分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿(定)
各位评委老师大家好,今天我说课的内容是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识,下面我将从以下三个方面进行阐述(一是资源的选用与熟悉,第二个方面是教学的理解与设计,三,资源应用的感受与评价
资源的选用与熟悉
我所选取的资源是教学点数字资源网上认识几分之一一课的课件资源,在这资源包里我们可以看到有教师上课,学生自学,拓展延伸这三个栏目,教师上课这一栏里给我们提供的是一堂课的教学过程,学生自学这一栏里给我们展示了一段教学视频可供学生观看,也可供老师借鉴,另外也提供了习题和课后知识,拓展资源这一栏给我们提供了教学设计,教学案例和常见问题分析
结合这些资源我将说说我对本节课的理解与设计
教学的理解与设计
我将从教材、学情、教法学法、教学过程几个方面进行解说。
(一)、教材分析:
《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。这一部分的认识是比较抽象,较难理解的内容。认识几分之一又是这部分最基础的知识。学好这一部分内容,为以后小学生学习小数和进一步系统的学习分数打下基础。
(二)、学情分析:
在此之前,学生已具有一定的整数知识,在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量,如一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示,没有更深入的想怎么用数字表示。有的学生听说过分数这个词,但对它的意义并不了解。同时他们已经学习了平均分。
教学目标:
基于对教材的理解以及对学生的分析,我制定了以下教学目标:
知识与能力目标:初步理解分数的意义,认识几分之一;会正确地读写分数,知道分数各个部分的名称
过程与方法:引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、等活动中,体会几分之一的含义
情感态度价值观目标:体验学习数学的乐趣,激发主动探求的欲望,提高学生的
合作意识和创新能力
教学重点:初步理解分数的含义,正确读写几分之一
教学难点:初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义
(三)、说教法和学法
俗话说:教学有法,教无定法,贵在得法,这节课,我主要采用以下教学方法,
1、情景导入法
2、演示法
说学法:
在学习过程中,需要充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与教学活动,通过动手实践,探索和合作交流等方式,去获取分数的相关知识。
(四)教学过程:
基于以上分析,本课时的教学过程我分为四大环节
首先,创设情境 激趣导入
然后,师生互动 构建新知
接着,分层巩固 拓展提高
最后,反馈总结 延伸铺垫
(1)创设情景,激发兴趣
课一开始,我借助教学点上的资源创设了这样一个情景:
星期天,聪聪和明明要到公园去玩,他们准备了许多好吃的。你能帮他们把东西分一分吗?所谓“好的开端是成功的一半,根据儿童心理特征,创设大家熟悉的情境导入新课,激发学生兴趣
“4个苹果平均分成2份,每人2个苹果,用整数2表示,2瓶水平均分成2份,每人1瓶水,用整数1表示”。“可是蛋糕只有一个能平均分吗?这一环节也是利用教学点上的一张图片引发了学生的认知冲突,当出现了“半个”或“一半”时,老师却提出要用一个数表示,这样就激发了学生的求知欲。
从而引入课题:今天,我们就来认识一种新的数:分数。
第二个环节:师生互动,建构新知。
这个环节是本课的教学重点,因此我精心设计了3个活动来进行教学。 活动1.课件演示,建立表象
引导学生观察资源网上的月饼图让学生明白,只要把一个月饼平均分成2份,其中任意一份都是整个月饼的1/2。接着,因为受教学点上“常见问题”这一项的提醒说要结合实物强调平均分,因而我没有只停留在图片表象上,而是通过让
学生观察老师手中的圆纸片来内化二分之一,同学们,老师手中的圆纸片随意的分成两份,这一份是圆纸片的二分之一吗?通过正反例子的对比,突出分数概念中相当重要的前提条件——平均分,为以后进一步学习分数的意义奠定了基础。 活动2:类比迁移,认识四分之一 创设提问:把一个月饼平均分给四个人每人分到月饼的多少?引导学生说出四分之一,为了让学生进一步理解1/4的含义我设计了这个活动:你能用一张正方形纸,折出它的1/4吗?并涂色表示出来。折好后,展示自己的作品,并说一说1/4表示的具体含义,我有意识地展示学生不同的折法,引发学生思考:“为什么他们的折法不同,折出的形状也不同,而涂色部分都可以用1/4表示呢?”学生在观察讨论中发现:“只要是把一个正方形平均分成了四份,每份就是这个正方形的1/4。”接着让学生自由折一折你喜欢的分数并说说它的意义
小结:通过创设提问以及让学生动手操作,自主探究,展示作品交流折法,这样的设计安排不仅使课堂简约,还有助于培养学生知识的迁移能力。 活动3. 运用动画,认识分数各部分名称
初次认识分数,教师的引领显得尤其重要,我利用资源网中的视频演示,示范读、写3/4,和学生认识分数各部分名称,再让学生书空,并快速地在本子上写出两个分数。这样,学生在读写分数的过程中,初步感知了分数。
以上三个活动的设计,让学生在动手操作,动脑思考中,深刻体会了分数的含义。 接着进入第三个环节:分层巩固,拓展提高。
在练习环节,我设计了写、涂、猜三个练习。
写:你能用分数表示下列图形的涂色部分吗?
涂:看分数,涂颜色。
以上两题是从教学点上下载的基础练习题,面向全体学生。另外为了让不同的学生得到不同的发展。第三个练习题是自己安排的一个拓展提高题, 猜:涂色部分会占整个图形的几分之几?
先让学生估计、猜测,再用课件验证。最后,我让学生说一说做这道题你还有什么发现?
最后,第四个环节:课堂小结,延伸铺垫
先让学生说一说这节课你有哪些收获?让学生自己归纳总结,有利于建立完整的认知结构。
下面我将说说本节课资源应用的感受与评价,这些资源都是
围绕课程标准和所设定的教学目标展开 结合学生实际,贴近学生生活 调动学生的学习热情