[萝卜回来了]
幼儿园中班语言活动说课稿：
《萝卜回来了》
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
一、说教材：
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为 活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说活动目标：
1、初步理解故事内容，了解动物的相互关爱的美好小情感。
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
3、体验相互关心、与人分享的美好情感。
为我的活动难点。
三、说教学准备
大萝卜、花生、青菜、白薯、小兔、小猴、小鹿、小熊头饰各一张
四：说教法、学法
（一）教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
1、创设情境诱导法
2、设问法：在故事前进行设问，让小孩带着问题听故事。
3、讨论交流法：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。
（二）、学法：
讨论谈话法：在谈话中说出自己的理解与看法。
模仿扮演法：在活动中，让幼儿尝试模仿角色对话，在角色表演中体验同伴间互相关心。 五：教学过程：
导入引发疑问
老师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”。
2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。
老师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”。
3、体验故事情感，迁移故事主题。
教师提问：“萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜欢故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋友，那你的好朋友？你是怎么样来关心他的？好朋友又是怎么样来关心你的？鼓励孩子讲述自己的生活经验 最后老师小结：“我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。”
延伸活动：
1、故事表演；2、自制礼物送给朋友。
心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到实际行动中。
六、说活动反思：
1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事。
2、以境促感，境中生情，要让故事唤起孩子的情感理解。结合孩子日常生活的情景，只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。
以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿，谢谢各位老师