小学英语课堂导入有效性的实践与思考
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小学英语课堂导入有效性的实践与思考 作者:孙亮亮
来源:《新课程·小学》2015年第03期
摘 要:课堂导入是整个教学过程的开端,是课堂教学的重要环节,直接关系到一节课的成败。小学生的年龄特征和心理特点也决定了英语课导入环节的重要性。结合在教学实践中的不同导入及其效果,探讨了小学英语课堂导入有效性的实施策略。
关键词:导入;小学英语;有效性
一、关于课堂导入有效性
托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”而一堂课能否引起学生的兴趣,调动其学习积极性,课堂导入是关键性的一步。导入是教师营造和学生共同进入良好学习氛围的阶段,主要以复习铺垫、引入新课为目标。教师应根据教学任务、小学生的年龄特征和心理特点,灵活多变地进行导入活动。
二、小学英语课堂导入所存在的问题
目前,小学英语课堂上导入环节的趣味性呈现是有目共睹的。不足之处在于:许多教师在导入手法的运用上是多种多样的,但是很多是流于形式,看似花哨,实则无效。如何设计有效的导入,提高教学的实效,是非常值得深思的问题。
三、导入有效性的实践与策略探究
1.注意导入的目的性,加大与文本材料的联系
[案例1]
一次听课交流活动中,有位老师新授二年级教材“Crossing the road”一课,开始是以字母儿歌引入的,而本课的重点都在讲turn left/right/straight,因此该导入与主题不相关。教师只顾追求导入的趣味性,忽视了导入的目的性和学生学习语言的实效性。
[改进策略]
笔者认为,对于过马路的主题导入方式有很多。比如,可以用歌曲Down by the station导入,教师也可自编Chant :Red light,stop !/Stop!Stop !Stop !/Yellow light,wait !/Wait!Wait !Wait !/Green light,go !/Go!Go !Go !随即多媒体中出现红灯、黄灯、绿灯,教授句型Look at the ... It‟s ... 在具备了音乐优势以外,chant 同时具有信息量大、朗朗上口等效果,是辅助教学的有力工具。