甘肃中小学教师教育技术能力培训作业大全

甘肃中小学教师教育技术能力培训作业大全

主讲教师的话

自从成为教师的那天起，您一定考虑过这样一些问题：我的专业发展的目标是什么？我的职业发展预期是什么？我的职业与教育技术有关吗？

进入信息社会，随着计算机、网络和多媒体技术的迅速普及和发展，现代教育技术的元素已逐步深入到我们的教育教学中，成为中小学教师必备的 基本教学能力 。中小学教师教育技术能力建设项目培训，正是帮助您提高教育技术能力的有效途经之一。 通过本模块的准备活动 ，您将结识您的主讲教师和学友、结成一个学习小组，还将了解本次培训学习的目标、要求和预期成果，并为自己的学习准备硬件、软件条件。

学习准备要求

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模块1：培训前准备 活动1：了解o 课程

能够满足学习的计算机和不少于50学时的上机学习条件 保证 Internet 网络能登录学习平台：http://www.gsett.cn/ 申请注册一个电子邮件帐号：E-mail （必备） 申请注册一个MSN 或QQ 帐号（可选） 有手机可注册飞信帐号（可选）

中小学教师教育技术能力建设项目教材（何版、祝版必选一） 您所任学科教材、近期教案、课件、教学参考书籍

模块任务了解中小学教师教育技术能力项目，了解本次培训课程的特点

明确本次培训的目标，为课程学习做好准备

熟悉课程学习平台，了解学习内容，规划自己的学习 认识课堂教学与教育技术的关系，初步形成自己的作业主题

模块问题信息社会里，我们如何实施教学？

本次学习您会遇到什么困难？有什么策略？

第1步：我们将要开始学习的课程 课程概况

我们本次参加的是中小学教师教育技术能力建设项目的初级培训学习，平台学习内容分为基本、拓展、创新三个层次，您将在主讲教师指导和与学友的协作下，完成基本内容的学习，如果您学有余力，可以阅读和研究本学习平台内“课程资源”中更多的理论与范例，以拓展自己的视野、促进教学创新能力的发展，相信会有更大的收获。

在整个培训过程中，您将接触到平台为您提供有关教育技术的教学资源，尤其是本地化的教学设计资源，为您的学习提供帮助。平台也为您准备了一些实用技术工具。您将运用这些资

源和工具，通过完教案设计、经验分享、个人练习、小组研讨、全班交流、回顾反思等活动，最终完成本次培训各项学习任务，获得甘肃省中小学教师教育技术能力建设项目培训结业证书（初级）。

课程目标

通过参加本课程学习、培训合格并经过培训后一段时间的教学应用后，应达到《中小学教师教育技术能力建设标准》所规定的初级教育技术能力水平，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面应符合其要求。

更多项目信息

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模块1：培训前准备

活动1：了解中小学教师教育技术能力建设培训课程

《中小学教师教育技术标准（试行）》

《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》

《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员初级考试大纲》 《甘肃省中小学教师教育技术能力建设文件》

《甘肃省中小学教师教育技术能力建设项目培训学习指导手册》

第2步：学习方式及课程特点 学习方式

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面授+光盘（单机版）+计算机 面授+网络+计算机

无面授纯粹网络模式（试点）

根据我们的学习环境和条件，我们的学习模式可以通过面授学习来完成，如果网络学习条

件较好，也可以经短时的集中面授后，主要以远程网络在线学习的方式来完成。

学习提示

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学习方式可以采取在线式、也可以是离线式的，但培训注册、学习过程测评、填写调查表必须是通过课程学习管理平台（http://www.gsett.cn）来进行。

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可下载平台内的PDF 教程进行离线学习。

您的教学设计和作品，可以在不依赖网络在本地计算机中完成，但在1-9模块学习结束后，

必须打包上传到学习平台上。

课程特点

课程以自主探究、任务驱动和合作学习等新的学习理念为指导，以模块化呈现，学习过程是一个信息化环境下“教”与“学”方式的设计和体验，所以我们要制定学习计划、注重学习策略，才会有所收获。

学习提示

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“认真做事可以把事情做对，用心做事可以把事情做好。”如果您平均每天抽40－60分钟

的时间，按进度学习，就可以很好地完成整个培训学习课程； ∙

“只要功夫深，铁杵磨成针”。课程并没有 “门坎儿”，需要的只是每天多花费更多的时间，下点儿功夫来完成课程学习，只要您相信自己的学习能力和意志，也许这就是促进您的教育技术能力在短期内迅速提高的机会。 ∙

“狭路相逢勇者胜”，为了避免远程学习中出现的拖沓、前松后紧等现象，我们的学习进度，是由学习进度表来控制。每一模块的学习、作业和自我测评、与学友的互评，都有要按进度表规定的时间内完成，切记这一点！

模块1：培训前准备

活动1：了解中小学教师教育技术能力建设培训课程

第3步：学习成果、考核及结业

学习成果

学习结束时，您应该完成了以下的作业，这就是您的学习成果。

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

文件夹 内容

规范的教学设计方案 单元或主题信息化教学方案的初步设计 教学资源引用记录表

相对应模块 2、6、8

7 4、7 4、7 5、7 5 5 8 3 8 2、6、8

9 9 5 1-10

表1－1－1

教学设计 经过加工和处理的基本合格的教学资源素材 优秀学习、教学资源推荐表 教学资源评价量规设计表 教学用多媒体演示文稿 教学实施计划

教学实施 教学媒体配置方案 教学实施计划评价量规表 教学设计方案评价量表 学生学习评价量表

教学评价 教师教学评价量表 教学用多媒体演示文稿评价量表

学习记录 培训日志、反思日志

表1－1－1中所列出的设计和作品是我们本次培训中，以文本方式呈现并要提交的作业，是主讲教师对培训结果进行评价的依据之一。

学习提示

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表1－1－1所列您的设计和作品其实并不是一次完成，而是分散到各个模块的学习过程中的，在1-9模块的学习过程中，每个模块的每一次设计和作业都要保存下来，到学习模块10时综合并提交到平台里。 ∙

整理提交作业会有如下两种情况：

o 如果您在线做设计和作业，您完成的每个模块的笔记、讨论和作业提交后，我平

台会自动整理归纳您的作业，最后在模块10里生成您的作业包

o 如果您是通过光盘或PDF 离线方式做设计和作业，学习平台不能自动为您归纳并整理您的设计和作品，这就要您在平时的学习过程中，把您完成的每个模块的笔记、讨论和作业保存到本地的文件夹中，最后在模块10里，手工整理并提交

在线作业提示

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您在线提交的笔记和作业，像一串串脚印，记录着您平时学习的整个过程，您提交的内容全班学友都能看到，您的主讲教师也会随时关注这些学习记录并尽可能给予反馈，所以一定要认真思考，精心完成。

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点击“提交铵钮”后，您提交的作业将会自动出现在相应的窗口，班级内其他学友的提交内您提交的内容可以重新编辑，点击“保存并重新提交”，内容将会被更新。

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容也会出现。

离线学习提示

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离线学习应建立存放作业的文件夹，并妥善保存。

把自己的作业数据用多种形式备份：如准备一块U 盘，将作业数据备份在在U 盘里；也

可以压缩后，备份在自己的电子邮件的附件里等等。

学习的主流程及考核与结业

开始培训 → 学员个人平台注册 → 填写完整的个人信息 → 浏览整个课程 → 完成模块1学习 → 参加面授学习 → 完成模块2－3学习 → 完成第一次网上自我测评 → 完成模块4－6学习 → 完成第二次网上自我测评 → 完成模块7－9学习 → 完成第三次网上学员互评 → 完成模块10学习 → 提交本地作业、提交结业申请 → 主讲老师验收作业、评价学员学习过程 → 执行机构审核、发证 → 结束培训。

实践与作业

按要求建立您的学习作业文件夹，如有困难可求助您的主讲教师或学友。

模块1：培训前准备

活动2：结成学习团队，讨论学习策略

第3步：结成学习小组，了解学习伙伴

您所在的小组：10090304 小组中成员：

姓名

性别

任教学科

教龄

工作单位

了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？

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模块1：培训前准备

活动2：结成学习团队，讨论学习策略

第4步：讨论培训学习策略

“计算机是用会的，不是学会的”，教育技术十分强调实践性，学习中要注重多动手、多操作、才能积累实践经验。“三人行，必有我师”，团队合作、同伴互助是有效的学习方法，要与自己的学友互帮互学、互相促进，共同完成这次学习任务。

实践与作业

相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：

讨论题目中说的好：“计算机是用会的，不是学会的”，教育技术十分强调实践性，学习中要注重多动手、多操作、才能积累实践经验。“三人行，必有我师”，团队合作、同伴互助是有效的学习方法，要与自己的学友互帮互学、互相促进，共同完成这次学习任务。所以在此次培训中，我们应该多动手、多操作、学友合作，互相学习共同进步。

模块1：培训前准备

活动3：观摩案例，初步构思选题

第1步：案例观摩，感悟教育技术魅力 我的工作与教育技术

现代教育技术已经在实践教学和素质教育中凸现出越来越重要的作用，老师们可以利用技术快速、便捷地获取世界最先进、最优秀的教学资源，注意探讨与现代科学技术有关的课题，会在教学中利用现代科技成果，也会利用现代媒体吸收科学系统的思维方法，并逐步应用到自己的教学活动中，使自己的教育技术更有时代特色。

以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：http://you.video.sina.com.cn/b/7673521-1250571444.html。

我在教学中，利用互联网快速、便捷地获取所带课程中最先进、最优秀的教学资源，学习探讨与现代科学技术有关的课题，把现代媒体如，教学课件，逐步应用到自己的教学活动中，使自己的教育技术更有特色。

教育技术的魅力在哪里？

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[案例1]马老师巧用DVD 网络教室中的数学探究 （资源链接）视频 （资源链接）视频 观摩后与学友讨论：

看了这两段录像，我想到……

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模块1：培训前准备

活动3：观摩案例，初步构思选题

第2步：再学新课标，初步构思选题

整个学习过程及其作业选题是建立在新课标的基础上，学习新课标有助于您策划本次学习的选题。

教育技术的魅力在哪里？

小学课程标准：

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初中课程标准：

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《初中语文课程标准》 《初中数学课程标准》 《初中英语课程标准》 《初中物理课程标准》 《初中化学课程标准》 《初中思想政治课程标准》 《初中体育课程标准》 《小学语文课程标准》 《小学数学课程标准》 《小学英语课程标准》 《小学自然课程标准》

实践与作业

综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。

一．课前系统 1． 教学内容分析（根据自己的教学经验分析教学内容的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置。 （1） 分析《课程标准》的要求； （2） 分析教材内容在整个课程标准中的每个模块（每本教材）中的地位和作用。 （3） 分析教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 2.学情调查（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）可以从以下几个方面设计调查方案： （1）学生已有的认知水平和能力状况 （2）学生存在的学习问题 （3）学生的学习需要和学习行为等 3.设计教学目标（参照相应的课程标准、结合具体内容撰写，注意三个目标维度的有机结合，切忌相互割裂；用语要标准） 4．教学策略设计 （1）教学方法设计（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的，并对选择教学方法的相关依据做简要说明） （2）教学流程和教学活动的设计思路（课前对教学活动、学习活动和教学流程的规划和设想，大体阐明设计的关键活动及其流程即可，可以采用流程图方式） （3）应用信息技术的依据或考虑 二．课堂系统（三个方面） 1．导入设计 2．教学过程设计要注意体现： （1）突出学生的主体地位； （2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 （3）设计出师生互动方式 （4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排 （5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系和育人作用 （6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动/ 3．学习小结（这部分最好是教学活动的录象光盘，如果不具备摄像及刻录光盘的条件，可以采取文字描述的方法。文字描述可以采用表格式描述，也可以采用叙事的方式。采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚） 三．课后系统 1．设计出课后作业 2．设计出学生课后活动建议 3．教学反馈设计 （1）反思一般性的教学问题，反思相对与教学内容和教学目标，信息技术的应用是否必要，应用方式是否恰当，信息技术是否促进了学生的参与程度、认知深度，高质量的实现了课程目标。除了依据教师自身的思考、感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点。 （2）反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具有启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考。重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 （3）反思要突出重点，不一定面面俱到，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

模块1：培训前准备

活动4：模块小结及反思

“我思故我在”，学习与实践后的反思对我们这次学习是非常有意义的，我们在每个模块结束后，都要引导您和学友一起对本模块进行一次小结与反思。

实践与作业

观摩来自一位大山深处老师的博客：《远山的呼唤》

博客文章：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a8a34b4010080hx.html 视频播客：http://you.video.sina.com.cn/xht

进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。

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本模块学习自查表

“我思故我在”，学习与实践后的反思对我们这次学习是非常有意义的，我们在每个模块结束后，都要引导您和学友一起对本模块进行一次小结与反思。

本模块学习情况自我检查

我已经完成了平台学习内容的阅读 在本地创建了我的作品集文件夹 完成了本模块的学习反思