他为我们点亮了一盏灯
他为我们点亮了一盏灯
---赵灿东工作室学习感悟
赵灿东工作室学员 张敏
吾师赵灿东是云南省特级教师,昆明市历史学科带头人,昆明市名师工作室负责人,云南师范大学教育硕士专业学位研究生指导教师,云南省中小学教材审定委员会委员,云南省教科院兼职教研员,全国中学历史学会理事,昆明市优秀专家,昆明市人才协会理事,先后在国家级、省级刊物上发表文章30多篇,多次受到表彰奖励,2008年被公选为昆一中校长。很多年前就在云南省举办的各种研讨会上听过赵老师的讲座,如《高考历史复习提纲》、《中国近现代史教材分析》,在史学权威杂志《中学历史教学参考》和网络上拜读过赵老师的《历史上的重大改革》、《浅谈中学历史教学中的挫折教育》、《云南省2005年高考文综冲刺复习全攻略》等文章。能够师从赵灿东,乃人生一大幸事。2007年12月经过考核,我如愿成为赵灿东工作室的一名学员,从此开始了一段崭新的专业成长人生,赵老师教学方法独特,治学严谨,言传身教,一年下来,收获感悟颇多:
一、要努力做学者型的历史教师
赵老师认为:台上一分钟,台下十年功,要想获得教学上的成功,就必须在台下不断地学习,不断地寻找源头活水,丰富教学内容,提高理论水平。因此在工作室赵老师强调最多的是要系统学习史学名著,提高专业素养,把自己努力塑造成为学者型的历史教师,他给我们列出了书单:梁启超的《中国历史研究法》,汤因比的《历史研究》、司马迁的《史记》,斯塔夫里阿诺斯著的《全球通史》、伯恩斯和拉尔夫合著的《世界文明史》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史学习》等。同时规定学员每学期要交两篇读书笔记,在工作室活动中让我们就读书内容进行交流。这样的要求逼着我去研读了一些史学名著,既领略了史家的研究态度,又受到严谨学术规范的熏陶,并撰写了一些读书笔记,在后来的历史课堂教学和命制各类试题中起到了较大作用,使我终身受用。
二、要勇于做科研型的历史教师
赵老师近年来先后在国家级、省级刊物上发表文章30多篇,身先士卒,为我们做出了表率。他在一篇文章中写到:“科研是以科学理论为指导,来探索教学规律,总结教学经验,丰富教学理论,提高教学质量。教师要具备教研水平和科研素质,在教学活动中有意识地去从事一些教育科研活动,以适应现代教育的需要,提高教育者自身的创造能力和思维能力”。他要求我们两年之内要撰写4篇教学论文,并有1—2篇高水平的论文发表于市级、省级刊物上,以科研促教学,从“经验型教师”向“科研型教师”转化,由“教书匠”向“专家型”发展。这也正是新课改对教师专业发展的要求所在。我在赵老师的指导下撰写了《2008年云南省普通高中会考历史学科质量分析报告》、《发挥高中会考导向作用,为高中历史新课改作准备》、《昆明市2008届高三复习教学质量检测历史学科质量分析报告》、《昆明市2008~2009学年上学期高三期末检测历史学科质量分析报告》等四篇学术论文分别发表于《云南教育》2008年增刊和《昆明教育研究(高考专号)》2008年第三期、2009年第三期。并在昆明市教科院给全市高三教师做专题讲座。同时与工作室马殊老师共同撰写《2008年云南省第二次高中毕业生复习统一检测·文科综合能力测试历史学科质量分析报告》挂在云南省教研网上。此外赵老师还指导我们进行课题研究,我和周永珍、陈冀、马殊、缪长春等老师完成了《高中历史新课程标准实验教科书(必修1)》《同步创新课堂》的编写工作,由旌旗文化出版社出版,我负责编写的是第七单元《现代中国的对外关系》这部分内容。这些文章的撰写和编书工作使我的科研能力突飞猛进,上升到一个新的水平,并在科研过程中不断反思自己的教学,不断进行改进,不断得到提高,受益匪浅。
三、要尽力做实践型的历史教师
赵老师经常讲:“因为我们是实践着的老师,因此要通过教研开展一定活动,来指导教学实践”。在工作室活动中赵老师很少讲废话、讲理论,重点要求我们开展教学实践活动,以实践来反思我们的教学。如组织我们在云南信息港“名师课堂”开设高三专题复习讲座,他让我们每人先确定一个专题内容,然后大家进行讨论,他再加以指导。记得当时我讲的内容是《中国古代的对外关系》,为此我准备了两个星期,反复进行修改,虽然辛苦,但提高很大。另外,通过对兰蓉老师和陈冀老师的市级公开课《中部崛起》、《洋务运动》进行评课研讨引导我们对教学进行反思。同时分配任务让我们命制高中各年级历史试题,要求原创,全体学员逐题进行讨论,使我们掌握了命题技巧。还组织我们到昆明教育电视台做高考历史复习讲座,让我们在具体教学实践中不断磨练自己。最难忘的是赵老师指导我和周永珍老师命制2009年省统测历史题,从中他教会了我们精益求精,从实践中获取真知,使我们的历史教学在实践---反思---再实践----再反思中不断走向成熟。
四、要做不断向优秀教师学习的历史教师
赵老师说:“历史学界的前辈们,在长期的教学生涯中积累了丰富的经验,并把毕生的心血结集成书。这是他们赋予我们这些后来者的恩惠,让我们年轻教师站在他们的肩头,有一个更高更新的起点。前辈的教学经验,具有很强的应用价值,对于指导历史教学实践意义重大。自20世纪80年代以来已出版的有北京历史特级教师陈毓秀的《怎样教好历史》、《名师授课录》(中学历史卷)、《中国著名特级教师教学思想录》(中学历史卷)、《刘宗华历史教学艺术与研究》、《上海著名历史教师教学思想录》。在学习借鉴的过程中,要注意结合自身特点,探索一条具有个性特色的教学道路。”有一次教研活动赵老师提问我们一个问题:“你们认为《中学历史教学参考》杂志中最为精华的是哪一部分?”大家各抒己见,赵老师也发表了自己的看法,他认为这本杂志最精华的是“走进名师”这部分内容。受到老师的影响,我重新阅读了每期《中学历史教学参考》的“走进名师”栏目。其中2008年12期上海中学的历史特级教师孔繁刚的文章《“天时、地利、人和”造就了我------四十余年教学生涯的回顾》让我深深震撼,我从孔老师对40余年教学生涯的感悟中找到了自己的差距。其中一句话让我终身难忘:“一个历史教师家里没有一两千本藏书,我看是成不了优秀教师的。”以及学生给孔老师的毕业留言:“您教授的历史给了我人生目标的基础,您的为人是我们为人处事的榜样,一个好老师是学生一生的财富。”从中我突然明白了赵老师的良苦用心,他要我们向优秀教师学习,学习的过程就是自己的教学不断进步、精神不断升华的过程。
五、要做热爱学生的历史教师
在昆一中,学生亲切地称呼赵老师为“心灵捕手”、“赵爸”,赵老师每次提到自己的学生时也总是如数家珍。看着他如此陶醉,我被深深感动,不难看出他热爱学生,也深受学生爱戴。我突然想到一句话:“爱自己孩子的是人,爱别人孩子的是神”。因此在赵老师的课堂上,学生们喜欢学习历史,毕业多年的聚会上,仍有学生感叹当年赵老师每次下课后被簇拥在讲台不得出门的“盛况”。 古人云:亲其师,信其道。如果教师以合作者、同路人的身份处理好与学生的关系,加强与学生的沟通交流,调动好学生的积极性,激发学生的学习热情,将会使我们的教学达到事半功倍的效果。
六、要做有人格魅力的历史教师
在中学历史教学中,学生对学科的接受度往往和教授该门学科的教师有直接关系。换句话说,一个成功的教师,首先是一个人格魅力极强的人。赵老师经常对我们说的一句话就是“做人很重要,在敬畏历史深邃的同时,成为一个有诚信、懂责任、踏实、淡泊的人。”你问他为什么要学习历史,他告诉你——因探索的是对人类自身命运的关怀而永恒!优秀的历史教师,是那些能把人类历史上最能闪耀人类智慧光芒的学问知识,最能促进社会健康和谐发展的经验和教训加以提升,化作学生自己精神品格的人。
走进赵灿东工作室,我学到的是赵老师精湛的教学艺术,淡泊的处世之道,充满人格魅力的名师风范。他为我打开了一扇门,点亮了一盏灯,他的言传身教成为我在历史教学天地中不断探索、前进的方向和动力。
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