数学选择题六大方法

数学选择题六大方法

“解题思路”在某种程度上来说，属于理论上的“定性”。要想解具体的题目，还得有科学、合理、简便的方法。

有关选择题的解法的研究，可谓是仁者见仁，智者见智。其中不乏真知灼见，现选择部分实用性较强的方法，供参考：

1. 直接法

有些选择题是由计算题、应用题、证明题、判断题改编而成的。这类题型可直接从题设的条件出发，利用已知条件、相关公式、公理、定理、法则，通过准确的运算、严谨的推理、合理的验证得出正确的结论，从而确定选择支的方法。

2. 筛选法

数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的错误答案，找到符合题意的正确结论。可通过筛除一些较易判定的的、不合题意的结论，以缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。如筛去不合题意的以后，结论只有一个，则为应选项。

3. 特殊值法

有些选择题，用常规方法直接求解比较困难，若根据答案中所提供的信息，选择某些特殊情况进行分析，或选择某些特殊值进行计算，或将字母参数换成具体数值代入，把一般形式变为特殊形式，再进行判断往往十分简单。

4. 验证法

通过对试题的观察、分析、确定，将各选择支逐个代入题干中，进行验证、或适当选取特殊值进行检验、或采取其他验证手段，以判断选择支正误的方法。

5. 图象法

在解答选择题的过程中，可先根椐题意，作出草图，然后参照图形的作法、形状、位置、性质，综合图象的特征，得出结论。

6. 试探法

对于综合性较强、选择对象比较多的试题，要想条理清楚，可以根据题意建立一个几何模型、代数构造，然后通过试探法来选择，并注意灵活地运用上述多种方法。

要学好古文就要做到以下几点：

1、文言文翻译的而关键在于：多背记古文，建立语感。

每种语言，就其学习者而言，都对该种语言有一种感觉，这种感觉是复杂的，是人的深层意识对语言规律的一种熟知，掌握。语感无法名状，不可告知，但是它确确实实是存在的。而且这种感觉能帮助你在第一时间作出判断，就其结果而言有惊人的正确性。

建立语感的关键在于，多读，多背记文言文。其实文言文背记的过程，也是理解它的意思，掌握其中各种语法现象的过程。

2、多总结各种词的用法以及语法现象。

总结归纳是学习过程中一项重要的关节，如果少了这个环节，学习的效率和效果均会受到影响。在学习文言文的过程中，注意对一类语法现象，例如词性的变化（名词动用，形容词动用等）、通假；对句法，如省略，倒装，前置等知识点的归纳，对其形成一个系统的概念，做到深度理解，精准掌握，再遇到问题时就不会模棱两可，是是而非。

3、精做练习。

练习不是目的，练习的目的是对知识的巩固，因此反对题海战术，不过不带着目的，或者研究性心理来做题，就是做再多的题也起不了大的作用，因为题的形式是变化的，但是其中包含的道理是恒一的。

4、增加文言文课外知识。

在上文中提到了，文言文之所以难，是以为文言文不但有语法现象的阻挠，而且有文化知识的阻挠。

比如古代的礼仪制度，仕官制度，如果不知道这些制度，对有些古文的理解上就有难度。因此建议可以读一些简明的文言文书籍，如《三国演义》《三言两拍》等。

在翻译过程中要注意文章作者的时代背景，作者本人的流派和主张。有些翻译，按照字面简单的翻译，出来的结果是与其主旨不相符合的。

例如：史记鸿门宴里的一句：“大王来何操？”照字面的翻译，大概会是：大王您来的时候拿着什么东西。如果这样翻译，肯定得不了高分，因为这是不符合作者的意思的。对于此，如果分析下，这个故事的背景——刘邦到项羽那里去请罪，在最后献上了白玉等。那就很容易推理出，这句话的意思，即：大王您来的时候带着什么礼物？这样翻译就对了。

5、翻译坚持“信”和“达”这两个根本，注意通读译文，纠正错误。

对于中学的文言文翻译而言，只要做到“信”和“达”就行了，暂不必要求“雅”，因为“雅”是更高的一个层次。

另外，在翻译完后，要注意要对译文进行一个回顾，如果发现句首和句尾有矛盾的，段头和段尾有问题的，就要及时纠正，以确保译文的“信”和“达”。

1. 中文：伦敦的夏天比我家乡的夏天更热。

（误）London is much hotter in summer than my hometown.

（正）It is much hotter in London in summer than in my hometown.（用it 代表气候，天气等。）

2. 中文：他的书跟我的很不一样。

（误）His book is quite different from me.

（正）His book is quite different from mine.（mine = my book，应保持比较的双方性质的一致。）

3. 中文：我有件重要的事告诉你。

（误）I have important something to tell you.

（正）I have something important to tell you.（修饰something ，not hing ，anything 等不定代词时，形容词应放在其后。）

4. 中文：每个学生都应该做他自己的功课。

（误）Every student should do their own homework.

（正）Every student should do his own homework.（every student是单数，其后的代词也用单数。）

5. 中文：我喜欢收到别人的来信，但不愿意写信。

（误）I like to receive letters but do not like to write it.

（正）I like to receive letters but do not like to write them.（代词的人称与数应与它代替的名词相同。）

6. 中文：孩子们和他都还没有吃晚餐。

（误）Neither the children nor he has ever eaten their supper.

（正）Neither the children nor he has ever eaten his supper.（nei ther„„nor是对等相关连词，nor 后面的主语决定后面的谓语动词及代词的形式。）

7. 中文：布朗太太向她的朋友玛丽和我打招呼。

（误）Mrs. Brown said hello to her friends， Mary and I.

（正）Mrs. Brown said hello to her friends， Mary and me.（Mary and me是宾语friends 的同位语，因此用宾格形式。）

8. 中文：我的两个姊姊都不在这。

（误）None of my two sisters is here.

（正）Neither of my two sisters is here.（neither 用于两者的否定；none 用于三者以上的否定。）

9. 中文：他认识我的两个姊姊。

（误）He knows my both sisters.

（正）He knows both my sisters.（both 用在the ，his ，my 等修饰语之前。）

10. 中文：这本书的价格是多少？

（误）How much is the price of the book？

（正）What is the price of the book？（对价格提问用what ，没有pri ce 一词时用how much.）

11. 中文：我有一本新字典还有几本旧的。

（误）I have a new dictionary and several old one.

（正）I have a new dictionary and several old ones.（代替前面提到过的可数名词，复数要用ones. ）

12. 中文：安迪，保罗和我共唱一首歌。

（误）I ， Andy and Paul sang a song together.

（正）Andy ， Paul and I sang a song together.（有多个主语或宾语时，I 或me 在最后。）

13. 中文：他们很了解我们中国人。

（误）They know our Chinese well.

（正）They know us Chinese well.（Chinese 为宾语us 的同位语。）

14. 中文：说好英语不容易。

（误）That is not easy to speak good English.

（正）It is not easy to speak good English.（it 当形式主语，代替不定式。）

《学习要点》

1、“风波”的含义。

本篇是以张勋复辟事件在江南农村激起的风波为题材的。风波由辫子问题引起。七斤的辫子在辛亥革命中被人剪掉，在张勋复辟时，听说皇帝要辫子，而全家惶惶不安。村里人对其态度也改变了，封建势力的代表赵七爷恫吓他，引起一场风波。最后张勋复辟失败，一切又归入平静。表明民主革命如果不是建筑在广大农民觉悟的基础上，即使像剪辫子这种事情，也会在风吹草动之中引起慌乱与骚动。

2、重点掌握小说的结构特点，层次。

小说以辨子风波为中心事件，依照事件发生，发展，平息过程的时间顺序，自然分为四大部分。（1）引发风波的起因与发生；（2）表现风波的发展与高潮，着意描写七斤一家的恐慌及村里人种种表现，使辫子问题发展成一场吵吵闹闹的风波；（3）描写辫子风波的逐渐平息及原因；（4）表现风波消解后的影响和村中的情况：一切又恢复如故。

《风波》具有结构完整紧凑，脉络清晰有层次。

3、重点掌握七斤的性格特征。

七斤是一个愚昧无知，麻木，毫无民主主义觉悟的落后农民典型。

4、掌握赵七爷的性格特征。

顽固守旧，投机，不学无术，善于韬晦，时刻梦想复辟的封建余孽。

5、分析七斤嫂，八一嫂，九斤老太的性格特征。

七斤嫂：因循守旧，落后无知，粗野泼辣；

八一嫂：热心善良，却受到孤立；

九斤老太：极其守旧，看不贯新事物，整天唠叼的老一代农民的代表。

6、掌握人物对话对刻画人物性格，表现主题的作用。

人物对话不仅推动作品情节的发展，而且展示了人物的思想性格，显示了作品主题。譬如：作品第一部分，第三部分末尾都有一段七斤，七斤嫂之间关于皇帝是否坐龙庭的对话，既展示了风波的发生与平息，又塑造了两个愚昧无知农民形象，还说明张勋复辟与辫子风波的关系。

7、重点掌握小说环境描写的作用。

小说开头部分环境描写：（1）为风波发生提供了一个典型环境；（2）以开始的平静同后文的风波相对比；小说结尾描写环境，一切恢复了原样。开始与结尾前后呼应，深入说明小说的主题。

8、掌握小说的细节描写。

赵七爷的竹布长衫，穿与不穿，都有寓意；赵七爷的辫子盘与放，深刻表现他的性格特征；七斤口里含着的湘妃竹烟管时的神态，表现他不同的心情。等等。

9、运用白描手法。

作者用简洁的笔墨，直接写出人物的言语，行动，细节，肖像，而不用大段的心理分析，浓彩重墨的描写。

《重点段落简析》

课文中“第30段——37段

“正说着，只听丫鬟们说：宝姑娘来了。一时贾母又打发人来了。”

1、通过这段描写，分析林黛玉，薛宝钗的性格特征。

林黛玉既痴情又痛惜，强作一言之劝，又抽噎而出，突出心地真诚，痴情含蓄的性格。为避凤姐而慌忙溜出后院，表现不喜张扬。

薛宝钗：待人体贴周到，八面玲珑；遵循封建礼教的规范，稳重，理智的性格特征。

2、采取的表现手法。

对比手法。通过人物语言，行动，心理描写方法。

《风波》（重点课文）

《作家作品》

鲁迅见前面《灯下漫笔》介绍

《风波》选自小说集《呐喊》

《课文讲解》

一、本文主旨

1911年，辛亥革命胜利，以孙中山为首的资产阶级革命派建立了资产阶级共和国——中华民国。辛亥革命没有注意教育广大民众觉悟。广大民众对这场革命毫无认识。而辛亥革命对于 封建残余势力也没有采取及时消灭的策略。1917年，原清朝的将军张勋率领效忠于清王朝的几万辫子军杀回了北京，又恢复了清王朝，史称“张勋复辟”。这场恢复帝制的闹剧，只进行了12天，就失败了。 小说《风波》描述了1917年张勋复辟在江南农村引起的一场有关“辫子”的风波，突出表现农民对“辫子”的缺乏认识以及围绕它发生的一些事情，反映了辛亥革命没有启发农民觉悟，没有给封建统治下的农村带来真正的变革，从而指出辛亥革命的不彻底性，表明民主革命必须建立在广大农民觉悟的基础上。

二、课文串讲

全文分为四部分。

第一部分：“开始——哭丧着脸，就会长出辫子来么？”

描写风波的起因。“皇帝坐龙庭”的消息是没有辫子的七斤感到大祸临头。 第二部分：“从太阳收尽了他最末的光线——书上一条条写着。入娘的。” 风波的高潮。赵七爷在临河土场掀起风波。众人听信赵七爷的胡言，幸灾乐祸。七斤一家痛苦不已。

第三部分：“第二天清晨——我想，不坐了罢。”

人们获知皇帝不坐龙庭了，七斤一家松了一口气。

第四部分：描写辫子的结束。又恢复了往日的平静。