探究题中考科学

中考探究题类型探讨

单一型探究题侧重考查科学探究的某一要素，其题型主要有以下5种：(1)提出问题型；(2)猜想假设型；(3)科学方法型；(4)分析归纳型；(5)评估交流型。 1 单一型探究题

(1)提出问题型

提出问题型探究题是指能从日常生活、自然现象或实验现象中提出与物理有关的问题，能书面或口头表述这些问题，主要考查学生能否对自然现象产生好奇心；能否从观察、调查、阅读等情境中发现问题；能否提出可以通过科学探究来解决的问题；能否领会提出科学问题的途径和方法；能否理解提出问题对科学探究的意义。

例1、人的指甲是不断长长的，但到底是由指甲的哪一部位长长的呢？某同学对此提出假设：“指甲长长可能是由指甲的根部不断长长而形成的”。

由此他设计了如下实验方案：①在指甲的中轴线上，按图1所示涂上指甲油(指甲油比较难以擦去，可以在指甲上保持较长时间)。

②半个月后，观察、测量并分析。

请回答相关问题：

(1)如果该学生的假设是正确的，则应观察到AB间的距离(选填“增大”、“不

变”或“缩短”)。

(2)对于指甲的生长，你还想研究的问题是。

例2、如图2一名滑雪运动员正在滑雪比赛，根据图中展现的情景，提出两个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题作出简答，例如：问题：滑雪板底部是光滑的吗？

科学兴趣小组学习了二氧化锰(MnO2)催化分解过氧化氢的实验后，进行如下

实验。

（一）选择装置并检查气密性。

（二）称取0.1克的二氧化锰粉末加入容器中。

（三）量取50毫升溶质质量分数约1%的过氧化氢溶液加入容器中，记录一定时

间内收集到的气体体积。

(2)猜想假设型

猜想假设型探究题是指尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测和假设的题型。主要考查学生能否收集相关信息；能否将已有的物理知识和问题相联系；能否通过思考提出可检验的猜想和假设；是否理解猜想和假设在科学探究中的作用。 例3、小兰在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶比煮沸同样多的水快。这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个猜想，并简述验证这个猜想的办法。

(1)你的猜想是： ________________。

(2)验证猜想的办法是：______________________ 。

例4、某兴趣小组发现一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化钙、纯碱和食盐。他们要探究在腌制松花蛋过程中都有哪些物质对鸭蛋起作用。于是取少量泥料在水中溶解，充分搅拌后过滤，取滤液探究其成分。

【猜想与假设】他们都认为滤液中一定有NaCl和NaOH。生成氢氧化钠的化学方程式为

____________。对其他成分他们分别做出了如下猜想：

小亮猜想：还可能有Na2CO3

小强猜想：还可能有Ca(OH)2和Na2CO3

你认为谁的猜想是错误的____，理由是________________。你还能做出的猜想是：还可能有________。

【活动与探究】小亮取一定量的滤液于试管中，向其中滴加了几滴稀盐酸，振荡，没有气泡，于是他得出结论：没有Na2CO3。请你选择CO2以外的物质，设计一个实验方案验证你的猜想。

【反思】小强认为小亮的结论不严密，理由是________________。

(3)科学方法型

科学方法型探究题是指在科学探究过程中，从概念的建立到知识的应用，无处不体现出科学方法问题，其中主要的方法有控制变量法、类比法、等效法等题型。

例5、在温度一定的条件下，做“研究决定导体电阻大小因素”的实验，采用了控制变量的方法，表1给出了实验所用到的导体的情况，选择C、F两根进行对比，是为了研究导体的电阻大小与

_____________有关；选择C和______________两根导体对比，是为了研究导体的电阻与长度的关系；为了研究导体的电阻与横截面积的关系，应选择的两根导体是___________________。

例6、 下列同一选项中，采用的主要研究方法不同的是（ ）

A 用光线来描述光的传播；用磁感线来描述磁场

B 研究牛顿第一定律； 研究影响导体电阻大小的因素

C 研究种子萌发的条件； 研究影响液体蒸发快慢的因素

D 通过亮度来判断灯泡实际功率的大小； 通过吸引大头针的数目来判断磁性强弱

(4)分析归纳型

分析归纳型探究题是指能对收集的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理，尝试对探究的结果进行描述和解释的题型。主要考查学生在科学研究过程中，可以得到许多资料和数据，使用符号或图表对这些资料和数据进行分类和转换，并对这些符号和图表进行探索、理解、分析、联想，能初步的收集信息和处理信息的能力，并能运用相关的物理原理对信息进行解释以及分析归纳得出相关结论。

例7、为探究微量元素铁（Fe）元素、锌（Zn）元素对白玉蜗牛生长的影响，某校兴趣小组选取体重

相近的白玉蜗牛并分成3组，在相同的环境中进行喂养实验。兴趣小组同学 建立的猜想和假设是 。

实验数据记录结果见下表。

是 。

(5)评估交流型

评估交流型探究题是指要有评估探究过程和探究结果的意识，能注意假设与探究结果间的差异，并尝试改进探究方案的题型。主要是考查学生是否能将获得的信息、证据与科学知识建立联系，将观察、测量和实验结果与猜想和假设进行比较，得出基本符合证据的解释分析；是否能注意与预想结果不一致的现象，并作出简单的解释；能否收集更多证据进一步支持解释；能否检查解释、过程、方法上是否存在问题，提出改进的具体建议；是否了解科学探究需要运用物理原理、模型的理论。同时还考查学生能否用语言、文字、图表、模型等适当的方式，表述交流探究的过程和结果；能否倾听和尊重他人提出的不同观点和评议，并交换意见；是否认识表达和交流对科学探究的意义。

例8、在打羽毛球时，学生们发现羽毛的断落会影响羽毛球的飞行距离、飞行速度及飞行稳定性等。他们讨论后决定从研究羽毛球自由下落这一简单的运动方式入手，探究羽毛断落情况对羽毛球下落速度的影响。

(1)他们从球场收集到6只羽毛球，如表3。

你认为应该选择编号为_______________-的3只羽毛球进行对比实验。

(2)甲、乙两同学正确选择3只羽毛球后，分别设计以下方案：

甲同学：让3只羽毛球同时从3楼静止释放，比较落地的先后顺序，重复3次。乙同学：让3只羽毛球分别从3楼静止释放，测量3只羽毛球落地时的速度。

请你对甲、乙两同学的设计方案作出评价：其中操作上简易可行的是____________同学的方案。为了使实验结论更可靠，请你对他们的实验过程提出一条建议：__________________ 。

(3)用相同的力、相同的方式拍打羽毛球，不同品牌的新羽毛球飞行的情况并不相同，你认为引起这种现象的可能原因是不同品牌的羽毛球的__________________不同。

例9、将一些能较好吸收和发射红外线的纳米级金属氧化物（如氧化铁、氧化铝、氧化锌等）通过特殊工艺织人纤维，然后用该种纤维制成的内衣，称之为红外保暖内衣。对于红外保暖内衣和普通保暖内衣在人体运动时，通气和散热的效果比较，某人设计如下实验：

①上午某时间穿红外保暖内衣，跳绳前测前胸体表温度，跳绳10分钟，再次测前胸体表温度。 ②下午某时间同一人穿普通保暖内衣（假设普通保暖内衣和红外保暖内衣除材质不同外，其余都相同），在通风状况相同的同一房间里，重复上午相同的实验步骤。

③比较上、下午跳绳前后的体表温度变化量，得出两种保暖内衣通气散热效果强弱结论。 请回答下列问题：

（

1）洗涤红外保暖内衣时，不宜选用的洗涤剂是 （选填“弱酸性洗涤剂”、“弱碱性洗涤剂”、“中性洗涤剂”）

（2）若该人跳绳后腿部发酸，是因为肌肉细胞进行了 ；

（3）有人认为根据该实验得出的结果不可靠，你认为该实验设计中变量控制不严密的地方是 、 （写两点）

（4）为了得出更可靠的结论，请写出你认为该实验最需改进的具体方面（写一点）

。

（1）弱酸性洗涤剂

（2）无氧呼吸产生乳酸

（3）实验时间不同；跳绳10分钟

（4）应改为同时在上午测或同时在下午测

例10、下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是

A．左右两侧黄粉虫的数量可以不同

B．左右两侧都应保持30℃

C．左右两侧都应保持在阴暗环境中

D．左右两侧可以湿度不同

综合型探究题

(1)阅读型探究题

阅读型探究题是指先让学生阅读一篇文章，模拟探究过程，文章的内容一般是学生从未接触过的，然后让学生回答有关问题的题型。如：①通过阅读可得到一个什么结论？②请根据你得到的结论去解释某些现象；③这一结论在日常生活中有何应用，或有何应用前景？④运用了怎样的探究步骤或思维程序？主要考查学生科学探究思维的方式、方法和能力，侧重于探究的过程、步骤、方法。

例8、 (2006年浙江省宁波市)每次铅球项目测试，小明同学的成绩总是不理想。他想：影响铅球掷得远近的因素到底有哪些呢？为此，他以一支玩具手枪为实验器材进行了以下探究：

(1)熟悉手枪结构：玩具手枪的内部结构中有一根弹簧，弹簧压缩的长度可调节。压缩的弹簧伸长时，将子弹射出，弹簧的____________能转化成子弹的动能。

(2)探究过程

①提出假设：在相同条件下，子弹的射程可能和枪管与水平面的夹角有关。

②设计实验，记录数据：他把手枪固定在某一高度后，保持子弹从枪口射出时的速度相同，改变枪管与水平面夹角，如图所示。用同一颗子弹做了五次试验，记录数据如下：

③分析数据，得出结论：在相同条件下，子弹的射程跟枪管与水平面的夹角有关，夹角在___________度左右时，子弹射程最远。小明由此推想：相同条件下，铅球以这一角度掷出，掷得最远。

④交流和评价：第2天，小明与同桌交流探究成果，同桌认为小明对子弹射程与水平夹角θ的探究还可进一步完善。同桌的话启发小明对实验方案进行改进，获得了更准确的结论。小明所作的改进是___________________。

(3)完成上述探究后，小明想到影响子弹射程的因素可能还有许多，又提出一个合理的假设。 你认为他的假设是： _______________________。小明开始了新的探究……

参考答案：(1)势；(2)③ 45；④ 在30°到60°之间多测几组数据；(3)子弹射程可能与子弹出口时的速度有关。

(2)设计型探究题

设计型探究题是指要求学生运用科学知识进行实际探究的设计能力，注重过程与方法，要求学生写出完整的探究方案或探究报告的题型。主要考查学生的知识迁移能力、科学探究能力和创新思维能力。

例9、(2005年黑龙江省)通过实验探究，同学们已经知道浸入液体中的物体受到的浮力与液体的密度有关，也与物体排开液体的体积有关，但有些学生猜想，物体受到的浮力大小可能还与物体的密度大小有关，请你设计一个实验对此猜想进行检验。

(1)现有器材：弹簧测力计、细线、烧杯，适量的水，你认为实验还需补充的器材是___________。

(2)简述主要的实验步骤。

解析：本题探究的目的是验证猜想是否正确，因此，围绕猜想设计探究实验是关键，要探究浮力与物体密度的大小关系，可采用控制变量法，即控制影响浮力的因素，液体的密度和物体排开液体的体积相同，而使物体的密度不同，通过观察弹簧测力计的示数变化来判断浮力的大小。