昆虫的教学设计
《昆虫的生殖和发育》教学设计
一、教材分析：
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，本节内容，以蝴蝶、家蚕、蝗虫三种动物为例，介绍了三个概念：变态发育、完全变态和不完全变态。 二、学情分析
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，但要让学生对昆虫的生殖和发育具体过程进行准确的概括和描述还是有一定的难度。所以本节教学注重在学生已有的知识的基础上，积极引用他们所熟知的并及时进行有效拓展，使教学过程顺应学生的认知规律。 三、教学设想:
本节课重点是观察家蚕的生殖和发育过程和讨论蝗虫的生殖和发育过程,再总结出完全变态和不完全变态的特点。教师可让学生课前收集资料,课上通过讨论交流、观看视频、讲神话故事和技能训练等形式，以更好激发学生兴趣、给学生更多的感性认识，给学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材——中国的丝绸和丝绸之路，这是一个将思想教育融入学科教育的绝佳机会。五、教法学法
四、将本节课定位于“教师引导下的学生自主学习”：课前布置学生查找资料，课上引导他们讨论、交流、表达；引导学生通过观察、阅读、思考、分析、讨论、游戏、提问、评价、实践等多种途径开展协作学习和自主学习，实现师生互动和生生互动。
五、教学目标： 知识目标：
（1）通过观察图片，说出家蚕和蝗虫的生殖和发育过程； （2）联系生活实际，说出完全变态和不完全变态发育。 能力目标：
（1）通过本节课的探究活动，学生的观察、分析和思考能力得以逐步提高； （2）通过观察图片，视频等相关资料，学生收集、整理、分析信息的能
力和交流合作能力得以提高。
情感态度价值观：
（1）在小组活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作；
（2）引导学生辩证认识昆虫与人类关系，学会用生物学知识分析解释自然
现象。
六、教学难点：
(1)说出常见昆虫的生殖和发育过程;
(2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育的特点。 七、教学难点:
观察家蚕的生殖和发育过程，理解家蚕完全变态发育的真正含义；学生
体验到科学探究的方法。
八、课前准备: 教师准备：
(1)将学生分为4人一组，选出小组长。
(2)布置学生收集饲养家蚕的资料,并相互交流。
(3)准备好”蝴蝶的一生”、”蝉的一生”的视频资料。 学生准备：
（1）观察前，收集并相互交流有关饲养家蚕的资料。 （2）调查、访问或查阅资料，了解有关蝗灾的情况。 （3）收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。
8、板书设计：
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育——完全变态发育 1、生殖方式：有性生殖
2、发育过程：卵→幼虫→蛹→成虫
二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态发育 1、生殖方式：有性生殖
2、发育过程：卵→若虫→成虫 9、教学评价： 知识反馈： 我回答：
1、蚕种孵化家蚕时，所用的“蚕种”实际上是桑叶的“蚕宝宝”是指家蚕的
制丝绸，其中一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝。那么缫丝时，在茧内死亡的是哪一发育阶段的家蚕？ 。蚕蛾是家蚕发育过程中的 。 2、蝗虫的幼虫又叫,它和成虫的区别是3、蝗虫一生要蜕次皮,这里的皮指的是要蜕皮的原因 是 . 我来选: 1、“毛毛虫”和蝴蝶分别是昆虫发育过程中的哪两个时期？（ ） A、若虫、成虫B、幼虫、成虫C、卵、若虫D、幼虫、卵 2、家蚕能吐丝的时期是（ ） A、卵B、幼虫C、蛹D、成虫
3下列哪种生物的发育过程中没有“蛹”这个发育阶段？（ ） A、蝗虫B、蜜蜂C、菜粉蝶D、蚊
4、下列关于蝗虫发育的叙述，错误的是（ ）
A、蝗虫的幼虫叫跳蝻B、跳蝻发育为成虫共经历五次蜕皮 C、蝗虫的一生共经过卵、幼虫、成虫三个时期 D、蝗虫的发育是完全变态 我分析：
人们很早就注意到严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。我国古书上就有“旱极而蝗”的记载。近几年来非洲几次大蝗灾也都与当地的严重干旱相联系。 为什么大旱之年易闹蝗灾？请你分析一下，消灭蝗虫应选择哪个时期？为什么？
10、学生体会：
通过这节课的学习，学生普遍认为不仅了解了昆虫的生殖和发育知识，而且知道了昆虫在人类生活、生产中的作用。感觉课堂趣味性强，生物就在身边。 11、教学反思：
本节课通过观察和讨论、观看视频等形式，让学生对所学知识有充分的感性认识，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生观察思考、表达交流、合作探究的能力，提高了学生的生物学素养，体验到了生物学知识与实际生活的密切关系，感受到了生命的神奇与力量。