_"小学英语教学直接法"的学习策略探究
甘肃教育
英语教学
关键词〕小学英语；直接法；游戏〔
中图分类号〕Ｇ６２３．３１〔
文献标识码〕Ｃ〔
文章编号〕１００４—０４６３（２００７）〔
０３（Ｂ）—００４３—０１
“小学英语教学直接法”
的学习策略探究
□苏忠福
（天祝县教育局教研室，甘肃天祝７３３２００）
所谓小学英语教学直接法，是指课堂教学要情景化、交际化，教师要利用各种直观手段，如实物、录音、录像、动作、手势等进行教学的一种形象、直观、生动活泼的教学方法。整个过程采用“玩、演、视、听、唱”等形式，最大限度地吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。
如何能有效地激发孩子们的学习兴趣，让他们自觉地动脑筋，主动地克服困难，充分发挥学生的主体作用，进行更加有效的学习呢？
玩”是孩子们的天性，应该让“
“，由这个孩ｓｈｏｗｍｅｏｎｅａｎｄｔｗｏ”
子逐个传下去，最后一个孩子跑到以说对的次数为准，在全班内展开竞赛。（４）Ｗｈａｔ’ｓｍｉｓｓｉｎｇ？（什么东西不见了？）任意拿出５张数字卡片，
于投入游戏，而是要他们自己先揣在这一阶段上，孩子摩，自主记忆。
默默记忆，也有的开始向我问个别单词的发音，学习兴趣被充分地调动了起来。（４）限定时间。要孩子们养成快速记忆的习惯。
在小学英语ＰＥＰ六年级上册
讲台上，大声说出所听到的内容。们的表现让我们很意外，他们有的
他们在玩中充满情趣、充满乐趣、让学生们很快地看一遍，在他们闭充满活力地去学习。如在ＰＥＰ三年眼的瞬间，拿走其中两张，要孩子们级上册第六单元ＨａｐｐｙＢｉｒｔｈｄａｙ的教学中，ＰａｒｔＡ的第一课时重点是为了让孩子记忆１－１０这１０个数字。
们轻松、牢固地记忆，我特别设计了这样一些游戏：（１）比比谁大？每个孩子领到一张标有１－１０中任意数字的扑克牌，两个学生同时向大家出示扑克牌，由手中拿小牌的孩子说出大数减小数的结果，如Ａ出示ｔｅｎ，Ｂ出示ｔｈｒｅｅ，那么Ｂ就一定要说出ｓｅｖｅｎ。由其他的孩子做裁判，说“。孩子们对这个ｒｉｇｈｔｏｒｗｒｏｎｇ”游戏投入了极大的热情和兴趣，连一个平时不爱说话的孩子也开始叫嚷着说数。１５分钟过去了，孩子们对陌生的数字开始变得熟悉。（２）让一学生任意说一个数Ｆｏｌｌｏｗｍｅ。
字，如５，并做一个动作，如击掌，其他的学生就跟着击掌５次。孩子们在欢声笑语中很快记住了１０个数字的发音。（３）耳语。我将ｐａｒｔ
猜出是哪两张？这个游戏不仅锻炼了孩子们快速记忆的能力，而且很轻松地完成了数字记忆的巩固练习。通过这层层递进的四个游戏，教学任务在一片欢笑中完成了。
游戏将学习重点从教材转移到了学生个体，就能在整个活动过程中注意到孩子们的心理基需要、兴趣，让英语学础———生活、但是，玩的技巧又在哪呢？是整堂课要孩子们无休无止地玩下去吗？答案显而易见是否定的，玩前的热身和限定的时间尤为重要。
我把每一个游戏前的准备工将要涉及到的游戏内容反复领读、正音。因为孩子们急于游戏，因而他们也急于记住游戏所涉及到的单词和句子。（２）讲清游戏规则及奖罚规则。让孩子们明确目标的同时感到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成就感，维持学习的兴奋点。（３）自主练习。不是要孩子们急
Ｕｎｉｔ５ｗｈａｔｄｏｅｓｓｈｅｄｏ？的单词中
涉及到了表示职业的名称，孩子们记得很被动。为此，我特别设计了“响指”游戏。在反复领读正音以后，向孩子们交待了游戏的规则：以一个小组为单位，围圈坐，每个孩子选一个不同的单词，由组长开始，拍腿两下，击掌两下，打右手响指说自己的词，打次往下，限定在２０分钟之内。孩子们对这个游戏，既兴奋，又担心自己说不下去，因而自主练习这个环节就显得尤为关键。规定的时间到了，孩子们很轻松地记
玩”要“玩”出水平，总之，“
玩”出风格，“玩”出成绩，这就必“
然要求教师要努力营造轻松、和谐、愉快的教学氛围和学习环境。通过游戏创设教学情景，吸引学生积极主动地参与学习活动，使孩子们在小学英语学习的全过程中，享受学习的乐趣。
习变成一种主动参与的精神享受。左手响指说组内任意人的词，依
作分成了四个阶段：（１）充分热身。住了所有单词。
Ａ，Ｌｅｔ’ｓｄｏ部分很抽象的内容变成
了游戏，由教师向每组的第一个孩子小声说出本部分的任意一句，如
２００７．３（Ｂ）
４３