整十数.整百数乘一位数口算及估算
整十数、整百数乘一位数口算及估算
教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做
教学目标：
1. 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1. 谈话过渡：
2. 出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3. 口算整十数乘一位数。
（1）你打算怎么解决这个问题？
（2）学生口头列式，教师板书。20×3=
（3）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
（4）教师简要的板书学生的想法。
A 、20+20+20=60
B 、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C 、2×3=6，20×3=60
（5）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4. 口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
（1）让学生说说其中的规律。
（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
（2）完成想想做做第2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1. 教学例2
出示例2情景图。
学生口头列式，教师板书。29×6≈
鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
教师简要的板书学生的想法。
完成“试一试”。
总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1. 想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2. 想想做做第4题。
3. 解决实际问题。
（1）想想做做第5题。
（2）想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识？