工作坊活动--付学鸿
工作坊“青年教师发展”活动研修方案——付学鸿 前言:
提高办学质量,关键在教师,需要依靠一支具有先进的教育教学理念、独特的教育教学风格、鲜明的个性特征、较强的业务水平和能力的教师团队。这是提升学校核心竞争力、促进学校可持续发展的根本保障。针对我校青年教师数量不断扩大的情况,为有计划、有重点、有步骤地培养我校青年教师,也为青年教师的快速成长搭建了一个有效的平台,对象为愿意自主发展的年轻教师。
一、研修活动目标
1.拓宽视野,更新理念
通过培训,学员能够跳出学校看教育,跳出学科看教学,综合运用培训中所接受的多种理论,在社会政治、经济、文化等更为广阔的背景下理性看待和认识教育教学问题,确立与新课程相适应的学生观、课程观、教育观、教学观。
2.立足本职,规范教学
通过培训,能够拓展和深化学科专业知识,熟悉教学流程,关注教学细节,规范教学行为,养成基本的教学素养。
3.不断改进,形成特色
通过培训,能够强化教学特色意识,根据各自不同的特点,努力在实践中不断改进教学,形成体现自己教学个性的独具特色的教学风格。
二、研修活动形式。
1.快乐阅读类
每月读一本优秀的教育教学、经典文学等的好书,并有读后感在以博文的形式进行呈现,并定期以小组为单位进行读书汇报!(每学期集体阅读教育类著作两本)
2.学科专业类
学校结合青蓝工程,为研修班每一位青年教师聘请了指导教师。我们要求这些指导教师必须认真履行自己的职责,并根据履职情况进行绩效考核。师傅们全程参与青年教师的学习活动。比如指导青年教师开设公开课、说课、品课,以及课题研究、班级管理等。
3.教学实践类
开展“说、上、议”活动,学员上研究课即青年班教师须在班级内一年上一次公开课,课后进行说课大家跨学科集体听课,并进行议课
三、工作坊成员
组长:学科教研组长。
成员:各位自主申报的年轻教师。
作业要求:
发起“工作坊研修活动”是一项创造性的脑力劳动,是善于捕捉主题的智力活动。教师工作坊3933名学员,在参与活动中累积了经验。什么样的活动主题能够激发参与者的热情与智慧?如何创造支持性的研修讨论氛围?活动结束后,我们如何评论它?发起活动,不仅是外在的特色展示,更是内在的精神活动。它使我们睿智通达、丰富善思,从优秀迈向卓越 。
每位学员以一名坊主的角色,设计一次“工作坊研修活动”形成《工作坊XX活动研修方案》。
其它要求: (1) 字数不限。 (2
) 必修原创,如出现雷同,后提交《方案》者成绩为不合格。
(3) 为方便组长批阅,尽量在答题框提交。