农村教育质量的提升与反思

提高学校的教学质量之我见

(2011-12-11 17:09:37)

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杂谈

一所学校要赢得社会信任，获得家长的认可，自愿选择让自己的子女在学校就读，他们首先看中的是学校的质量。对此，每一所学校都把教育质量视为学校的“生命线”，视为学校安身立命的“根基”，视为生存和发展的“资本”，以“质量求生存，以质量求发展”是每一所学校都坚持的理念，那么，学校如何提高教学质量呢？在此，我从校长、教师、学生、评价体系、有效管理等五个方面，谈谈我校是如何提高教学质量的认识和一些做法。

一、提高教学质量的第一关键是校长

我的观点是：校长必须要有强烈的虚荣心。没有强烈“虚荣心”的校长是办不好学校的。

在日常生活中，我们常常用“爱慕虚荣”来贬低某些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。不过话说回来，企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的。如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理，他就会变得对任何事情都漠不关心，也就丧失了做好任何事情的热情。反之，那些虚荣心强烈的人，才会不断的寻求事业的成功，充满热情的学习和工作。其实，每一个当校长的，把学校办好了之后，得到上了上级领导的赏识，获得了社会的认可，得到了家长的信任，其内心的虚荣心会得到极大的满足，相反，则会把学校办得不好当作一种极大的耻辱。因此，当我们的校长有了强烈的虚荣心后，他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质，提高学校的声誉，提高学校的知名度，想办法不断提高学校的教学质量。我认为：当校长的应具备以下的素质。

1．校长要有自己的办学思想。

校长最重要的是要有对教育的理解。只有对教育有思考的校长，才知道学校该如何办，才知道应办什么样的学校。如果校长没有个人的办学思想，只是人云亦云，学校就一定办不好。所以，东和春天实验学校建校之初就确立了“习惯经营人生，特长成就末来”的办学理念。办学如果没有牢固的教育教学质量观，学校必将摇摇欲坠，奄奄一息，学生变得没有信心，家长寒心，教师灰心。我想科学的教育教学质量观，应该是学生的全面发展，身体和心理的健康，良好的耐挫心理和坚强的意志，以及拥有升入高一级学校所具备的基本知识和技能等，而不能一味地追求分数。作为校长必须清楚办学质量到底是什么？不抓教学办不好学校，只抓教学也办不好学校。

2．校长要敢于得罪人。做领导就是做得罪人的工作。校长要敢于面对学校的不良风气，敢于打击歪风邪气，树立正气。不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人，那是不现实的。如果校长都怕得罪人，那么你的班子成员绝不敢得罪人，何况校长敢于得罪了，还不见得班子成员也敢得罪人。只有你校长不怕得罪人，班子成员才可能跟着你一起进入这种刹歪风树正气的行列之中。学校有了正气，一切都好办了。学校要树立正气，你

就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。比如：我校就做了狠刹有偿家教的事情，知道这样做教师对学校领导有很大意见，上级评价校领导时也会故意恶意评价，学校领导对此不管不顾，从而把有偿家教扼杀在萌芽阶段，为学校办学张扬了正气。一句话：怕得罪人的校长是办不好学校的。

3．校长要长期深入课堂。教学质量的提升，一切从降下重心开始。学校的重心工作就在课堂，这也是最底屋的工作。谁抓住了课堂，谁就可以抓住教学质量。试想，当校长的一天到晚，一年到头都不能深入课堂，你给教师们的感觉就是你不重视课堂，不重视教学质量。那么教师就不会重视自己的课堂，自然就不会重视自己的教学质量。校长经常深入课堂听课、评课，导课，教师们对教学才会引起足够的重视。

4．校长要敢于真正的放权。现实中，校长事务缠身，会务缠身，那来这么多时间深入课堂，去管理学校呢？这也没关系，只要你敢于“真放权”也好办。权力下放，让班子成员有权做自己应该做的事情。权力下放应“真放权”，而不是“伪放权”，如果是“伪放权”，则下面的班子成员只是做事的机器，只是按校长的指示办事，而并没有什么实权 去做自己的事，这样班子成员做起事来左右为难，不敢实行“真管理”。在合理的范围内，班子成员应该是“责、权、利”三者统筹兼顾才行， 尤其是在经费使用方面的放权。否则，大家都会有心无力，久而久之则会浑浑水养浑浑鱼。在经费管理方面，东和春天实验学校就实行了部门经费预算制度。让各部门能真正的行使自己的职责，大胆管理。 一个校长，如果不能有效地授权，绝对是要累坏自己的，而且这是十分肯定的事。不能有效地授权，最大的问题还在于闲了想做事情的手下人、懒了想偷懒的手下人。事情没有人做，什么事情都得校长亲自去做、去处理，这样一来，当校长不苦不累行吗？一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

总之，只做校长自己该做的事。校长该做的事，我认为在当前有这样三件：第一，研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想，然后内化为全校教师的行动；第二，想方设法提高教师队伍的质量，高水平的教师队伍是学校发展的根本保障；第三是研究课堂教学的改革，要经常深入课堂，深入教师办公室，深入到学生当中。因此，听课应该是校长第一要忙的事。

二．提高教学质量最核心的要素就是教师队伍的建设。

我个人始终认为，教师不把心思放在教学上，什么稀奇古怪的事都会发生。因此，提 高教学质量最核心的要素就是搞好教师队伍的建设。在学校，教师的责任在于要调动学生，而校长的责任就是要调动教师，领导的精髓就在于把教师的积极性调动起来，把教师的心思都集中在课堂教学上来。为此，我们做了以下的工作。

1．牢固树立“没有教学质量不高的教师，只有不想提高教学质量的教师”，“没有不想把书教好的教师，只有没找到把书教好的方法的教师”的观念。

如果解决了思想问题和方法问题，再差的教师也会自己想办法努力搞自己的课堂教学水平，不断提高自己的教学质量。因此，对于思想问题，学校通过每期一次“青年教师座谈会”、“中年教师座谈会”、“骨干教师座谈会”，以及校长（或班子成员）每天找一名教师交流谈心等形式来解。对于如何实现高效课堂的问题，我们主要通过四问来解决：第一个目标问题：你打算这节课让学生获得什么？第二个效率问题：你打算用多长时间让学生获得？第三个方法问题：你打算让学生怎样获得？第四个达标问题：你怎么知道学生

已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？听课之后的评课也按这四个问题来评价老师们的课堂是否是高效的课堂。

2．把一流学生教好的教师只是三流的教师，把三流的学生教好才是一流的教师。 什么叫有能力的教师，有能力的教师，就是要表现在教育教学上，就是表现在能把学生不想学变得想学，学不好变得学得好，行为习惯不好的变好了。作为教师的最大光荣就是学生喜欢，家长称赞，毕业后的学生终生难忘，回想起来对教师津津乐道。我们学校的生源较差，于是，我们常常给教师注入“把一流学生教好的教师只是三流的教师，把三流的学生教好才是一流的教师“，从而引导教师们从自已身上多找问题，分析问题，解决问题。因此，强调“写三年反思可能成为名师”就成为了学校教学中一项常规的任务。教师沙龙也就成了教师们常去交流谈心，看教育教学专著的场所。

3．只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的。

课题带动，才能让教师的课堂舒展灵动的翅膀。高品位的教师发展需要创新，需要科研课题来带动，特别是在实施新课程，推进新课改的今天，尤其需要通过教育科研来实现教育创新。于是，学校开展《依托国学经典，研发校本教材，促进学校德育工作的有效发展》、《合作学习、先学后教、当堂训练数学课堂教学模式研究》、《快乐快速“双快”作文教学模式研究》三大课题的研究，这彻底改变了师生的从教行为和学习习惯，新课程、新课堂、新德育有效提升了我校的素质教育水平。

4．没有最好的老师，就只能用好现有的教师。

每一所学校都希望有最好的教师，也都希望利用这些教师来带动学校的教学工作，提高学校的教学质量。然而，现实却不一定很美好，必须得面对学校没有最好的教师和名师的事实。在这样的情况下，我们的观点是：没有最好的老师，就只能用好现有的教师。如何用好现有的的教师是关键，让每一个班级教师之间形成合力，让班与班之间在合作下竞争，在竞争中进行有效的合作。知人善任，用其所处，让每一个教师的自身价值能得到有效的发挥，这是学校在为教师按排工作任务时必须考虑的问题。

5．教师做到优化作业，学生学习方能轻负高效。

要轻负高效，必须实行了作业校本化，学校硬性规定课本之外的任何现成练习册、习题集一律不允许订购，要求教师在吃透教材、了解学情、大量占有资料的基础上，精选题目，分层设计作业题。实行作业校本化，就是逼着老师钻研教材，研究各种练习册，从中精选好的题目，也逼着教师自己编题，不断提高自己的命题能力，其结果是教师的业务水平提高了，学生也从题海中解放了出来，家长的经济负担也减轻了，教学质量也就自然提高了。

总之，东和春天实验学校不断通过七大举措促进教师专业发展，即：理想教育，促进教师主动发展；骨干引领，促进教师正向发展；能力展示，促进教师特长发展；课题带动，促进教师创新发展；学科联盟，促进教师均衡发展；增量评价，促进教师持续发展；合作竞争，促进教师共同发展。

三、提高教学质量必须依靠学生，相信学生，利用学生，从而发展学生。

1．没有学不好的学生，只有不想学的学生。在这种观念的支撑下，学校要求教师必须想尽一切办法，最大限度的解决学生想不想学的问题。要求教师就必须学会激励每个学生，让他们参与到学习中来。

2．当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，“要我学”就真的会变成

“我要学”。教育就是培养好习惯。因些，学校从办学理念入手就提倡习惯教育，自然也就包括学习习惯的培养。学生的学习习惯的培养重点从课堂教学的精细化管理入手。

比如：早自习的问题，我们充许教师不到教室，但要求班上有老师在与无老师在，同学们都能自觉的读书、学习，不会因为老师不在而自由散漫，无组织无纪律。而要做到这些，必须强化学生学习习惯的培养。

3．做好“学习之星”、“习惯之星”的评比、表彰、宣传工作。

4．严肃考纪考风。教育部副部长陈小娅说：基础教育抓质量的时代到来了。抓教学管理就是要提高教学质量，要提高教学质量就必须得抓考试，因为“没有考试就没有教育，没有考试就没有质量，没有考试就没有竞争，没有考试就没有发展，没有考试就没有管理，没有考试就没有公平，没有考试就没有正常的秩序„„”学校的教学管理就得狠抓考试，用考试成绩来说话。既然要考试，就必须严肃考纪考风，否则就失去了考试的作用和意义。

四．提高教学质量需要注重师生评价体系的建立。

评价是管理的有效武器，是师生行动的方向与指南。学校评价什么，教师就做什么。教师评价学生什么，学生也就做什么。

1．修订班级管理评价标准。三分教学，七分管理。学校要求每一个班必须根据本班学生的实际情况，建立精细化的课堂教学管理制度。课堂评价机制的变革，从注重结果性到注重过程性，用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，让孩子感受到学习成功的欢乐，唤起了学生的生命感和成长的自豪感。

2．修订课堂教学评价标准。教师的责任不是“上好课”，而是点燃孩子的梦想。师生关系就是教学质量。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程来。课堂教学评价标准的制定，有效的促进了教师教学行为与教学方式的变革。我们的教师要通过各种方法，努力形成一种共存、共生、共长、共创、共乐的生师关系，不放弃每一个学生，从最后一名学生抓起，从而有效地提高了课堂教学质量。

3．修改教师考核评价方案。

教学质量不高，不是优秀生太少，而是差生太多。很多学校往往是看全体学生的平均分，看重优生率。而我校还通过考核每班后三分之一学生平均分的方式，将着眼点放在学习能力较差的学生上。使我们的教师真正的面对全体学生，关注每一个学生的发展，差生少了，优生自然就多了，成绩也就顺理成章的提高了。

教师积极性不高，就是因为教学考核的标准不一致所至。学校引进“增量评价”后，有效的克服了这个问题。把每一个教师都放在同一个平台上，进行公平、公正、公平的竟争。从而有效的促进了整体教学质量的提高。

五．提高教学质量学校的管理必须要追求“真管”。

每一所学校都在进行管理，管理的方法各有千秋，而且各自的管理办法都应该是有效的，但每一所学校管理的效果却不一样，其原因就是因为很多学校的管理是“伪管理”。学校管理应追求“真管”。

1．东和春天实验学校实行了“三二四”的管理模式，三句话二十四个字的管理模

式。即“权力下放，责任上移；走动管理，上门服务；点式评价，失误追责”。学校的行政不能把自己当着官来做，只对他人提要求的行政是不合格的。我校目前坚持做到对教师的要求首先是对行政的要求，学校的任何要求，行政首先必须做到，而且要做得更好，不让任何一个教师在背后议论。通过这样的管理模式，把话说得教师心暖，把事做得教师暖心，满腔热忱地关心教师，尽可能地满足教师合理需求，一定会换来教师满腔的工作热情。

2．管理的真谛在于坚持。制度再好，方法再好，如果不落实也是一纸空文。抓住不落实的事，加上追究不落实的人，并限期整改就等于落实，唯有这样做才是“真管”。我们相信：坚持才能让平凡变得伟大，才能创造奇迹。

3．敢抓和善管。

现如今，庸、懒、散的作风在一定程度、一定范围内存在，很多人一心只想着做老好人，对于有的事情不想管、懒得管，也不敢管，归根结底还是怕得罪人，丢掉所谓的“人心”，害怕自身利益受到损害。

“敢抓”并不意味着就要不顾一切客观实际蛮干、盲动，而做事要有劲头，更要讲究工作方法，注意工作水平，发现新情况，解决新问题，既要注重原则性，也要讲究灵活性。“善管”，就是指管理之中有时也要睁一只眼闭一只眼才行。

一所学校的振兴，关键在于精神的崛起。一个没有先进的思想和精神做引导的学校是没有希望的学校，真正使学校站立起来的是思想，真正使学校强大起来的是精神。

学校教学管理工作有法，但有定法，一切需根据具体情况作具体的分析，采用适合现状的管理办来进行教学工作的管理。总之，东和春天实验学校一定会秉承不断学习，不断创新的理念，按照“反思昨天，研究今天，规划明天”的做来规划学校的教学管理工作。

对新形势下如何提高 课堂教学质量之我见

2014-07-28 水中的逆... 文章来源 阅 999 转 9

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对新形势下如何提高

课堂教学质量之我见

广东省郁南县宋桂中学 冯海凤

内容摘要：在教育全面改革的新形势下如何提高教学质量，是每一

位老师都要面临的新问题。笔者认为应通过全面了解第八次“课

改”精神、尽快提高教师自身的素质、全面贯彻落实“课改”精神

和勇于实践、努力探索新的教学方法及努力探索科学的管理方法等

方面入手。

关键词：提高、教学质量

课堂是我们教学的主要阵地，也是学生在校学习的主要场所。学生在校的大部分时间都在课堂中度过，所以，要提高教学的质量，最主要的是要提高课堂的教学质量，亦即要设法提高学生在每个40分钟内的学习效率。就如何才能提高课堂的教学质量问题，在传统教育的体制下对这方面已有许多的研究和论述。但第八次课改后，其教育方针、教学目标、教学的方式方法和许多要求等与传统的教育都有很大的变化和区别，因此，其质量标准、提高质量的具体措施、方式方法等都会有所不同甚至可能会大相径庭。那么，在新形势下，怎样才能提高教学质量？下而谈谈我的几点看法。

一．加强培训，全面了解第八次“课改”精神

课堂教学质量如何？怎样的才算好？其衡量的标准、尺度就是“课改”后新的教育方针、教学目标、教学的有关规定和具体要求。虽然我国第八次教学改革已进行十多年了，但我曾问身边的或我熟悉的同事，甚至是一些领导，对上述问题是否清楚明了，一些同事含糊其词，有的知道个大概，但许多都答不上来，基本上就没有清楚明白的。连“标准”、“尺度”都不清清楚楚、明明白白，又谈何提高？连“战士”都不知怎样“打仗”，只是糊里糊涂乱冲锋，那这场仗能打赢吗？所以，当务之急是要请有关专家或专业人士就各学科上述的问题给每位老师弄个清清楚楚、明明白白。这样，前进才有方向、攀登或攻关才有明确的目标，工作、试验、改革、考评等正确与否或好与坏、对与错才有衡量的“标准”和“尺度”。

二．尽快提高教师自身的素质

所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接和显著影响的本领、心理和品质的总和。教师素质的结构：包括教师的职业理想、教师的知识和理论水平、教育的观念、教师的教学监控能力、教师的教学行为举止与策略、以及应变与处理问题的能力等方面。教师是课堂的主导，所谓“名师出高徒”，若教师自已本领不过硬、自身半桶水、甚至出现俗语说的“大盲教小盲”，或教师的思想品质低下等，要提高质量也就无从谈起，甚至还会误人子弟。在新的形势下，要提高教师的素质也赋予了新的内涵，笔者认为，要提高教师的素质，目前应从以下几方面加以努力：

教育改革后不但“老革命遇到新问题”，就算新参加工作的教师也要尽快熟悉这些“新问题”。因此，在新的形势下，教师自身首先要通过积极参加培训、或自身努力学习（现在网络发达，可自身搜集资料）等途径，尽快熟悉“课改”后新的教育方针、教学目标、教学的有关规定和具体要求（如最大的变革有：面向全体学生和倡导探究性学习等等）。

努力学习专业知识和职业技能，使自己具有渊博的专业知识和坚实的技能基础、有分析和驾驭教材的能力；熟悉并能正确运用教育理论和教学方法，因材施教，有较强的教学能力；有较强的逻辑思维能力和灵活机动的应变能力，能处理好主导和主体的关系；具有教育改革和创新的精神与能力，有较强的教育和教学研究的能力等是作为教师这一职业的基本要求。同时，不但要懂得不断学习，还要善于不断去总结。

教师又是社会主义精神文明的传播者和建设者，把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人是我国基本的教育方针。教师又是青少年的示范者和领路人，因此，这就要求教师本身必须努力使自己具有较高的思想政治觉悟，坚定的共产主义、社会

主义信念和正确的人生观、价值观和世界观，具有坚定的教育事业心，对教育事业有深刻理解和全心全意为教育事业服务的思想以及具有高尚的道德品质。

此外，作为教师，还必需要具有热爱教育事业、献身教育事业的高尚情操；热爱学生，教书育人；不偏不倚，一视同仁；了解学生的个性特征，有较强的心理咨询的能力；耐心细致，诲人不倦；治学严谨，实事求是，坚持真理，修正错误；关心集体，团结互助；尊重家长，互相配合；以身作则，为人师表等等。

“任重而道远”，而且行动是最好的语言，作为教师的一员，应从我做起，从身边做起，以身作则，言传身教，努力探索，不断总结，以自己的行动去影响和感染身边的每一个人，使教师队伍的整体素质得以迅速提高，使其尽快适应新的要求。

三．认真、全面贯彻落实“课改”精神

“课改”后，新的教育方针、新目标、新“标准”（过去称大纲）、各种新理念、新要求等与传统教育相比，本身就具有先进性，若能全面贯彻落实“课改”精神，我们的教育工作和课堂教学必然能上一个新的台阶。因此，这是提高课堂教学的重要一环。

怎样做才能全面贯彻落实“课改”精神呢？在全面了解和深刻领会“课改”精神的基础上，在制订学科计划（或称课程目标，一般由专家制订）、在制订学年、学期、单元教学工作计划（一般由学校组织科组集体制订）、在制订章节教学计划、课时教学计划（可由教师或科组集体制订）等各种教学计划中，在课时教学的程序设计及组织教学的实施过程中，包括所采用的教材版本（云浮有些科采用北师大版本而不是“人教”版本，许多老师反映不适合农村中学的实际，因为教材中的要求根本无法实现，给教学增加许多麻烦）等等一切教学活动过程中，处处体现和一丝不苟地贯彻落实“课改”精神，同时，既符合儿童的特点和他们的学习规律，又符合学科的性质、特点和科学思维方法。真正屏弃了“以教师为中心”、“以书本为中心”、“填鸭式”、“满堂灌”、“精英教育”等等传统教育观念和教学的

方式方法，全面走向和落实“以学生为主体”、教师“协助”、“指导”、“大众化”、“面向全体学生”、“关注整体素质”、“与生产、生活实际联系”、“倡导探究性学习”、“重视情感态度与价值观教育”等一系列新的教育思想和新的教学方式方法，我们的教育才真正搭上时代的列车，走上了正式的轨道。这样，我们的教育事业才会蒸蒸日上、才能得到迅速的发展。

四．勇于实践、努力探索新的教学方法

要提高课堂的教学质量，除了全面贯彻落实“课改”精神，有了正确的计划，认真备好每一节课，设计好每一堂课的教学过程和有了素质较高的师资外，还要有较好的课堂教学实施过程，使学生在40分钟内有较高的学习效率。课堂教学实施过程中最重要的是首先要体现学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。关于这一问题本人在《浅谈在思想品德课教学中怎样体现学生的主体作用》一文中已有较详细的论述，如通过鼓励学生参加课堂讨论、让学生扮演教师的角色、让学生参与社会实践和让学生在堂上表演等形式去体现。

再就是要设法提高学生学习的兴趣，俗语说：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就是说“知道的”不如“爱好的”、“爱好的”不如“喜欢的”。只有“乐之”，才能“乐学”，“乐学”才能学得投入、学得痴迷，才能事半功倍，收到较好的效果。首先是要使其“知之”，要解决好当前普遍存在的“读书无用”、是家长要我学、是老师要我学的思想，让其“知道”读书不但有用，不但为自己，为将来的发展，也为国家，为回报社会，并通过各种手段，让其“好之”、进而“乐之”。

如充分利用学科的特点和丰富的各种素材，增加课堂趣味性：如把学科中众多有趣的、感人的故事、一些有重大意义的最新成果、与生活相关的和身边熟知的事例等等融入到相关的课程内容之中。

又如充分利用一切教学的手段提高学生学习的兴趣：如生动的课程设计（内容设计、程序设计、情境设计等等）；一个新颖的导入、充分发挥学生主动学习的新颖的教学方法，师生的互动，自然、生

动、优美的教态，具有磁性的、动听的教学语言，利用实物、标本、模型、挂图等教具，有多媒体条件的利用生动有趣的视频和演示方式方法，让学生讨论、扮演角色、表演等等。实验心理学家关于人类获取信息来源的著名的心理实验证实，人类获取外界信息的渠道83%来源于视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。让学生在堂上动脑、动口、动手、动眼等多种感官、多渠道感知和剌激，尤其是要创造更多的视觉剌激。

再如积极参与开展第二课堂活动、探究活动、野外活动，利用科研院所、各种园地等社会资源，社会访问、调查等，可起到开拓视野、引起思考、寓教于乐的效果，使学生觉得“有迷”、有新意、有趣、“好玩”。

还要重视学法指导，现代教育理念重视两个中心的转变，即从以“教”为中心转化为以“学”为中心。因此，课堂教学不但要“授之以鱼”更重要的是要“授之以渔”，要重视学生的学法指导，使学生学会怎样学习、掌握学习的方法。学生的“学”常常以教师的教为模板，课堂教学是学生学法形成和熟练运用与内化的主渠道。所以，教师上课时不仅要“传道授业”，更要“教给学法”——教会他们怎么学，把学法指导渗透于课堂教学之中，使其经常化、具体化。结合教学内容逐步教会他们怎样钻研教材、怎样提出问题、怎样记笔记、怎样复习、怎样进行课外学习、怎样制订学习计划、怎样选择和运用各种学习方法等等。

通过上述多种多样的、形形式式的和时时刻刻的“强化”（斯金纳的强化理论），学生对学习的兴趣必然会大大提高，学生有了浓厚的、强烈的兴趣，其学习的主动性、积极性和学习效率也必然会提高。此外，学生对老师的喜好、厌恶也会影响学生的学习兴趣，因此，也要充分发挥教师个人魅力的影响：如端庄的仪表；渊博的知识；和蔼可亲的面容；严肃认真的、严谨的工作态度；乐观、积极的精神面貌；优美动听、抑扬顿挫、诙谐幽默的语言；精神饱满、热情感人„„，“榜样的力量是无穷的”，你做到让学生尊重你、崇拜你、喜欢你、从而学生就会愿意听你的课，甚至很想听你的课，这对

提高课堂教学质量也是有好处的。

五．努力探索科学的管理方法

“管理是一门大学问”，学校的管理要创造轻松、活泼、团结协作、相互尊重、积极向上的而不是相互猜忌、相互拆台、钩心斗角的工作氛围和实行人性化的而不是呆板的管理方法，这样才能有利于提高教学质量。同时，“无枧举不成方圆”，加强规章制度的建设和建立一定的管理措施，在班主任工作中进行必要的，适当的纪律教育和思想教育，从制度上、意识形态上确保和有助教学质量的提高。如怀集县梁村中学规定，上课时想打磕睡的学生自觉站起来听课并实行领导巡堂制度，这有利于提高课堂学习的效果，对在课堂上捣乱的学生也起到一定的镇慑作用，对教师的课堂教学也是一种激励和鞭策。

以上是本人对新形势下如何提高课堂教学质量的几点粗浅看法。水平所限，错误或不妥之处在所难免，恳请各位同仁批评指正。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量的措施

分享| 2013-10-11 08:57 | 浏览 2278 次

2013-10-11 15:44

提问者采纳

教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线，积极深化课程教育改革、全面推进素质教育和着力提高小学教育教学质量, 这和教育人事制度的改革，学校制度的健全，和社会、家长、教师都有着密切的关系。

随着九年义务教育的普及以及国家为学生提供免费的教科书以来，学生的入学率有了很大的提高，辍学的学生明显的减少。但是由于学生家长大多数在外务工，对子女的教育失去了信心，看见子女成绩不好，就抱着破罐子破摔

的心理, 带着尚未完成学业的孩子一同打工去了。这样的现象在农村不胜枚举，我为这些学生的出走感到十分的惋惜和痛心，同时也为家长的愚昧无知感到万分的无奈。还有的学生因为班级频繁的更换老师，对老师上课教育方法的不适应等，使学生产生了厌学或者逃学的心理。

针对农村小学教育教学质量提高所面临的上述问题，笔者认为应该从以下几方面措施去加以改进。个人肤浅认识，仅作参考。

一、学校要建立健全各种规章制度，做到以制度来约束人

学校管理制度是学校内部的治校之法。因此学校各种制度一经确立，就必须成为全体师生员工必须遵循的行为准则，并具有强制性。在贯彻执行学校管理制度的过程中，规章制度的具体规定与要求的效力，适用于其覆盖的所有人和事，无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁。身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范，因此在规章制度起步实施之时，就要严格贯彻执行，决不能网开一面或搞下不为例。学校管理的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查和强化激励，使各项规章制度的规定和要求落到实处。并不断完善，使学校制度走向科学化、合理化、人性化，在学校管理中发挥更大的作用。

二、发展教师是关键，提高教师的综合素质。

坚决贯彻执行《教师法》《职业教育法》等教育法律法规，确实保护教师的合法权益。充分发挥教师的聪明才智，采用现代教育管理方法，实行科学民主管理，努力提高教师的社会地位，使教师的合法权益得到真正的保证，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。

教师队伍是影响教学质量提高的关键。就目前农村教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄。本人认为，应加强以校本教研为主，定期组织教学业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂小问题研究，组织教师参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展送课等教学结对联谊活动，激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务。

通过请进来，送出去，开展传、帮、带活动以及自我反思、同行互助、骨干引领等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。

三、继续加大教育投入

农村学校的教学设施也是影响教学质量提高的关键所在。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园设施还不够健全。譬如：远程教育设备在很多农村学校，连基本的办公室都没有，多数学校是将办公室和远程教育办公室挤在一起。这样的现状在农村学校较为普遍。因此，必须

继续加大对基层中小学的教育教学经费投入，彻底根除当前校舍破、旧、险的办学条件， 改变现代化设备落后的现状，

真正为素质教育提供可靠的物质基础保证。

四、改革考试与考核的评价方法

必须真正改变单一的、静态的书面考核所取得的成绩作为质量检查的标准，不仅要有知识掌握的评价，而且要有学生人格的评价、认知能力的评价以及心理状态的评价。 要摒弃陈旧落后的评价制度，

与时俱进，强化教育评价中教师的

服务意识和指导意识，

而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考核。因此，教育教学评价考核运用的方式，不仅要有口试、笔试，还应有动手操作等多种方式来进行评价。

五、抓好学校、社会、家长三维一体的三结合工作

学校要定期召开学生家长会，邀请社会各界知名人事参加，加大学校各种制度在家长中的宣传力度，

调动学生家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

社会是一个大染缸，学生的很多不良行为都是在社会中感染的，因此，学校和家长要呼吁社会各界要做好对各类学生的监督力度，不要让学生养成各种不良的习惯。比如学生的抽烟习惯的养成，如果社会各界监督得当，没有人卖烟给未成年人，他们会养成抽烟的习惯吗？因此要加强对学生养成教育的宣传力度，同时学校、社会、家长要经常联系，进行沟通，共同创造一个有利于孩子健康成长的环境。

百年大计，教育为本。农村小学素质教育质量的提高任重道远

，倍受社会各界人士的关注。作为一名身处一线的农村教师，我将按照教育部门的工作要求做好本职工作，同时也希望以上我的点滴挫见能在今后的教育教学中给大家带来抛砖引玉的效果。

浅谈如何提高农村教育教学质量

分享| 2013-11-05 20:17 | 浏览 571 次

教育

2013-11-05 22:02

提问者采纳

董敏 王建虹(广灵县将官庄希望小学 山西 广灵 037500)

【关键词】政策；环境；管理；改革；发展

晋级年来，由于多种因素的综合作用，导致农村学校的教学质量越来越差，大面积提高农村教育教学质量，是当今教育改革和发展的首要任务。针对造成农村教育现状的主要因素，我们分析有以下几点：①从政策方面来说。农村师资严重缺编，农村各种教学设备、办学条件、硬件设施远不能满足教学需求；②从环境方面来说。农村由于经济基础差，社会风气较差，导致意识观念相对落后，不够重视学生学习的氛围，学生自觉学习的习惯相对差一些；③从管理方面来说。农村学校将安全工作纳入学校工作的首位，对教育教学质量只是随便提提，毫无章法，且农村学校绩效考核相对保守；④从教师方面来说。农村教师的稳定性不足，教师队伍质量不稳，提高幅度不快，因而形成农村教育教学质量较低；⑤从家长方面来说。农村家长辅导能力、知识水平和对学习的重视程度不够，甚至根本不懂得教育管理孩子，或想管理，但鞭长莫及。

找到了造成农村教育教学质量不高的几个主要原因，我们便能对症下药，寻求相应的解决方法，从而快速提高农村教育教学质量，切实缩小农村与城区语文教学质量之间的差距，推进城乡教育统筹发展。主要有以下几方面建议：

1. 加大国家投入，倾斜教育政策

加大投入，改善农村学校的教学设施。如增强图书室的收藏量，保证开放时间；增加教学挂图，课文朗读录音磁带和录音机等。倾斜政策，改善农村学校的教育教学质量。期刊文章分类查询, 尽在期刊图书馆如鼓励有志青年到农村支教、任教；专家多为农村学校送优质课，进行教改培训，从而帮助农村教师及时确定哪些课是优质课，那些内容是课堂基本要点；城区优秀老师交流到农村支教，提高农村学校师资力量，农村老师也通过交流得到了学习的机会。

2. 优化教学环境，营造学习氛围

净化、美化、绿化——硬环境的建设。人能改变环境，环境也能教育人，校园环境能感化和陶冶学生达成深层次的德育效果，帮助学生把外来的强迫性要求内化为自觉的自我要求；校风、学风、教风——软环境营造。良好的校风、学风、教风将影响着学生终生的学习和生活习惯，使学生优良的精神面貌、道德风尚、行为习惯渗透在学校的各方面，表现在校园的每一角落。

3. 强化科学管理，凝聚团队力量

民主科学管理农村学校，重视教材研讨，教法更新，积极搞好认真备课、认真上课、认真作业与批改、认真考试、认真辅导、认真教研“六认真”工作，精心组织团队活动，创造和谐融洽的氛围，提高教师的工作积极性和整体素养。农村学校还要为老师的学习创造条件，如组织老师进行课件制作培训，优化课堂教学环境，提高教学质量。

4. 增强教师素质，深化教学改革

农村教师要增加课外阅读量，积累好词、好句子，增强个人教育教学素养，做好表率；多带学生们到处看看，从生活中学知识；要重视学困生的帮辅工作，特别是心理辅导工作。农村教师还应该多反思，多进行教学改革，找到正确的容易被农村学生所接受的教学方法。

5. 加强家长培训，促进学生发展

学校要呼吁家庭教育的重要作用，对家长进行培训，减少留守儿童。作为家长或老师都要多尊重学生，赞赏学生。学校、家庭应该加强督促学生认真完成作业，引导学生形成正确的价值观。学校要多与学生家长沟通，鼓励家长多学习，让家长关心、重视孩子的学习，更好地辅导孩子，让孩子认识到学习的重要性。

——对吉首贫穷山区教育事业的思考 吉首市排绸乡完小 张自茂在吉首山村，贫穷滞锢了孩子高飞的志向，传统扭曲了学生远大的理想。农村孩子早早被大人拷上了重重的思想枷锁，幼稚的心被这样的教育理念侵蚀：读书浪费钱，毫无用处，不如早辍学，早打工，早挣钱。苦命的孩子活在一成不变的环境中，承继着家传事业的辛劳苦累，刀耕火种，命运一代重复一代。无须担忧与思考，简简单单的生活，坚韧的双手撑开一片天，强健的体魄过活一辈子。安于现状，得过且过的思想使他们未曾考虑过改变，无法摆脱传统束缚。他们早早就学会了做家务，干农活，一双灵巧的手养活了半个家庭，一颗炽热的心时时为事情操劳。生计第一，家务第一，学习被置之高阁。随着年龄的增长，学习负担加重，家庭责任加重，重劳轻学的现象使其成绩一落千丈，在潜移默化之中学生心理滋生出了这样的怪念：我不是读书的料。由重劳而轻学而感到学习吃力，由吃力而生畏惧，由畏惧而生厌弃，在连锁反应中草草的结业，草草的释脱，拿着让人心寒的毕业证书，跟随家乡父老乡

亲南下打工，靠出卖劳力挣钱。这就是大多数农村孩子的命运。 当今社会充满血腥竞争，想要稳健立足需靠知识、信息、科学、技术。不进则败的残酷局面迫使人们积极进取，博学多识，力争上游。武侠的时代已经过去，健壮的农村硬汉强妹已经落伍，单凭一股蛮力已不能适应社会需求。社会发展促使教育发展，农村教育应倍受重视。城市学生能鹤立鸡群，农村孩子亦可出人头地，只要农村教师在教学实践中力求创新，积极探索，不断提高农村教育教学质量。以下是本人对“如何提高农村教育教学质量”的几点思考： 一、 重视对学生家长教育在农村，大多数父母都是老大黑粗，没有文化的社会低层劳动人民，他们短浅的眼光和粗陋的思想根深蒂固的影响着孩子们有人生观、世界观、价值观。使大多数孩子认为“读书无用”，并因家里无钱而产生读书无望的思想，不能全心全力读书。要想繁荣本地区的教育事业，当务之急是要教育好家长，改变其“读书无用”的传统观念，使其重视对孩子的教育。那么怎样对家长进行教育呢？最好的方式是多开家长会，在家长会上对家长进行动之以情，晓之以理的劝说，旁征博引，明以利害，证明读书有用。并鼓励他们：其实孩子不笨，只要家长支持，必将大有作为。读书并不只是有钱人的事，读书出来并不只能靠关系才能找到工作，只要有才华，有实力，就一定会被国家重用，一定能出人头地，光宗耀祖。考虑到农忙事多，家长无太多闲暇时间，老师应该不辞辛劳，多去乡间家访，千里迢迢跋涉后的劝说更能感动家长。 二、 消除学生自卑心理 农村孩子大多会因为自己家境贫寒而感到自卑，心事重重。读书与钱的矛盾弄得他们犹豫不决，心力憔悴，致使整日忧心忡忡，静心不下。成绩的不好使他们感到学习道路前途暗淡。在自我证实的理所当然在放弃了学习。老师要加强对学生进行思想教育，化解他们因贫困而引起的顾虑，消除他们由家庭而带来的压力。积极疏导，明以事理，告知他们：贫穷的出生不是人生的失败，命运青睐于勤奋刻苦的人。只要学习好，无须为钱担心。社会，政府会奖赏那些积极上进，名列前茅的人。 三、 分析当前形势，明确学习重要性农村孩子由于从小生活在穷乡僻壤之地，消息闭塞，体会不到当前社会竞争的残酷，在无忧无虑中徜徉不前。老师在教学过程中应多给学生剖析当前社会形势，灌输给学生“学习重要”的思想。以严峻的就业压力激发学生斗志，鼓励学生要靠掌握先进科学文化知识改变自身命运。在学习过程中明确目标，培养志向，依仗智慧与他人竞争，凭借知识立足于社会。唯有学习才能走出大山。唯有学习方可甩脱贫困。四、 提高学生自信心社会蓬勃发展，韬光养晦只能应验人之自命清高，毛遂自荐才能适应社会发展。老实乃无用之别名，善于推销自己方可为人之俊杰。农村孩子在与人交往中常足吞吐扭捏，畏首畏尾；在社会上亦表现得羞赧躲闪、进退维谷。纵使一肚子学问却不懂得加工包装，推销自己。这是由于农村孩子较之城市从小参加活动少，锻炼少。从而缺少自信的缘故。农村教师要重视培养学生的口才，社交能力以及重视学生的个性发展。多开展公共活动，培养学生的语言表达能力和在公共场合的交际能力，使学生在参加活动的过程中训练口才，增强自信心，加强个人修养，在全面发展中丰富生活，完善自己。 五、加强对学生新闻信息的传输农村地处偏远，交通不便信息闭塞，学生对外界事务知之甚少，纵使听收新闻，亦不知怎么筛选信息，久而久之，导致知识面狭窄，胸中无墨。教师在教学过程中要理论联系实际，因地制宜，困材施教，多结合当前国际形势与社会发展，给学生讲述天下大事，使学生在听得有味的基础上了解国际局势的变化及自身所处的环境现状，从而促使他们积极去收听新闻，感知社会，在收集新

闻的过程中培养自学能力，并根据当前形势的发展趋势确立自己的奋斗方向。六、培养学生自学能力漫漫一生，学习一生，人生总要有一段独自行走的历程，若缺乏自学能力将要提携愚昧而行。农村学生普遍缺乏自学能力，拿到读物感到惊慌失措，不知怎么去自我阅读，不懂怎样去遴选信息。究其原因在于从小读课外书籍过少。在学习过程中除教科书外接触不到好的读物，无书可读。书读少了，读书方法必将随之而少，自学能力自然就降低。要培养学生的自学能力首先要使其有书读，读好书。学校要提供给学生充足的读物，使学生在大量的阅读过程中发现美，感知世界的宽广。考虑到农村条件有限设施缺乏，老师可根据实际情况在班上传阅自己看过的认为对学生有益的书，并鼓励学生把家中收藏的好书拿到班上共享。这样，把有限的资源做到了无限利用，并使学生在相互交流中共同进步。农村，一个古老而又质朴的名字，却是贫穷落后的象征；农村孩子，一个豪放而又机灵的名词，却是土气窝囊的别名。基础设施的缺乏，环境条件的差劲，教学质量的落伍使农村与城市有了贫富差距，使农村孩子与城市孩子有了优劣区分。农村不差，孩子不笨，只要农村教师任劳任怨，一丝不苟，积极创新，勇于探索，提高农村教学质量。 我的教育质量观反思

作者：地理组 文章来源：本站原创 点击数：2791 更新时间：2010-9-6

我的教育质量观反思

地理组 国倩

教育教学质量是老师这个职业的“生命”，好比水是鱼的生命。鱼没有了水，就失去了生命，鱼的存在就变得没有意义；老师的教学没有了质量，就失去了“生命”，老师的存在就变得没有意义。今年环翠区教育局出台了《关于深化教学改革提高教育质量 促进区域教育优质均衡发展的指导意见》，文件中明确提出提高教育质量是核心与关键，深化教学改革是根本途径，为促进提高教育质量要端正科学的教育质量观，作为一名刚走出大学校门的新老师，虽然还没有走进课堂但是经过几天的培训学习对教育质量观有了一个深刻的体会。

教育质量中的质量是品质、素质，不能简单的以升学率来衡量，因为教育的本体是人，教育质量的本体是人的发展。同时，教育质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合，教育质量要从学生与教师两方面来衡量。科学的教育质量观要体现素质教育的三要义：面向全体、全面发展、主动发展。因此，教师在开展教育教学过程中要做到：

1、坚持面向全体。素质教育是面向全体的教育，是国民教育、普及教育、发展性教育，每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；

每一位学生不一定达到相同的规格，但都要合格。因此，在教育教学中，要坚持以人为本，有教无类，平等公正地对待每个学生，特别关注学习困难、家庭贫困等学生群体，绝不为了追求升学率放弃任何一个学生，以培养合格学生为核心，让每个学生都能在原有基础上有所发展，确保教育“零失败”，充分促进教育起点、教育过程和教育结果的公平。

2、促进学生全面发展。我们要重视学生的学业成绩，但学生的学业成绩并不等于教育质量，学生成绩所反映的仅仅是学生发展的一部分。学生的发展，包括认知、思想品德、情感以及实践能力等多方面的发展。即使只看学生智能，也包括语言、数理逻辑、视觉空间、身体动觉等多种智能，教育质量应涵盖这些领域。因此要坚持德育为先，能力为重，教书与育人、知识学习与社会实践、技能培养与能力提高相统一，着力提高学生独立思考的学习能力、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，使学生掌握知识技能，学会做事做人，善于动手动脑，懂得生存生活，主动适应社会，全面促进学生成人成才。

3、注重培养学生个性发展。就像世界上找不到两片完全一样的树叶一样，世界上也找到两个完全一样的人，学生各有各的特性差异，在教学中要坚持因材施教，开发潜能，充分尊重学生的差异，把面向全体、人人成才与发展特长、张扬个性结合起来，为学生提供更适合的教育，让学生在可能发展的范围内充分发展，决不以牺牲学生后续发展为代价追求眼前利益，努力实现“合格加特长”的育人目标，为学生终身发展奠基。

4、积极提高课堂效率。学生在校最多的时间是在课堂上，课堂的质量实际上主宰着教育的质量，因此教师要以课堂为中心，立足于课堂，特别是刚踏上工作岗位的新教师更要强化基础知识的掌握基本教学技能的培养，在遵循学生的认知规律和身心发展特点的基础上，以课堂教学为主要阵地，在教学活动中精心准备，在备课过程中要反复推敲教材，抓准重难点，设计紧凑，然后要有好的教学方法，调动学生学习的积极性，让各层次的学生都能得到想要得到的知识，课后写好教学反思。

5、加强教师自我发展。教师的发展要应适应社会的发展，要真正做到与时俱进。教师的发展依赖于自身知识水平的不断提高才能适应复杂的脑力劳动。教学生“半桶水”，自身必须有“一桶水 ”。教师可以通过各种学习方式，不断提高研修水平。教师要明确自身所肩负的使命，提高认识，明确责任，强化职业道德修养，教师不仅要传授知识更要教会学生怎样做人。

作为一名刚踏入工作岗位的地理教师，我认为在地理教学实践中，要将实践与理论相结合，将质量观深入到每堂课的教学之中，落实到实处，根据地理学科特有的特点在教学活动中积极探讨适于本学科发展的教育质量观。

如何搞好小学语文教学，提高教学质量的反思

随县柳林镇第二小学 宋克秀

如何搞好小学语文教学，提高教学质量，是一个值得语文教师思考的话题。现就如何提高小学语文教学质量谈谈几点看法：

一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。 要端正学生学习 态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。提高学生的学习兴趣。 首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。 其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信 心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

二、教师认真钻研教材，认真备课，设计最佳方案。在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

三、多管齐下，上好每一节课。要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高，。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。

总之，要搞好语文教学，提高教学质量，教师要从多方面入手，根据学生的能力设计教学方法，才能取得好的教学效果。