课题研究问题汇总及应对措施
课题研究问题汇总及应对措施
在新课程实施和课题研究的过程中，会遇到许多新问题，产生一些新困惑，更会积累许多经验和教训。下面就把我在实践过程中出现的问题与困惑与大家分享：
（一）对理论认识不清
（二）研究目标不明确
（三）研究过程“有形无神”
针对上面的几个问题，寻找出了以下应对措施：
（一）在研究中研究者对研究涉及到一些相关的理论名词，不作深入细致的研究、分析，对所研究的内涵外延没有达到真正理解的程度，就草率行事。于是便出现我做了我就是“行动”了，我照着别人的所谓的经验做了，就是“应用”了，于是把学校的所有工作都堆积到科研这个大筐里。也有很多人说，我们做了大量的研究工作，也写了大量的论文、案例，我们也装订了很多的成果集子，搞了各种各样的比拼大赛，结果却并不是专题研究应有的效果。还有不少人认为科研就是写文章、要材料，认为科研就是搞活动。
（二）任何问题、任何形式的研究都有其独特性，必须弄清楚他们的内涵和外延，研究的路子才不至于走偏，没有理论支撑的研究是不符合规律的研究，也就是无意义的研究，这一点是不可忽视的。
（三）我们在参与科研的过程中所暴露出的是由于在不清楚研究目的的情况下参与的研究，甚至觉的反正学校要求围绕问题研究，随便可以找到一个问题坐下来就研究，至于为什么这样做、这样做要达成一个什么目的他们思考的很少。误以为研究就是领导看课、群体诊评、自我反思。
毋庸置疑我们的课题研究的主渠道是课堂教学，我们的课题培训指导过程中也提倡研究概括流程，我们认为这种，“问题、学习、设计、实践、反思、调整、再学习、再设计„„”操作比较科学，绝不是一种浅层次的重复。 设计――是将要解决的相关问题进行理性思考，并深入研究形成规范操作思路，加以呈现。以前用课堂教学设计――“教案”来代替课题所指的设计，如果我们用心去看一看，不难发现，我们的很多设计都只是“教案”而已。设计与
教案有联系也有区别，互相依存，不可替代。因此要想在教案中落实好、解决好研究的问题，我们应重点对实践过程中的成功点与不到位之处进行理性的分析。
荣成市第二实验小学 姚卫燕