[剪羊毛]教学设计方案
课程类:唱歌课
上课时间:一班
一,教材分析:
剪切是一种流行的澳大利亚民歌,它是一个生动和精致的风格,描绘了澳大利亚人在劳动场景的羊毛收获季节。旋律光,活泼,丰富的节奏,表现的喜悦的心情,歌词生动,生动地显示剪切这个具体的劳动场景,富有想象力,非常童心。本课程针对学生的年龄特征,以情景教学法为主线,运用各种教学方法和方法,以整体的方式感知,注意听力的能力。让学生在一个愉快,轻松的气氛中大胆的想象力,创造。
二,教学目标:
1,知识目标:通过学习歌曲,准确把握与八个音符的点和审查休息,不同的节奏感之间的差异,用光和灵活的声音唱歌。
2,目标的能力:使用各种教学方法来激发学生对学习的兴趣,引导学生创造节奏,培养他们的创造力,尝试角色扮演,提高学生的感受和表达音乐。
3,情感目标:通过 学习歌曲,从劳动节奏的感觉,知道音乐和生活,劳动不可分割,感受劳动的喜悦。
三,教学重点:
用欢乐和乐趣唱一首歌,体验劳动的喜悦。感觉节奏的点和休息在歌曲上给予歌曲快乐跳跃的情绪和他们的表演,可以唱准确。
四,教学困难:
用节奏的节奏准确地把握歌曲,离开音乐会的角色四分钟。
五,教学准备:
多媒体课件,钢琴,打击乐器,头饰。
六,教学过程:
教学预设
学生活动
设计计划
一,教学组织:
1,分手剪羊毛音乐伴奏进教室。
2,老师和学生(音乐)打招呼。
1,学生把这一课的伴奏音乐带入教室。
2,学生说你好音乐
【设计意图】:创造一个愉快,和谐的教学氛围,伴有节奏的音乐,刺激学生内心的感觉。
【设计意图】:音乐教室无音乐。
二,创建情境,导入新课程:
老师:同学,请看大屏幕,在这张图片,你看什么?你能说什么?
老师:小心看,还有谁来这里? (显示动画小的绵羊图片)
老师:是的,让我们到这边看看这是在哪里? (澳大利亚牧场图片)原来这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场,美丽的草原是一个自然的牧场,小绵羊想要求学生到他的家乡步行,在那里美丽,愉快的风景,你想去看看它?
(风景介绍)
老师:你知道这是什么吗? (发表在悉尼歌剧院的图片)
老师:是的,这是世界着名的悉尼歌剧院,在那里我们可以听到世界着名的音乐作品,中国着名歌手宋祖英,民间音乐家在这里举行了一场音乐会。澳大利亚也是世界上最大的羊毛生产国,每年9月,人们将专注于草原上的羊,加上羊毛集中收集出口到其他国家,因为我们通常穿羊毛 衬衫,羊毛外套,羊毛靴等均采用羊毛加工制成。
老师:看,这些人在做什么? (播放工人切割羊毛的图片)
老师:你是对的,这是工人在切羊毛,澳大利亚有一首民歌描述工人切羊毛的场景,你想听吗?
1健康:草原,河。的
健康:小羊。
健康:想想。
健康:歌剧院。
健康:切羊毛。
健康:想想。
【设计目的】:这个链接是通过老师和学生的谈话,了解羊毛的使用和世界上最高的羊毛生产在澳大利亚,这是非常自然的歌曲到教学。这种介绍主题能够激发学生的兴趣,进口过程简单自然。
[设计意图]:每个链接的链接有歌曲剪羊毛做背景音乐教学,歌曲听每个 链接,发挥无痕和有效的收听效果,为歌曲的学习打下基础。
三,新课,经验情感:
(A)第一次听,感受音乐
1分:剪发的时候仪器的声音是什么啊? (分部播放器动画音乐剪羊毛,并坐在学生组与学生一起听)
老师:羔羊说,孩子们,夏天来了,我想换新衣服,谁愿意帮我剪羊毛啊?
老师:可以羊肉有要求,带自己喜欢的节奏剪刀,请试试。
老师:学生真棒,老师也想切羊毛,你听。 (显示附加的节奏图)
X x.x | X x.x | x x.x | x 0 |
小剪刀|卡卡点击|羊在绵羊|
(B)重复听
老师:音乐出现在附着点,用它,有一种音乐跳跃的感觉,我们再次听,请注意一句话的每一端都有一个符号?它是现在,带来的歌曲 你感觉怎么样? (重复听引导学生观察歌曲旋律,感受歌曲的节奏)
老师:很好,停止歌曲让歌曲独一无二,
人的切割羊毛的表现,当动作清脆,整首歌听起来特别有节奏。你想唱这首歌吗?
(C)学会唱歌
1,阅读歌词
老师:老师有感觉再次阅读歌词。
(侧拍双环,同时节奏阅读歌词,注意点部分)
河草原是白色的
它就像一朵白云
2,唱歌谱
老师:要求学生唱这首歌。 (用剪刀帮助唱歌陪伴歌曲的节奏)
的The
3,进歌词
老师:现在老师唱谱,学生唱相应的歌词,我们要试试,好吗?
老师:
4,与钢琴一起唱
老师:同学,请按照老师的钢琴,甚至再唱一遍。
5,歌曲情感指导
老师:学生唱得很好,老师也想唱歌,你 仔细听,老师在第一段与第二段的速度有什么区别?
老师:啊,学生们听了很仔细,那么为什么第二段放慢?
老师:好吧,让我们用柔和的声音唱第二段。
老师:真棒,有你的安慰,有点快乐来了,这次草原和恢复一个快乐的场景,加上快乐的心情,在它的后面唱歌
老师:在这里我们完全唱的歌,我问你唱歌时要注意那些?
第四,享受切割羊毛的合唱版本的梦想
老师:工作后,我们休息了一会儿,然后有些人在大草原上唱歌切羊毛,听了跟我们谈了歌,跟我们学习什么版本不一样?
老师:是的,这是一首合唱歌,它有一个高低音部分的声音在一起,声音会更丰富和丰满。同一首歌用不同的解释方法,带给我们不同的感受,这就是音乐的魅力。您听到音乐中的点击吗?
教师:在内部的点击声分配,强或轻,灵活吗?请一起回答。
老师:是的,所以我们需要切羊毛 不需要很多的努力啊?
老师:是的,羊也活着,我们必须轻轻帮助它切。
5,老师和学生唱歌
老师:剪切真的很有趣,老师想和学生一起工作,剪羊毛,第一次老师唱歌,歌曲里的学生用小手剪刀暂停地方,好吗?
老师:河草原一边有白色
老师:从天上看起来像一朵白云
老师:。的The
老师:在这里我们轮流,请学生唱歌,转向老师轻轻剪羊毛。
六,歌曲表演
教师:澳大利亚被称为骑马在国家的绵羊,周围为牧人举行类似的寺庙节,一般举行在春天,最有吸引力的是切割羊毛游戏全澳大利亚超过15000人参加,他们切一只羊的头发不用三分钟。今天我们也在这个音乐室也举办了羊毛切割游戏我们两个人一组合作,一个人玩可爱的羊肉,一个辛勤的工作人员,看看哪个组表现最好,好吗?
(最佳性能奖)
老师:疲倦的劳动? 老师:有些让学生说累了,有人说不累。无论累了,累了,老师看到学生面对快乐的微笑,这是为什么?
老师:学生很好,现在让我们用热情唱歌,充满感情,轻松灵活的声音,通过唱歌和表达,我们为我们对劳动的爱感到自豪我感觉很好,好吗?
七,扩张
老师:在这里我们来享受着名歌手宋祖英去澳大利亚悉尼歌剧院唱歌切羊毛
盛况。
八,总结
老师:从观众的热烈反应我们可以看到,这首歌在澳大利亚有很大的影响力,人们喜欢这首歌曲不仅因为歌手唱歌非常令人兴奋,更重要的是,这首歌显示了世界劳动人民劳动,对生活的热情,告诉我们一个道理:劳动可以创造幸福的生活!老师希望每个学生都是一个喜欢工作的好男孩。让我们唱这首歌的最后一首歌,结束今天的音乐班! (师指挥,教师和学生唱最后一句话)
健康:Kacha Kacha 健康:我来了。的
健康:(Kaka点击卡卡点击),(Kacha Kacha Kacha Kacha)
健康:休息,活跃的感觉。
健康:想想。
健康:河那边
白色一。的
健康:有白色的河草原。的
健康:第一段开朗,第二段有点软。
健康:因为第二段是为了安抚对羊肉的恐惧,所以声音很慢,温柔。
健康:羊你不颤抖你不害怕的恐惧,不要担心你的旧棉夹克... ...
健康:白色羊毛像丝,锋利
李的剪刀点击,只要我们都努力工作。的
健康:第一段用快乐的情绪唱歌,第二段的开头用温柔的声音来安慰小棉花羔不怕后背有一种快乐的心情唱歌。
健康:感觉不同的声音和唱在一起,很舒服很温柔。的
健康:听到了。
健康:轻巧,灵活。
健康:不需要。
羊,羊
健康:好。
健康:Kacha
健康:Kacha
健康:。的
健康:集团绩效
健康:好。
健康:(累,不累...)
健康:因为劳动是快乐的。
健康:(带情感完整的歌曲)
健康:享受视频
健康:只要我们都努力工作,幸福的生活必须来,来
【设计意图】:如果老师可以融入学生团体用心听,学生就会感觉到教师与老师的善良和平等,增强师生的感情。同时教师可以发挥示范作用,学生们会更加小心地听音乐。 【设计意图】:学生第一次有问题听歌,自然进入新歌切羊毛。最初的感觉是剪刀在工作中的人在工作中发挥了重要的作用,感受到了歌曲的快乐心情。
【设计意图】:通过Kacha动作的剪刀学习与第八节节奏,更容易准确把握。并在均匀的八度音阶节奏对比之前学习,区分和掌握第八音符的点具有跳跃感。
【设计目的】:音乐是听觉艺术,音乐教学应根据音乐的感受和表演重复听,所以在我的教学中通过多媒体,老师Fan唱歌等手段引导学生反复听歌,感觉歌曲的特点。通过指导学生观察歌曲旋律后每个句子的休息,感觉到歌曲的节奏,带给他们感觉清脆时,人们削减动作。
【设计意图】:加上乐器敲敲歌词会更有节奏,而学生则会更感兴趣。
【设计意图】:听歌词,可以锻炼学生的听,说,教师及时纠正,帮助学生提高 沥青。
【设计意图】:多媒体动画歌曲播放画面生动有趣,歌曲旋律也明亮开朗,加上老师的热情歌唱,有效地从学生学习的热情中动员起来。
【设计意图】:在新歌教学中,教师注重遵循学生的认知特点,从阅读歌词,旋律歌唱,歌词,难度练习,一步一步,一些歌曲难以处理详细,有兴趣,热情,非常坚实,既能发挥学生的学习能力,又能反映老师的主导地位。
同时,教师关注学生情绪的动员,激发学生用丰富的爱好者和语言表达的愿望。
【设计意图】:听同一首歌不同版本的音乐,感受到独特的音乐魅力。培养学生的听话习惯和能力。
【设计意图】:通过师生之间的合作,提高学生的参与热情,有助于形成良好的师生关系。
【设计意图】:教师提供的情况,使学生玩羊毛切割,不仅提高了学生的全部参与,也使学生在体验劳动,娱乐的快乐过程中。
【设计意图】:享受不同版本的切羊毛,让学生知道同一首歌,不同的人唱不同的感受。但有一个共同点是歌曲传达的想法:劳动是快乐!
【设计意图】:开展课堂总结,巩固知识点,突出歌曲表达的思想。