未至：没有到。
道渴而死：半路上因口渴而死。
弃其杖：丢下他的手杖。
精卫：古代神话中的鸟名。
焉：语气词，相当于“啊”。
其状：它的样子。其，代词，它的。
文首：头上有花纹。文，纹。
喙：鸟的嘴。
炎帝：传说中古代帝王，即神农氏。
溺：淹没在水里。
堙：填塞。
往古：远古。往，从前。
四极废：天的四边支撑的柱子折断了。极，房脊，这里指柱。废，坏。
九州裂：九州土地崩裂。
天不兼覆，地不周载：天不能完全覆盖大地，地不能完全承载万物。
浩洋：水流广阔洪大。
颛民：善良的人民。
鸷鸟攫老弱：凶猛的鸟抓食老人和小孩。
济：帮助。
以：用来。
淫水：泛滥的洪水。淫，过多。
涸：水干。
狡虫：凶猛的害虫。
生：生存。
方七百里，高万仞：方圆七百里，高几千丈。方，方圆，此处指周围的长度。万仞，形容极高。古代以七尺或八尺为一仞。仞，音rèn。
惩山北之塞，出入之迂也：（因为）住在山北，苦于大山的阻塞，出入都要绕个大弯子。 惩，戒，这里是“苦于”的意思。迂，曲折，绕远。也，语气助词。塞，音sè，阻塞。 其妾献疑：他的妻子提出疑问。其，他的，代词。
投诸渤海之尾：把它扔到渤海的边上去。尾，这里指海边。诸，“之于”的合音。
遂率子孙荷担者三夫：于是（愚公）带领子孙中（能）挑担的三个人。荷，音hè，负荷，挑。 跳往助之：蹦蹦跳跳地去帮助他们。之，代愚公及其子孙荷担者。
寒暑易节，始一反焉：寒来暑往，季节变了，（他们）才往返一次。易，交换。节，季节。始，才。反，同“返”，通假字。焉，语气助词，无实在意义。
其如土石何：又能把（山上的）土石怎么样呢？其，语气副词，在此有加强反问语气的作用。 汝心之固，固不可彻：你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。之。结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。彻，通。
无穷匮：没有穷尽。匮，kuì，缺乏。
何苦而不平：何愁挖不平（移不掉）呢？苦，愁，担心。
告之于帝：把（愚公移山）这件事告诉了天帝。
无陇断焉：（再也）没有山冈高地的阻隔了。焉，语气助词，相当于“了”。
献诸子罕：把玉献给子罕。
弗受：不接受。弗，不。
以示玉人：把它给琢玉的人看。示，给……看。玉人，琢玉的工匠。
以为宝：认为它是宝。以，认为（它）。为，当作。
尔：第二人称，相当与“你”。
不若人有其宝：不如各人保有自己的宝。
齐大饥：齐国发生发生严重的饥荒。
食（sì）：把食物给人吃。
蒙袂辑屦：用衣袖遮住脸，拖着鞋子。袂，袖子。辑，拖着不使脱落。
贸贸然：昏昏沉沉的样子。
奉：递给。
嗟：打招呼的声音，相当与“喂”，含有轻蔑侮辱的意思。
扬其目：瞪大他的眼睛。
唯：连词，因为。
嗟来之食：指带有侮辱性的施舍。
以至于斯也：因此到了这种地步。
苟取：用不正当的方法获得。
尝：曾经。
啖：吃。
危坐：正襟而坐。
自若：安然如常，毫不动心。
其：自己。
吾心独无主乎：我的心里难道没有主见吗？乎，语气词，相当于“吗”。
为业：作为职业。
缘：沿着。
中无杂树：里面没有别的树木（全是桃花）。
落英：落花。
缤纷：繁多的样子。
穷：尽。
林尽水源：桃林在溪水发源的地方就到头了。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
俨然：整齐的样子。
阡陌：田间小路。
相闻：互相听到。
悉如外人：都和外面人一样。悉，全，都。
黄发垂髫：老人和小孩。黄发，指老人。垂髫，垂下来的头发，指小孩。
怡然自乐：十分和悦快乐。怡然，快乐的样子。
要：通“邀”。邀请。
咸来问讯：都来探问外界消息。咸，都。问讯，探问消息。
绝境：与从世隔绝的地方。
间隔：隔离不通音信。
无论：不要说，更不必说。
为具言所闻：为桃花源里的人详细地说出他所知道的一切。闻，知，了解。
叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶。
延，邀请。
不足：不值得。
处处志之：处处做上标记。志，做标记。
及：到。
诣：到。
寻向所志：寻找以前所做的标记。
遂：终于。
规：计划。
未果：没有实现。
寻：不久。
问津：问路，里是访求的意思。
环：环绕。
林壑：树林山谷。壑，山沟或大水沟。
蔚然而深秀：树林茂盛，幽深秀丽。
峰回：山势回环。
翼然：像鸟儿张开翅膀一样。
名之：给它命名。名，命名。
意：情趣。
山水之乐，得之心而寓之酒也：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
霏：雾气。
云归：烟云聚集。
暝：昏暗，幽暗。
晦明变化：朝自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一。
繁阴：浓郁的绿阴。
风霜高洁：就是风高霜洁。天高气爽，霜色洁白。
伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人牵着走。伛偻，腰背弯曲，指老人。
野蔌：野菜。
陈：摆开。
弈：下棋。
觥筹交错：酒杯和酒筹互相错杂。
苍颜：脸色苍老。苍，灰白色。
颓然：醉醺醺的样子。
已而：不久，随后。
阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。
而不知太守之乐其乐也：可是不知道太守自有他所乐的事情。
谓：为，是。
老大：非今表示的排行第一，老大，意为古老而幅员辽阔。
果：果真。
苟且：只顾眼前，得过且过。
老朽：衰老，衰落，这里指腐朽透顶的官僚。
翘足而待：一抬脚就可以来到。指时间极短，十分轻易。
矞矞皇皇：光明盛大的样子。
履：踏着。
疆：极限，止境
硎：磨刀石。
后皇：后，后土。皇，皇天。
徕服：王夫之《楚辞通释》， “徕与„来‟通。服，谓此南服（南方）也。天地所生珍木不偶，喻贤者内美性成，为天所授。两句意为：天地间的好树，生长在南方的橘树呵！
不迁：不能迁徙。《晏子春秋》载：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”《考工记》、《吕氏春秋》也有同样记载，当系战国时代流行的传说。南国，南方，指楚国。两句意为：橘树受天地之命生长在楚国，不能搬迁。
壹：专一。
曾：通“层”，重叠。
剡棘：指橘枝上的尖刺锐利。棘，有刺的草木。
抟：同“团”，圆的意思。
青黄：橘子熟时由青而黄。此有二义：同一果实在成熟过程中，青黄相杂；不同橘实，成熟异时，青黄相衬。
杂糅：夹杂糅合在一起。文章，文采，华美的色彩。
烂：明亮的样子。
精色：明亮的颜色。精，明也。一说，“精”读为“qiàn”。
内白：指内瓤洁净不染。
类可任：一作“类任道”。类，似。任，托以重任。
纷缊：茂盛的样子。
姱：美好。
其：而，连词；与下面“横而不流”的“而”字为互文。
苏世：醒也，即《渔父》篇“众人皆醉而我独醒”的意思。苏，醒。
闭心：凡事藏在心里，不轻易泄露。
秉：执待。
并：疑为“不”之声误。
谢：辞去。
淑离：美好。淑，善；离，通“丽”。
不淫：不过分，不迷乱。梗：梗直。其：连词，而。
少：橘龄短而不及松柏，故云年少。
师长：楷模。
置以为像：树立作为榜样。置，植。像，榜样。
3．词语积累
现代文部分
冲锋陷阵 极目 五脏六腑 激荡 遐想 缥缈 驰骋 蜿蜒 沐浴 皓月 眷恋 休憩 返璞归真 窗棂 云汀 芳醇 眼睑 酣梦 汨汨 战栗 咆哮 溺爱 孕育 栖息 摄取 蔓延 濒临 赏心悦目 和谐 趋势 翻天覆地 生灵涂炭 羡慕 厌倦 雾霭 孤独 祈求 安分 慈祥 博爱 污浊 沟壑 永垂不朽 瞻仰 奠基 上溯 巍峨 矗立 挑衅 慷慨激昂 逾越 天堑 络绎不绝 凝滞 夯实
倒背如流 剥蚀 如泣如诉 恢宏 上溯 铭刻 偌大 缔造 注释 高山之巅 狂澜 金涛澎湃 宛转 体魄 屏障 浩浩荡荡 沧桑 灯火辉煌 举世瞩目 隆重 经久不息 肃穆
生机勃勃 坚定不移 咒骂 浸沉 吝惜 下意识 呆滞 小心翼翼 贮满 惶惑 流光溢彩
一阕 充盈 饱览 眼羡 羞赧 问津 借鉴囫囵吞枣 悲欢离合 牵肠挂肚 驳杂 不言而喻 别出心裁 大显身手 盲从 呕心沥血 冗繁 不攻自破 大儒 墨守 聊天 停当
舒畅 俨然 声誉卓著 一筹莫展 开拓 顺其自然 乏味 筋疲力尽 循规蹈矩 疲惫不堪
良苦用心 翻山越岭 毫无例外 濒危 事宜 苛刻 微乎其微 孱弱 筛选
古文部分
走 饮 喙 溺 堙 废 淫 涸 仞 阴 曾 叩 穷匮 厝 弗 袂 奉 嗟
斯 食 谢 啖 仿佛 豁然 俨然 怡然 延 林壑 翼然 谓 暝 晦 负 伛偻提携 山肴野蔌
颓然 已而 觥筹交错 阴翳 苟且 翘足而待 抟 修 姱 谢 置
4．理解课文主旨
《海思》
文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而思考海与人类的关系，作者纵情赞扬了海的壮阔之美，让我们认识到人类在大海面前的渺小。
《听潮》
这是一篇借景抒情的散文，着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海，热爱生活的积极向上的人生态度。
《海洋忧思录》
本文是一篇说明性的文章，作者用详实的数字，触目惊心的事例，向我们介绍了目前海洋资源日趋枯竭，生态环境严重污染，分析了产生这些危机的原因，警示我们在立刻行动起来，保护海洋环境。
《诗三首》
《我羡慕你，大海的勇敢的船夫》这首诗诗人用第二人称呼告的语气来写，借对船夫说话表达了自己的人生理想。
《帆》这是用象征手法写成的一首诗。在这首诗里，莱蒙托夫借“帆”这个形象寄托了自己人生的选择和理想的追求。
《蓝海》作者以陆地自居，深情地向大海表白自己要归属于大海的心情。她用一种人性深处最真实的眼光看世界，表现着她对世界的独到见解。
《人民英雄永垂不朽》
这是一篇说明文，通过说明人民英雄纪念碑的特征，使我们了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励我们继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
《读碑》
课文通过记叙作者解读人民英雄纪念碑的历程，启示我们在今后的生活中去解读更多的“丰碑”，寻找自己生活的意义和生命的价值。
《黄河颂》
这首歌词旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
《七根火柴》
小说通过写一个无名红军战士用生命保护着七根火柴的故事，表现了革命者高度的责任感和无限忠于革命事业、不惜献出自己的一切的崇高思想品质。
《我的“长生果”》
课文通过写作者对自己少年时读书经历的回忆，告诉我们：阅读可以获得各种知识，充实大脑；阅读，能从中学到别人的写作方法和技巧；阅读，可以积累语言，为运用语言打下基础。但更重要的是，阅读能感悟人生，能提高自己的认识水平，这与写作有关系，与做人有关系。 《怀疑与学问》
本文是一篇议论文，从多角度论证怀疑的价值，从而说明治学必须有怀疑精神。
《一个少年的笔记》
《诗的材料》一文通过一个少年看到一池美丽的荷花以及由此产生的丰富联想和想象，告诉我们要热爱生活，善于仔细观察细心体验，去发现文学的奥秘。
《三棵老银杏》一文通过两个少年尝试写诗这一过程既说明写诗要大胆尝试，又展现了少年成长为文学少年的经历。启示我们在文学创作中应大胆尝试。
《爬山虎的脚》一文通过描绘爬山虎爬墙的过程，启示我们要注意观察周围的事物，并尝试表达出来。
《创造学思想录》
本文内容分为八章，并相对独立，但共同围绕创造性思维品质和实践意义进行阐述，帮助同学们了解创造，学习创造，运用，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。
《懒惰的智慧》
这是一篇议论文，作者运用逆向思维，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用。
《特别营救》
这几则新闻报道了小金丝猴从遇险得救到不治身亡的全过程，体现了人类对弱小生命的关爱，引发我们对生态平衡的思考。
《古代神话三则》
这三则神话故事表现了我国古人在与恶劣自然面前不怕困难，积极进取的精神，以及勇于改造自然、创造美好生活的雄心壮志。
《愚公移山》
寓言通过塑造一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强意志和顽强毅力的愚公形象，反映了我国古代劳动丛书改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。
《故事三则》
《人有其宝》中，子罕“以不贪为宝”是“不取”非分之物，视“不贪”为宝，是追求一种为人的操守，追求道德的完善。
《嗟来之食》中，饥者“不食嗟来之食”是“不取”施舍之食，至死也保持着做人的骨气和尊严。 《许仲平义不苟取》中，许仲平“义不苟取”是“不取”不义之财，高度自律，具有崇高的道德感。 《桃花源记》
本文通过描绘一个与世隔绝、与世无争的桃花源，表现了作者弃官归隐乐于田居、陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、独善其身的消极思想。
《醉翁亭记》
本文是一篇优美的抒情散文，通过写作者游览滁州琅琊山上的醉翁亭的过程，表达了作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想。
《少年中国说》
课文中把老年与少年、封建古老的“老大中国”与大有希望的“少年中国”作对比，极力赞颂了少年勇于开拓进取的精神，针砭了老年人消极保守的思想，表达了强烈渴望国家振兴发达了美好愿望。
《橘颂》
本文通过对橘树的描述和颂扬， 表达了自己扎根故土、 忠贞不渝的爱国情感和特立独行、怀德自守的人生理想。
5．文学常识填空
（1）《海思》的作者是＿＿代作家＿＿，课文先写作者＿＿＿＿的大海，再写作者＿＿的大海。
（2）《听潮》节选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代著名作家＿＿＿＿。
（3）音响就越大了。＿＿＿声，＿＿＿声， ＿＿＿声，＿＿＿声，＿＿＿声，＿＿＿声，＿＿＿声，＿＿＿声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
（4）《我羡慕你，大海的勇敢的船夫……》作者是＿＿国诗人＿＿＿＿，俄罗斯＿＿＿＿＿文学的奠基人，俄罗斯＿＿＿＿＿＿＿＿的创造者。《帆》的作者是＿＿＿国诗人＿＿＿＿。《蓝海》的作者是＿＿＿国诗人＿＿＿＿。
（5）人民英雄纪念碑的正面是＿＿＿＿＿亲笔题写的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八个大字。碑身背面的碑文是由＿＿＿＿＿＿＿亲自起草，＿＿＿＿＿＿亲笔书写的。
（6）《黄河颂》节选自《＿＿＿＿》，是由＿＿＿＿作曲，＿＿＿作词。词作者本名是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿诗人。作者心目中的黄河象征＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（7）中国政府于＿＿＿年＿＿月＿＿日开始对香港恢复行使主权。香港回归后，中央人民政府负责管理香港的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。
（8）《七根火柴》的体裁是＿＿＿＿＿，作者是现代作家＿＿＿＿。
（9）《我的“长生果”》的作者是＿＿代作家＿＿＿＿。她把＿＿＿比作 “长生果”。
（10）《怀疑与学问》是一篇＿＿＿＿文，作者是＿＿＿学家＿＿＿＿。他认为读书要经过＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三步以后，那样学问才是自己的。怀疑不仅是从消极方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的必要步骤，也是从积极方面＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的基本条件。
（11）《一个少年的笔记》由三篇小文章组成，作者是现代著名＿＿＿家，＿＿＿家＿＿＿＿，原名＿＿＿＿。
（12《懒惰的智慧》的中心论点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，两个分论点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（13）《夸父逐日》选自《＿＿＿＿＿》，《精卫填海》选自《＿＿＿＿》，《女娲补天》选自《＿＿＿＿》。
（14）《愚公移山》选自《＿＿＿》。愚公移山的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；移山的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿；侧面写移山不易的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；愚公认为山能移走的道理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；说明愚公与智叟论战获胜的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（15）《桃花源记》选自《＿＿＿＿》，这篇文章原是《＿＿＿＿＿》的序言。文中写桃花源美丽景色的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；表现桃花源人生活美满的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；写桃花源人与世隔绝的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（16）《醉翁亭记》的作者是＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿，自号＿＿＿，晚年又号＿＿＿＿，北宋＿＿＿＿家，＿＿＿＿家。文中 写山中四时之景的句子是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。早晨景色的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，傍晚景色的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（17）《少年中国说》选自《＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，又号＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿人，近代资产阶级改良主义＿＿＿＿家，学者。
【参考答案】
（1）现 梁衡 眼前 心中
（2）驴子和骡子 现 鲁彦
（3）战鼓 金锣 呐喊 叫号 啼哭 马蹄 车轮 机翼
（4）俄 普希金 现实主义 文学语言 俄 莱蒙托夫 美 狄金森
（5）毛主席 人民英雄永垂不朽 毛主席 周总理
（6）黄河大合唱 冼星海 光未然 张光年 现代 民族的摇篮
（7）1997 7 1 外交事务 防务
（8）小说 王愿坚
（9）当 叶文玲 书
（10）议论 历史 顾颉刚 怀疑 思索 辨别 辨伪去妄 建设新学说 启迪新发明
（11）作 教育 叶圣陶 叶绍钧
（12）懒惰创造智慧 身体（或“体力”）的“懒惰”激励了创造、发明 精神的“懒惰”促进了人类的进步
（13）山海经 山海经 淮南子
（14）列子 惩山北之塞，出入之迂也 指通豫南，达于汉阴 寒暑易节，始一反焉 子子孙孙无穷匮也，而山不加增 河曲智叟 亡以应
（15）陶渊明集 桃花源诗 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 黄发垂髫，并怡然自乐问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
（16）欧阳修 永叔 醉翁 六一居士 文学 史学 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出 日出而林霏开 云归而岩穴暝
（17）饮冰室合集 卓如 任公 饮冰室主人 广东新会 政治
课内阅读
（一）
上初中后，我又不满足只看一般的故事小书了。学校图书馆那显然丰富得多的图书又像磁石吸引了我。那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我也养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
又一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我的情绪分外激动，我觉得我得到了一个大显身手的好机会；小时候受过的一次委屈，平时看的那些描写苦恼烦心境的词全像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬这个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇完全发自真情实感的作文当然也得到了好评，被用大字抄誊出来贴在教室墙上。可是，看到教师用红笔着重圈出我写月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别清醒，我脸红了，我不能心安理得地接受这个赞誉一一因为这一句描写，这个“特别清醒”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
1．给加粗字注音
①酵母（ ） ②抄誊（ ） ③着重（ ） ④嵌（ ）
2．写出下列几个词语的同义或反义词语
①呕心沥血 同义________ ②念念不忘 同义________
③心安理得 反义________ ④大显身手 反义________
3．说说“清醒”“悟”在句中的意思
4．文中破折号的作用是（ ）
A.表示解释、说明 B.表示意思递进 C.表示意思转折 D.表示声音延长
5．巴金先生的《家》是他所著《激流三部曲》之一，这个三部曲的另外两部作品是《______》和《________》。
6．又一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我觉得我得到一个大显身手的机会，这是因为（ ）。
A.有现成的范文可供参考。 B.小时候经受过不愉快的事情，有内容可写。
C.做笔记积累的词汇可发挥作用。 D.既有素材又有词汇积累，写起来得心应手。
7．月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，“嵌”字用得“特别清醒”，为什么？请谈谈你的理解。
【参考答案】
1.①jiào ②téng ③zhuó ④qiàn
2.①费尽心机②刻骨铭心③问心有愧④牛刀小试
3.“清醒”指用词准确，精当。 “悟”是理解、明白的意思。 4.A
5.《春》、《秋》 6.D
7.这里运用比喻的手法，生动、形象地描写了月亮像玉盘一样镶嵌在蓝色的天幕中，给人一种宁静、恬美的感觉。
（二）
(1)怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。(2)对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。(3)这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。(4)只有常常怀疑、常常发问的头脑才有问题，有问题才想求解答。(5)在不断的发问和求解中，一切学问才会出来。(6)许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。(7)清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。(8)塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。(9)一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。(10)古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。(11)若使后之学者都墨守前人旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
1．这段文字的中心论点是（ ）
A.怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
B.没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步。
C.许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。
D.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
2．(7)(8)两句用戴震读《大学章句》这个事例，直接证明了哪一句话？（ ）
A.(2)句 B.(3)句 C.(6)句 D.(9)句
3．(11)句中的“学术”和“文化”两个词的位置能否互换，分析恰当的一项是（ ）
A.可以互换，因为“学术”和“文化”的意思相近。
B.可以互换，因为先“文化”后“学术”是从整体到局部，也说得通。
C.不能互换，因为两个词语的意思完全不同，互换之后前后词语搭配不当。
D.不能互换，因为“学术”是人类“文化”中的一种，先“学术”后“文化”是从部分到整体，互换位置就讲不通了。
4．这段文字运用了______论证方法？〔多选题〕
A.举例论证 B.道理论证 C.对比论证 D.比喻论证
【参考答案】
1．D 解析：一般说来，议论文的中心论点有三个位置，有的在开头，有的在结尾，有的在中间。也有的题目就是中心论点。这段话的论点就是由第一句话概括出来的。
2．C 解析：(7)(8)两句承接第(6)句，是对第(6)句的证明。
3．D 解析：注意体会议论文语言的准确性。
4．ABC 解析：这段话没有使用比喻论证的方法。
（三）
①精神的懒惰也同样促进了人类的进步。②许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。③这些人想在脑力劳动上寻找捷径。④发现万有引力定律的人准是懒汉。⑤他们探究各种互不相关的现象的根源，他们讨厌需要吃苦受累的事情。⑥想想看，如果没有发现自由落体定律，那么，要确定苹果从枝头落到地上的时间，要确定猫从离地一英里的气球上掉到地上的时间，该会多么麻烦！⑦想想看，如果某些懒汉不曾建立“2+2=4”的规则，我们的生活将会遇到多复杂的局面，将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦！
1．本段开头的第一句话有什么作用？
2．第②句和第③句作为事实论据的总括句，引起下文的事例。请你根据这两句总括句的任何一句，补写一个事例，作为总括句的具体说明。
3．两个“想想看”引领的语句在论证上有什么特点？
【参考答案】
1．承接上文，过渡到下文对精神懒惰方面的论述（通过“也”字可以知道这一点）；另一作用是提出本段论点。
2．补写事例时要注意：事例内容不能离开总括句的要求。
3．以假想式的语句（如果……那么……）来论证观点，即从事实的反面进行反向推理，从而证明观点的正确。
（四）
①我们从小就听长辈们说起过懒汉，仿佛懒惰很不体面。实际上，没有这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有这些懒汉，即使勤劳的人，恐怕一生中也只会是单调乏味的劳作。
②人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次想喝水，都要走到溪水旁 边才行。于是他们发明了最初的水桶，用水桶可以把足够一天饮用的水一次提回家去。不过，倘若他们懒得连提水桶也不愿意，下一步不用说就是修建管道了，水可以顺着管道从溪边一直流进他们的屋子里。为了不必挑水翻山，水泵和水车就被发明了出来，这都是懒汉们后来的成就。同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，又不愿意沿着湖边绕过去，第一条船就诞生了，它是把一段树干掏空以后做成的。
③据说，一百多年前，有个叫汉弗莱•波特的少年，人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，每当操纵杆敲下来，就把废蒸汽放出来。他是个懒汉，觉得这活儿太累人，于是在机器上装了几条铁丝和螺栓，这样，阀门就可以靠这些东西自动开关了。这么一来，他不但可以脱身走掉，玩个痛快，而且发动机的功率立刻提高了一倍。他懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理。 ④现代农业机械都带有座位。起初想到安座位的可不是勤快的农夫，他们不在乎整天在田地上走路。这个主意最先肯定是由想坐着干活的人想到的。正是懒惰激励了发明。
⑤最杰出的工程师——人类动机的研究者弗兰克•B•吉尔布莱思，常常把各行各业优秀工人的劳动动作拍成影片，判断一种工作最少可以用几个动作完成。他发现，最优秀的工人毫无例外地
全是懒汉，人们可以向这些人学习的东西最多。他懒得连一个多余动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他不在乎把力气花在多余的动作上。一个称职的领导人也同样懒惰；凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬。
⑥精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。确立万有引力定律的准是懒汉。他们探究各种互不相关的现象的根源，他们讨厌这种吃苦受累的事情。想想看，如果没有发现自由落体定律，那么，要确定苹果从枝头落到地上的时间，要确定猫从离地一英里的汽球上掉在地上用多久，这该会多么麻烦！想想看，如果某些懒汉不曾建立“2＋2＝4”的规则，我们在生活里将会遇上多复杂的局面，将会碰到多么令人精疲力尽的麻烦啊！
⑦其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了。因为我们的这些懒汉身上寄托着人类的希望。
1．你是怎样理解文中“懒惰”的含义的？
答：
2．文章从两个方面阐述了“懒惰”的作用。请分别概括文章的分论点。
答：
3．下列对原文的解说有误的一项是（ ）
A．文章对人们所不齿的“懒惰”进行了崭新的诠释，运用大量事例来证明“懒惰”在社会生活中具有重要作用。
B．第②自然段以时间为序，着重以用水为例，最终目的在于证明：随着“偷懒”程度的加深，人类的劳动强度在不断减轻。
C．文章所举事例有的是对人、事的具体叙述，有的则为简要的概括叙述；这些事例紧扣所要论述的观点，典型而精当。
D．从结构上看，第②～⑤自然段与第⑥自然段之间，表面上是并列关系；但从内容上看，后者实际上应是在前者基础上的递进。
4．结合本文观点，联系自身经历和体验，谈谈你对“懒惰”的看法。
答：
【参考答案】
1．文中的“懒惰”不是指通常意义上的“不爱劳动，不爱工作”，而是指用智慧去创造、发明，尽量减轻劳动强度，提高劳动效率。（意思大体一致即可）
2．分论点一：身体（或“体力”）的“懒惰”激励了创造、发明。
分论点二：精神的“懒惰”促进了人类的进步。
3． B
4．这是一个开放性的题目，学生可以赞同文中提倡的“懒惰”，也可反对通常意义上的“懒惰”，还可辩证说理；能紧扣文章观点，联系自身经历体验，谈出自己对“懒惰”的认识，语言通顺，言之成理即可。
（五）
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
1.给加粗的词选择正确的义项。
（1）吾与汝毕力平险（ ）（ ）
汝：A.你 B.你们 C.诸位
险：A.险要 B.险峻 C.险峻的地方
（2）投诸渤海之尾（ ）
诸：A.到 B.之 C. 之于
（3）曾不能损魁父之丘（ ）（ ）
曾：A.曾经 B.乃、并 C.增加
损：A.削减 B.损伤 C.损坏
2.选择正确的译句
（1）太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
A.太行、王屋两座山，方圆七百里，高万仞，本在冀州的南面，黄河的北面。
B.太行、王屋两座山，周长七百里，高万仞，本在冀州南面，黄河北面。
C.太行、王屋两座山，七百里见方，高万仞，本在冀州的南面，黄河北岸。
D.太行、王屋两座山，方圆七百里，高万仞，本在冀州的南面，黄河北岸的北面。
（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
A.凭你的力量，不曾把魁父这样的小山搬走，你对太行、王屋又能如何呢？
B.凭你的力量，连魁父的小山丘都不能搬走，对太行、王屋又有什么办法呢？
C.凭你的力量，连魁父这样的小丘都不能削平，对太行、王屋如果搬不走怎么办呢？
D.凭你的力量，连魁父这样的小丘都不能削平，对太行、王屋两山又有什么办法呢？
3．愚公移山的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；移山的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿；侧面写移山不易的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【参考答案】
1．（1）B、C（2）C（3）B、A
2．（1）D（2）B
3．惩山北之塞，出入之迂也 指通豫南，达于汉阴 寒暑易节，始一反焉
（六）
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避泰时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遵与外人间隔：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。令人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1．选出加粗字的读音和意义有错的一项。( )
A．便要还家 (yāo邀请) B，鸡犬相闻 (wén 听见)
C．土地平旷 (kuàng 空阔 宽阔) D．有良田美池桑竹之属 (shǔ 属于)
2．选出下列句中加粗字词的意义与现代汉语相同的一项。( )
A．阡陌交通 B．无论魏普 C．率妻子邑人来此绝境 D．落英缤纷
3．选出下列各组句中加粗字的意义相同的—项。( )
A.悉如外人 咸来问讯 B.屋舍俨然 便舍船，从口入
C.武陵人捕魚为业一一为具言所闻 D.问今是何世 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
4．桃花源中人“与外人间隔”的原因是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
5．用现代汉语写出下面句子的意思。
此中人语云：“不足为外人道也。” 译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【参考答案】
1．D 2.D 3.A
4．先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
5．这里边的人告诉(他)说：“(这儿的情况)不必向外人说啊。”
课外阅读
（一）
半亩方塘
①有田的地方，就会有塘。往往蓄了半塘的水，摇曳着几柄荷叶，散着清香。像一面掉在田野里的镜子，照映着四季的时光。鸟从田野的上空飞过，它就照出鸟的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模样。鸟从空中望见了自己俊巧的身影，斜斜地飞下来，掠过水面，用飞翔的微风轻轻地扇出几道涟漪，算是一番谢意；而那走上堤来的牛，并没有领会塘的美意，只是低了头一味地啃食着草，不停地甩转着尾，驱赶身上的蚊蝇。塘知道，还有更多的田等着吃了草的牛去耕耘。鸟从上空飞走了，水中仍是一方蓝天白云；牛从堤坝走过去了，＿＿＿＿＿＿。一片落叶飘舞而下，像一只蝴蝶扑浮在水面上，那是告诉她春夏的逝去，秋冬的来临。
②农人操心的是让田地长出丰收的庄稼，塘操心的是让自己四季满盈。下雨的时候，鸟也会躲进堤上的稻草垛里，对着潇潇幕雨怨声叽叽。但是塘却开放自己，拥抱每一颗雨滴。那来自四面八方的污泥水更是流归到这田野的大海。带泥的雨水流下堤来，污染了塘，清亮的一塘水一时浑浊不堪。但是塘知道，要获得就会有牺牲。不过不要紧，几天的风吹草动，波澜微惊，那一塘的水又会澄明如镜。她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原。如果秋天的雨水还不能让她蓄满，还有冬天飞雪的晶莹。枯草上的积雪融化。冰凉而洁净的雪水又悄悄溶进了塘水中，涟涟的水波是清冷的光影。
③正是这一塘的清水，浇灌了一亩又一亩的庄稼。春天到了，＿＿＿＿＿。清亮的塘水就会一路歌声顺着沟渠流进田野，一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。在干旱的日子里，天空中无一丝雨，禾苗枯焦，农人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流尽自己最后一滴水。从干裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
④ 她不知道灌溉了多少庄稼，也不知养活了多少人，她只记得那挑了一担谷的人在塘边洗过几次脸，耕田的人来洗过几次脚，如果人们在冬天为她挖一次淤泥，她更会感激不尽，春天那淤泥会催青一堤的青草，夏天塘里会长出美味的菱角，冬天也会奉献出玉臂似的藕。
⑤ 只有这半亩方塘，有着日的光亮，月的清阴。在那如梦的星辰里，晚风送来的蛙声是它为疲惫的人们准备的夜眠曲似的唱吟。
⑥只要有田野，就会有塘，长着几朵青青的荷叶，映着一片明净的光影。如果有人路过，不可随意举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心。
1．文中两处＿＿＿＿＿＿＿内依次选填句子恰当的一项是：（ ）
①塘堤上是一处处踩跨的蹄痕 ③人们就会抽取她一年的积蓄
②一处处踩跨的蹄痕在塘堤上 ④她就让人们抽取一年的积蓄
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
2．注意对下列各组句中加粗词语的理解，简要分析每组两个句子间的关系。
（1）①像一面掉在田野里的镜子，照映着四季的时光。
②一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。
（2）①从干裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
②不可随意举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心。
3．阅读下面链接的材料，结合对文章第④段的理解，你能发现方塘与松树有什么共性？写出你探究的结果。（不超过20字）
只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。……夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿阴下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。（选自陶铸《松树的风格》）
4． 作者在第二段中说“她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原”，请联系实际，谈谈你对这句话的理解和感悟。（100字左右）
【参考答案】
1．C
2．（1）要点：“一方方明镜”是“一面镜子”奉献的结果，是方塘由惠及自然而造福人类。
（2）要点：方塘是田野的“心”，塘底里的最后一脉水便是她的“心血”，为人类她确实做到了呕“心”沥“血”，竭尽全力。
3．要点：要求于人的甚少，而给予人的甚多。
4．理解要点：宽容、奉献
（二）
近年来，报纸经常刊载中小学生突遇一点挫折、打击，就选择终结生命作为解决方式的报道。
（A）校园暴力、残害动物之类的事件也时有发生。这些，都折射出当今部分青少年情感的淡漠，以及对生命的漠视与践踏。这一问题应当引起学校、家庭和社会各方面的重视，也应当引起每一个青少年的深入思考。青少年是祖国的未来，21世纪高素质人才的培养，需要每一个个体生命
的健康存在，需要每一个个体不断去改善自己的生命，不断为生命所处的社会环境尽一份责任。因此，当代青少年应理解生命的价值，树立正确的生命意识。
生命是人生最宝贵的东西，只有生命存在才会有人的其它价值的创造和实现。人的生命价值主要表现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。日本学者池田大作指出：“生命是有尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它。”第二，人的生命的不可逆性。生命对于每个人来说只有一次，失去了就不可复得。（B）第三，人的生命的基础性。没有了生命的存在就不会有社会的发展以及人类所有的活动。生命的价值要求我们必须热爱生命，珍惜生命，爱护和尊重自己及他人的生命，与我们周围的自然生态环境和谐相处。
自从人类诞生以来，灾难和挫折就伴随着人类生命的历程。（C）现代社会的进步使人类在享受自身发明创造成果的同时，也承受着前所未有的重负。生态环境遭破坏，资源日益枯竭，恐怖活动猖獗，局部战争不断，贫困、犯罪、饥荒、瘟疫等等严重威胁着人类的生命。同时，社会的飞速发展，竞争的日趋激烈，也给人们带来了更大的生存压力和精神困惑。在压力和困惑面前，人们往往有一种无能为力的感觉。处于成长阶段，心理发育相对稚嫩、脆弱的青少年，也大多生活在追求成功的沉重压力下。不成功者固然不快乐，成功者也不一定有幸福感。因此，青少年尤其有必要树立正确的生命意识。首先，要有保存生命的意识。即要认识生命，学会基本的生存技能。第二，要有发展生命的意识。即理解生命的意义在于谋求发展，在于实现自我的生命价值。第三，要正确认识死亡，理解死亡和生命的关系。（D）此外，还要了解死亡对亲人朋友的伤害，从而对与死亡相关的种种打击、挫折、损失有所准备，更加珍惜生命。
2003年4月，一场突如其来的“非典”疫病使北京的春天失去了往日的喧嚣与欢乐。这场劫难再一次让我们看到了生命的脆弱与顽强，也使我们每个人对生命有了新的认识。同时，广大医务工作者舍生忘死抢救患者生命的壮举，更使我们每个人的灵魂经受了一次庄严的洗礼。愿青少年朋友们能从中汲取精神力量，深入思考生命的价值，关注生命，珍爱生命，进而建构一个更健康、更完美的生命。
1. 选文的中心论点是（ ）
A. 21世纪高素质人才的培养，需要每一个个体生命的健康存在。
B. 当代青少年应理解生命的价值，树立正确的生命意识。
C. 生命是人生最宝贵的东西，只有生命存在才会有人的其他价值的创造和实现。
D. “非典”疫病让我们看到了生命的脆弱，也使每个人的灵魂经受了一次庄严的洗礼。
2. 下面这句话作为论据，应该放在文中A、B、C、D的（ ）处。
俄国哲学家、思想家别尔嘉耶夫说：“这个世界上生命之所以有意义，只是因为有死亡。假如在我们的世界里没有死亡，那么生命就会丧失意义。”
3．对选文内容理解不准确的是哪两项？（ ）（ ）
A. 人的生命的不可替代性是说每个人与每个人都是不相同的，互相不能替代。
B. 人的生命的不可逆性是说人死了以后就不可能复生。
C. 人的生命的基础性是说没有了生命的存在，就不会有社会发展和人类活动。
D. 树立正确的生命意识就是要认识生命，学会基本的生存技能。
E. 人的生命的意义在于谋求发展，在于实现自我的生命价值。
4. 读了选文，你一定对“生命”有了进一步的认识。请你从所给的有关生命的五个观点中任选一项，写两个比喻句，进行阐释。
[观点] ①生命是最宝贵的 ②生命是有尊严的 ③生命是脆弱的
④生命是顽强的 ⑤生命是脆弱而顽强的
【参考答案】
1. B 2. D 3. A D
4. 答案略能用两个比喻句进行阐释，内容恰当，语句通顺即可）
（三）
《海燕》节选
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
1．《海燕》是一首著名的散文诗。列宁非常喜欢这首诗，并曾在文中引用过其中的句子“__________！”“海燕象征着________________。
2．选段从________、________、________三个方面描写海燕，表现了海燕的英勇无畏的气概。
3．好的语言标准有：A．明确；B．朴素：C．简洁；D．形象；E．音乐性等。《海燕》的语言铿锵有力，充满革命激情，有着极强的音乐性。请揣摩下面三个句子，看它们分别体现了哪条标准，并将字母序号填在句后括号内。
①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。（《回忆我的母亲》） （ ）
②单是周围短短的泥墙根一带（原文修改前无“一带”一词）就有无限趣味。（《从百草园到三味书屋》） （ ）
③“……看见猹了，你便刺。运畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”（《故乡》） （ ）
【参考答案】
1．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”；海燕象征着英勇善战的无产阶级革命先驱者。
2．形象（身姿）、颜色、动作、声音（任答3个方面即可得分）。藐视恶劣环境，渴望暴风雨到来。
3．① B；②A；③D。
（四）
人的光芒
⑴听过苏联作曲家肖斯塔科维奇的《G大调第七交响曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，让我经久难忘。这首曲子另有个别名叫《列宁格勒交响曲》，那是作曲家在1941年题献给当时被德军围困的列宁格勒城的。
⑵列宁格勒保卫战是苏联卫国战争中的一个辉煌奇迹，这座城市被德国法西斯围困了整整900天，几乎弹尽粮绝，但全城的人宁死不屈，一直坚持到胜利之夜。
⑶在莫斯科胜利广场的纪念馆里，大型的壁画、瓦砾、旧枪弹……一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的____________（A.黑烟 B.硝烟），喷出火舌的枪炮，被敌人炮火击毁的建筑物，街头的陈尸，被战争烈焰烧焦的树的断身……
战争的残酷、压抑，以及比死亡更令人窒息的狰狞气氛是处在和平年代的人们所难以承受、不可想象的。
⑷有一排塑像可以传神地体现战争对人的摧残：一群身姿优美的人渐渐变形，柔软的线条变得笔直，再慢慢变得僵硬、锋利，最后，有关肉身的线条统统消失了，人变形为石头——一块一块的嶙峋之石。
⑸然而，发生在列宁格勒的反法西斯之战却从另一个角度颂扬了受战争摧残的人民：人民不泯，坚强高贵。
⑹当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（A.岿然不动 B.巍然挺立），敌军见久攻不下，就将其团团围住，切断外界弹药、口粮供给及与外界的一切运输、联络，意欲让这座孤城变为死城。
⑺整整900天，这个被战火毁得千疮百孔的城市破败不堪，食品紧缺，每一户一天只能得到125克黑面包的供应，满城都是蜷着身子的饥饿的人们；没有取暖的东西，在最寒冷的日子里，有个年轻女子拖着个小棺材在街头踯躇，棺材里躺着她病死的孩子，可是，没走多久，女子使冻僵在路边。
⑻我永远难忘陈设于墙上的那些启事，那都是列宁格勒人在当时贴出的：卖首饰，卖房屋，卖值钱的家什，只为换取若干口粮和棉毯。人们力图活下去，力图抗争所处的逆境。
⑼在那样巨大、危急的战争阴影下，列宁格勒的人们仍没有放弃正常的有尊严的精神生活：剧院天天夜里开演，剧照贴在大街小巷，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从不间断…… ⑽最令我久久不能平静的是列宁格勒的小女孩丹娘·萨维契夫，一个小学生。____A____她原本有一个和睦幸福的大家庭，可是战争来了，她成了一个长着忧郁的大眼睛、头发由于营养不良而变得枯黄的战争儿童。她天天写日记，从不间断，慢慢地、执拗地记着法西斯的罪恶。
⑾丹娘·萨雄契夫用她的小手写出了稚嫩的字迹：1月25日，爷爷死了；2月3日，伯伯死了；3月1日，妈妈去世了……她记着亲人们一个个地逝去的日子以及他们的死法，每天，每天，从不辍笔。后来，亲人们全死了，全存于她的日记里，她把他们好好地藏在里面。再后来，她的日记中断了，如同一段曲子，奏着奏着，突然停息了，那是因为，她也死了。____B____
⑿小姑娘丹娘·萨维契夫弱小的不屈的灵魂发出了熠熠光芒。她的故事被人们传颂，使每一个对战争心怀软弱的人陡生了几许豪气。____C____
1．联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线处。
（l）满天弥漫的浓厚的____________（A.黑烟 B.硝烟）
（2）当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（A.岿然不动 B.巍然挺立）
2．下面一句话，是从文中抽出来的，如果把它放回原文中去，应放在A、B、C三处中的________处。
她让人明白，人们不要战争，但不怕战争，人的光芒最终能够战胜一切艰难困苦，包括战争。
3．列宁格勒被德国法西斯围困了整整900天。900天的时光，还可以怎样表述？请写出一种有关900天的表述形式。
900天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4．为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神， 作者选取了四个典型事例， 请分别用一句话概述四个典型事例。
事例一：_______________________________________________________________
事例二：_______________________________________________________________
事例三：_______________________________________________________________
事例四：_______________________________________________________________
5．文章题为“人的光芒”，阅读全文，用自己的话，说说什么是人的光芒。
答：
6．战争的历史与人类的历史一样久远， 从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。看到“战争”这两个字，你首先想到的是什么？ （一个词或一个画面或某个人……） 为什么会首先想到它？用20——30个字写出来。
答：
【参考答案】
1．①B；②A。
2．C。
3．此题开放性较强,只要表明了时间上的基本一致即可。（例如：①整整两年半的时间。②三个轮回的冬季。）
4．事例一：一个年轻女子拖着病死的孩子的棺材，冻僵在路边。
事例二：列宁格勒人张贴在墙上的换取口粮和棉毯的启事。
事例三：战争中，剧院天天开演，学校准时开学。
事例四：小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的事实，直到丹娘死去的那一天。
5．人的光芒就是指宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。
6．此题为开放性试题，只要符合所提三点要求，言之成理即可。
（五）
一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室①，奔入伏焉。狼自苫中探爪入屠急捉之，令出不去②，但思无计可以死之③。惟有小刀不盈寸④，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法⑤吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带⑥。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不能合。遂负之以归。非屠，乌⑦能作此谋也！
注：①所遗行室：（耕种者）留在田野的简陋茅草屋子。②令出不去：使狼爪子不能收回去。③死之：使狼死去。死：使------死。④不盈寸：不满一寸。盈：满。⑤吹豕之法：把猪杀死后，割破一爪，吹气进猪体内，使猪体膨胀，便于去毛。⑥方缚以带：才用绳子扎住吹口。⑦乌哪：怎么。
1．下列句子停顿划分错误的一项是（ ）
A.狼/自苫中/抓爪入 B.屠/急捉之，令/不可去
C.极力/吹，移时，觉/狼/不甚动 D.以吹豕之法/吹之
2．对语段有关内容理解有误的一项是（ ）
A．故事的结构可分为遇狼——捉狼——吹杀狼——负狼归四部分。
B．屠户为了干掉狼，就跑到路边一个空房子进而埋伏起来，狼果然中计，最终被杀。
C．“极力吹”可见屠户对待恶狼毫不心慈手软，必欲置之死地而后快。
D．屠户凭借个人智慧杀死狼，屠户不愧为“智者”。
3．请对 “但思无计可以死之”这一处心理活动加以揣摩，扩写一段不少于50字的心理描写。
4.把文中划线句中省略的部分补充完整。
道旁有耕者所遗行室，（ ）弃入伏焉。狼自苫抓爪入。屠急捉之，令（ ）不可去。
5.文章对狼之死状进行铺叙，非常具体，从中可以看出作者什么样的思想倾向？
6.本文可以给你哪些启示，请总结两三条。
【参考答案】
1.C．（“觉狼不甚动”应为“觉/狼不甚动）
2.B。（狼并不是中计）
3.（提示：可围绕急中生智这一过程联想）
4.屠户 之或狼
5.对狼的死状具体的描写。这是作者对凶狠愚蠢的极大的讽刺，作者在告诉读者对狼这样的恶人必欲置之死地，不能心慈手软 。
6.①多行不义必自毙。 ②对待狼一样的恶从要敢于斗争，善于斗争。 ③要充分利用自身的有利条件解决问题。
（六）
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上，佁然不动；俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。
1．解释下列加粗词的意思。
①水尤清洌 清洌：＿＿＿＿＿＿＿＿
②往来翕忽 翕忽：＿＿＿＿＿＿＿＿
③悄怆幽邃 悄怆：＿＿＿＿＿＿＿
④俶尔远逝 俶尔：＿＿＿＿＿＿＿＿
2．下列句子中加粗的“以”字是因为的意思的一项是（ ）
A．全石以为底 B．卷石底以出
C．因以为号焉 D．以其境过清，不可久居
3．翻译下面的句子。
其岸势犬牙差互，不可知其源。 译：
4．用自己的话归纳各段的大意。
第一段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第三段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第四段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第五段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．对这篇文章的有关内容理解有误的一项是（ ）
A．本文作者柳宗元是唐代著名文学家，与韩愈齐名，同属于“唐宋八大家”。
B．本文是系列山水游记《永州八记》中的一篇。《永州八记》是柳宗元被贬永州司马后所作。
C．本文写出了小石潭环境景物的幽静，表现了作者欣赏景物时的愉悦心情。
D．本文语言优美，形象生动，感情深邃。
6．用课文原句回答：
①“我”发现并寻到小石潭的经过：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②写小石潭的特色和取名的由来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③从游鱼动态写水清：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④从鱼的静态（恬静舒适）侧面写水：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤从鱼的动态（轻盈活泼之状）来写水清：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7．文章融情于景，从文中哪些语句可以看出作者观鱼时的快乐心情？作者游览结束时心情又是怎样的？
答：
【参考答案】
1．①清澈 ②轻快敏捷 ③寂静得使人感到忧伤 ④忽然
2．D
3．溪岸像狗牙那样互相交错，不知源头在什么地方。
4．发现小石潭的经过和小石潭的概貌； 潭水的清澈，游鱼活泼； 潭外的溪流曲折蜿蜒； 潭上的气氛和自己的感受； 同游的人 。
5．C
6．①隔篁竹，闻水声 ②全石以为底……为岩 ③皆若空游无所依 ④佁然不动 ⑤俶尔远逝，往来翕忽
7．似与游者相乐 凄清