小学英语课堂教学随笔
中国 技科 济经新 闻 数 据库教 育
小学英语 课教学随堂笔 张
疆新吐鲁番市河大沿中学
云
新 吐疆鲁番 ８ ３８ ００ １
摘
：课要改程革给课 堂育带教 来 了 大很的变化我们不。得承不认其在当今 教 育起中到的重作要用。教师 的教学理 ，念教学法方都 大有 进改。 而小学语英 教学要 通 听说过读写 训练 帮 助 生学学 会正 确的英语 发音 ，具有一 定的 口头表 能达 ，它力犹如 根一 线 贯主 整穿
教 个学的 全过程 其 中 ，听说训 练。 为 重要 ，训极练 的途径 也是多样 化 的。经 不过断探 与索 践实我 结总 以下几 个途出 径
：关
键词 ： 英 语 ； 课程 教 学； 随；笔
中图
分号类：Ｇ６ ２ ３
文献标
码：Ａ志
文章编号：１６ ７ １ — ５ ８ ６ １ （２ １０ ５） ０ ８ — ０ １ ０９ 一 ｏ１
ｙｏ ｕ． Ｎｉｃ ｅ ｏ ｍｔ ｅｅｔ ｙ ｕ ｏｔ， ｏ ．ｏ”时， 先创设 ｂ ｉ ｒ ｔｈ ｄ ａ ｙ ｐ ａ ｔ ｙｒ 的 景情，ｂ 来 ａ 到的 ａｐｒ ｔ ｙ上 ，ａ通过 双方 介 绍 ｂ让 ｃ与互相 认 识 。 通 过 学生之 间的 策 划 交 流和 动生的表 ，演学 在生欢乐 愉快 情 境的 中会学 该了重 点句 型 ，达 到了 人人 能 说 的 目 ，使的 学 在生 不知 不 觉中 高 提了 、说 能力听。
Ａ ｈ ｅ： １］Ｏ， Ｂ ． Ｂ ：ｉ ｈ，Ａ． ｈａ ｐ ｐ ｙｂ ｉｒ ｔｈ ｄａｙ
Ａ：ｔ ａ ｎｈ ｋｙ ｏｕ！
１建立洽的融生关系，创建师和谐的习学氛
围 罗杰斯 ：说 “ 成功 的教 育 赖 依于一种 真 诚的 理解 信 和任 的师生 关 ，依 系 赖于 种一和 谐安 全 课 堂 的氛围 。 ”在 英语课 堂 教
过学程 中，创 设轻 松 谐和的课 堂教 学氛 ，可 以围 让学生 产生 良 好的心 效应理， 使 学生 处于 极 积的 感 情状态，使 学生 主动 愉而
快地
学习 。 融洽 师 生关 的 系要需教师 在 观上 主作积 极努力 。的 师 要教做 生学的贴 心人 要，了解 他们 的心 理特点 关，心 他 们 的 学 习身、心健 康 ，体 谅 们 他学英 语 的难习处 ，尊重学 的思想生 ，善于 激励 们他 应， 他从 们的 际水平实出 发， 激以 他们发 的 学习兴
趣 切为 入点 ，建 立洽融的师 生系关， 创建 和的谐学 氛 围习 总。之， 成功 教 育的赖于依一 种诚真 的解理 和任信 的生师 系 关依赖，于一
：Ａ ｔｈ ｉ Ｓ ｉ ｓ Ｃ ．／ ｈ ｉｔ ｉＳＳ Ｂ
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种和 安全谐 课堂 氛 的，英语围课 堂教学 过程 ，中设创 轻和 谐的 松
课教堂 氛 围 学，可以让 学生 产生 好良 心的 理应效，使学 处于 生积
反４馈息信即、巩 固 时英语
的听 训 说练 反馈一 定要 及 时 。在 学 中，学 教生对刚 学
的情极 状感 ，使 态生学 主而动 愉地 学快 。习英 语教在学中，我 们
所面对 的学 生英的 语程 度参差不 齐，师教要 重 尊学生 的想思 ，不 要伤 他挫 们积极的性 ，尤其是 对差 ，生教师 态的度尤其 要重慎 ，
的容记 忆 内新犹 印 ，象 深 刻， 如果 不但及 时巩 固 ， 不 会 仅很快 忘 ，而 遗将且 使 生学 在 学习中 错的误与 偏差得 不到 及 时正纠，
不
放 弃能对 他们 的努力 。 教要努 师寻力 他找们 的闪光点加 以励鼓
，
以至形成 错 的思 维误定 势。 此 因 息信反馈 ，必 须及时 例。 如， 学在 完三 年级 Ｕ ｉｎｔ ２ａ ｌ ｔ ’ｅ Ｓ ｄｏ运时 用 竞 的赛法方 ，让全 体学
生 与 参我，说 “：Ｔ ｏ ｕ ｈ ｃ ｙ ｏｕ ｒ ｅ ｙ ｅ ． ” “ ｏ Ｔ ｃｕ ｈｙ ｏ ｕｒ ｍｏ ｕ ｈｔ ． ” “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｒ ｕｎ ｏ ｓ ｅ ”等．， 学 生立 刻 做出 相应 的动 作。 当某个
帮 他助们树信心立；他给介们绍些一学习方，法教他们一并改些
善大脑 记忆力方法 ， 就我教拿 六 ２的 来班 ，普 遍存说 在英语 习 困难学的情 ，况 在种形这式下 如再果去对 生加 学以怨抱或训 的斥 话， 那很 可能 导致学生 彻底 背 离 英 。对 语此 ，经我 常班上 使在用鼓励 语 性言及 采取个 谈别话 的式 来帮形助 生学 让他，们 了 解初 升中动 ，而向 这两 的年升中英 语考试趋 于考 查础 基，度 难大 ，这不样 就
组小 代表 最速迅 做地出 正确 的 动作时 该 小，组 可 以 得 分。实 践 告 我诉， 英 听说语训 中练，这几 步是 密切相 的连，是 条 有一 效
径途 。
给 们他树立 了信 ｌ ｔ， 不会，觉得 目标 太遥可不及 ， 只要 认真 学习， 还 是 可有 在能升 中考 中有 所收 获 的。助帮 生克 服 学心理关 了才 ，真能正地展 开教 活 学 动。 ２ 用英 语组教织，创设学语环境 言 （１）我在 英 语 教 过学 中程尽 可能 地少 说中文 ， 量 尝尽试 通 过 手势、眼 、动作神 口令等和 辅助手段 来 织组 教 学 （ 用。英 语 组 教织学能 增 加 学生 的 语 言实践机 会 创，设英 语 氛 ，培 养围 学生 直
接 英用 语 维 、思表 的 达习 。惯） 例 如 ： 当个某 教学 环 节 要 束结 时， 老 师说“ ｏ ｅｎ， ｔ ｗ ｏ ｔ， ｈｒｅ ｅ ” 或者以ｃ ｈ ａ ｎｔ 的 形式 “ｃｌ ｏｓ ｅ
ｙ ｏ ｕ ｒｂ ｏｏ ｋ ， ｌｃｏ ｓ ｅ ｙ ｕ ｒｏ ｂ ｏｏｋ ！ ”，让 生 一学边ｃ ｈ ａ ｔ ｎ边一 迅 速
坐 正 “ｓ端 ｔ ｉ ｐ ｕｓ ｔ ｒ ａ ｇ ｉｈ ｔ， ｒ ｅ（ ｐ ｅａ ｔ） ”。
在 练训中 ， 分充 发 学生 挥的体 作 用主 启， 发 、鼓 励 生学之 相间互 提 和问 话 ， 这对 样老师 问学生 、 学 生 老师问、 学生 学 生 ，
问就
由单向到双向 、由双 到向多向有利于学生掌握所学，语的言 材 ，料从 而证 保了 听说训练 的 量 质。 ５ 关 注元评多增强教价学 有效的
新性 课 程指出：通 过 评价 ，学 使生 英在 语课 程的学 过 习程中 不 断 验体成 功与 进 ，步认 自识我 建， 立自 信 促 ， 进生学 综合语
言运
能用力 的全面 发展 。 就 让我 们 是结 合要学 生的实 际 ，过 通师生合 作 ， 对生学 情的 感态度 学， 策习 ，略 化意 文 ，识语 言识知，
言语技 等在能 学 过程 中的习发展 和进步性 综合 价 。评 多元评 是 价为指导 教 学过 顺 程 利进 而行 对 学生 的 习学果
结（
）２ 要我求学 生 在公共 场 合尝 试 英用语 打 招 呼 ；凡 是 英语 课 ，上就 求 要生学尽 可能 英语 用 进交行 流， 果如学 生到迟了， 必须 就说“ ｓ ｏ ｒ ｙｒ，Ｉ ｍ’ ｌａ ｔ ｅ ．ｍａ ｙ Ｉ ｃ ｏｍ ｅ ｉ ？ ”老ｎ师也 会有
貌 地 回礼应 “ ｃｏｍ ｅ ｉ ，ｐｎ ｌ ｅ ａ ｅ！ｓ ”
和 师 教教 的学效 的果评价。 元多评价 的主 要目不 的为 了是拔少选 数优 秀 生学， 而 为是 了现每个 学生 发的学习潜 能， 促进 生 的学学 习 ，并为教 师供提反 馈 ，为也 个人提 有益供的反 馈，帮 教 师 了助 解每个 学 的生学习 况情 学和习的需要 ， 随时调 整 学教 内容和方法 ， 从 而 高提堂 课学教效 率 评。价 的 的是目 为 了促进学 生 学业的进 步 和 面全 发展。教师 根据评 价要结果 学 与生进 不行同 形式交的流 ， 充分肯 学生 定的进步 鼓， 励生 学自我 反、思自我 提高 。考参文 献 ［１ ］ 杨 素贞 小 学数 ．教学育 教随学笔 ］． 软：件 教 现代育化 。 ２ ０ １４ ． ２Ｅ ］ 轶李敏 ． 词教 学 随笔汇Ｅ Ｊ］ ． 软 件： 育教 现 化 ， 代 ２０１ ４ ： ３２ ２． Ｅ ３ ３ 李 一鸣 ． 如何 激发 小
学 生 习学 语 英的兴趣 —— 暑期社 实践 会随笔 ［Ｊ ．］ 考试 周刊 ， ０ ２ ３ １（ ９ ５ ） １ ： １ ４
３刨
设情境 角色，扮演
英语 作 为 种一 语 言， 必须 于 一 融 的 情 境定之 中 。 课 表堂 演就 是 要 造创一 定 的语 环言境 ， 给 孩子 一 份 由发自 展、 自
由发 的天 挥 地。 乌斯 申 基经 说曾 ：“过 童 儿是 形用 、象声 音 、色
彩
和 感觉 思 的维。” 而 表 正演是 形集象 、声 、色音 彩 感和 于觉 一 体， 摆它脱 了 死 记硬 的背旧 模 。我 在 式教学 中，经 常 几请人 一 组 运 用 所 学 的知 识 演表，成 效 较大。 如 例 我 教 在 三 年
级ｕ ｎ ｉ ｔ ２ ｂｌｅ ｔ ’ ｓｔ ｌａｋ 的 点句重型 “ ｔ ｈｉｓ ｓ 料ｉ ． ｉＮ ｃｅ ｔｏ ｍｅ ｅ ｔ
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