聋校语文第一册一年级[第7课jqx]
第7课 j q x
教学要求:
1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.学会用两拼法拼读音节,认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式,会默写本课的声母,能听写本课的音节。
教学重点:
1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.掌握书写格式,会默写本课的声母。
4.学会用两拼法拼读音节,认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
教学难点:
1.学会用两拼法拼读音节,认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写出音节。
教学时间:
3课时
教具、学具:课件、卡片、与音节相配的实物
第一课时 声母j
教学要求:
1.掌握声母j的发音部位和方法。
2.学会j的指式,认清形,会书写。
3. 学会j与韵母相拼的方法,会拼读音节jī、jú。
教学重点:学会声母j的发音部位和方法,会书写j。
教学难点:学会j与韵母相拼的方法,会书写j。
教具、学具:课件、卡片
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母g、k、h
说一说声母家里住着谁,他和谁一起玩?结合图片复习音节:“ɡǒu、ɡuā、kū、kòu”等。
2.揭示课题。声母家里有g、k、h,还有j,出示课件“j”并板书:声母j。
三、学习新知
(一)认识j
1.出示图片,学习发音:发音时舌面前部抬高,与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处,舌面与硬腭之间稍放松一点,让气流挤出,摩擦成因。教师范读,学生看看口型,跟读。
2.全班一起读。
3.指名学生读,一个一个辅导读。同桌互读,多种形式互读。
4.检查读并奖励。注意:声带不颤动。
(二)j的指式
过渡:我们用小手也可以说话,小手举起来。
边发j音边打指式。
(三)拼读练习
过渡:j是声母,它想要和韵母一起玩。
1. j与i拼读
(1)课件出示jji ,师范读:先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
(2)课件出示:jī jí jǐ jì 。他们带上声调了。谁来读一读?
拿出卡片,学生上台随机抽取读,并给予奖励。
2. j与i、ü拼读
声母j和韵母i、ü,想和我们一起玩。
(1)j与ī拼读
出示鸡的图片,问:这是什么?。j与ī一起玩,变成了“鸡”。出示:jī,拼读练习。出示生字卡片,齐读:jī,抽取学生直呼音节。
(2)j与ü拼读
出示桔子图片,问:这是什么?。j与ú一起玩,变成了“桔”。出示:jú,拼读练习。出示生字卡片,齐读:jú,抽取学生直呼音节。
特别注意:说明声母j、q、x与ü相拼时,省略两点的规则。
(四)书写练习
过渡:j和我们玩,玩累了,要休息,我们写一写j。
(1)问:写在上中下哪一格?师范写,先在中下格写竖弯,再在上格写一点;生书空。
(2)在书上写j,并注明拼音格的上中下。
(3)用投影仪点评,给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母j还想和其他声母玩,用j,分别与iɑ、iu等相拼,在书上写一写,并读给同桌听,师巡视指导。
2. 出示鸡、桔的图片,请学生说一说音节,并直呼音节。
3. 看(听话)说音节,教师随机说鸡或桔的音节,学生说一说音节,给与奖励吃桔子。
五、小结全课
今天我们学习了声母j,说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. j写4行;
2.jī、jú写4行。
板书设计:
j
jī jí jǐ jì
教学反思:
1.发“j”音时,口型动作不明显,可以借助纸片,将纸片放在嘴前,发音时
气流非常弱,纸片几乎不动;
2.学生对于声母j、q、x与ü相拼时,省略两点的规则不能理解,更不能牢记。鉴于聋校的特殊性,我只是采用机械记忆的方法。
3.本节课涉及的音节有桔子,我便利用桔子作为奖励物,这样学生在愉快的心情中学到了知识,一举两得。
第二课时 声母q
教学要求:
1.掌握声母q的发音部位和方法。
2.学会q的指式,认清形,会书写。
3. 学会q与韵母相拼的方法,会拼读音节qiú、qí。
教学重点:学会声母q的发音部位和方法,会书写q。
教学难点:学会q与韵母相拼的方法,会书写q。
教具、学具:课件、卡片
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母j
说一说声母家里住着谁,他和谁一起玩?结合图片复习音节:“jī、jú”。
2.揭示课题。声母家里有j,还有q,出示课件“q”并板书:声母q。
三、学习新知
(一)认识q
1.出示图片,学习发音:发音时舌面前部抬高,与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处,舌面与硬腭之间稍放松一点,让气流挤出,摩擦成因。教师范读,学生看看口型,跟读。
2.全班一起读。
3.指名学生读,一个一个辅导读。同桌互读,多种形式互读。
4.检查读并奖励。注意:声带不颤动,借助纸片,发音时用力送气,纸片突然前倾。
(二)q的指式
过渡:我们用小手也可以说话,小手举起来。
边发q音边打指式。
(三)拼读练习
过渡:q是声母,它想要和韵母一起玩。
1. q与i拼读
(1)课件出示qqi ,师范读:先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
(2)课件出示:qī qí qǐ qì 。他们带上声调了。谁来读一读?
拿出卡片,学生上台随机抽取读,并给予奖励。
2. q与i、iu拼读
声母q和韵母i、iu,想和我们一起玩。
(1)q与í拼读
出示旗的图片,问:这是什么?。q与í一起玩,变成了“旗”。出示:qí,拼读练习。出示生字卡片,齐读:qí,抽取学生直呼音节。
带学生走出教室,找找学校里的旗,包括国旗,流动红旗,黑板报上旗的图片。
(2)q与iu拼读
出示球,问:这是什么?。q与iú一起玩,变成了“球”。出示:
qiú,拼读练习。出示生字卡片,齐读:qiú,抽取学生直呼音节。
请学生拿着球,读一读音节。
(四)书写练习
过渡:q和我们玩,玩累了,要休息,我们写一写q。
(1)问:写在上中下哪一格?师范写,先在中下格写竖弯,再在上格写一点;生书空。
(2)在书上写q,并注明拼音格的上中下。
(3)用投影仪点评,给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母q还想和其他声母玩,用q,分别与iɑ、iɑo、ü等相拼,在书上写一写,并读给同桌听,师巡视指导。
2. 出示旗、球的图片,请学生说一说音节,并直呼音节。
3. 看(听话)说音节,教师随机说旗或球的音节,学生说一说音节,给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了声母q,说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. q写4行;
2.qiú、qí写4行。
板书设计:
q
qī qí qǐ qì
教学反思:
1.发“j”音时,口型动作不明显,可以借助纸片,将纸片放在嘴前,发音时
用力送气,纸片突然前倾;
2.吴心怡对于声母j、q、x与ü相拼时,省略两点的规则依然不能记住,存有很大的疑问,但没有找到合适的方法使她明白。
3.学习“旗”和“球”的音节时,虽然学生对于这两样实物非常熟悉,但是通过寻找的游戏,发现学生的视角任然有缺陷,例如:他们会认为流动红旗不是旗,需要教师多加扩充。
第三课时 声母x
教学要求:
1.掌握声母x的发音部位和方法。
2.学会x的指式,认清形,会书写。
3. 学会x与韵母相拼的方法,会拼读音节xiā。
教学重点:学会声母x的发音部位和方法,会书写x。
教学难点:学会x与韵母相拼的方法,会书写x。
教具、学具:课件、卡片
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入
1.复习声母j q
说一说声母家里住着谁,他和谁一起玩?结合图片复习音节:“jī、jú、qiú、qí”。
2.揭示课题。声母家里有j、q,还有,出示课件“x”并板书:声母x。
三、学习新知
(一)认识x
1.出示图片,学习发音:发音时舌面前部抬高,与硬腭的前部顶紧。气流上升到阻碍处,舌面与硬腭之间稍放松一点,让气流挤出,摩擦成因。教师范读,学生看看口型,跟读。
2.全班一起读。
3.指名学生读,一个一个辅导读。同桌互读,多种形式互读。
4.检查读并奖励。注意:声带不颤动,借助纸片,发音时把声音拉长,纸片不停摆动。
(二)x的指式
过渡:我们用小手也可以说话,小手举起来。
边发x音边打指式。
(三)拼读练习
过渡:x是声母,它想要和韵母一起玩。
1. x与i拼读
(1)课件出示xxi ,师范读:先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
(2)课件出示:xī xí xǐ xì 。他们带上声调了。谁来读一读? 拿出卡片,学生上台随机抽取读,并给予奖励。
2. x与i、iā拼读
声母x和韵母iā,想和我们一起玩。
(1)出示虾,问:这是什么?。q与iā一起玩,变成了“虾”。出示: xiā,拼读练习。出示生字卡片,齐读:xiā,抽取学生直呼音节。
(2)请学生拿着虾的生字卡片,当小老师,带领学生读一读音节。
(四)书写练习
过渡:x和我们玩,玩累了,要休息,我们写一写q。
(1)问:写在上中下哪一格?师范写;生书空。
(2)在书上写x,并注明拼音格的上中下。
(3)用投影仪点评,给予奖励。
四、巩固练习
1. 拼一拼。声母x还想和其他声母玩,用x,分别与iu、iɑo等相拼,在书上写一写,并读给同桌听,师巡视指导。
2. 出示虾的图片,请学生说一说音节,并直呼音节。
3. 看(听话)说音节,教师说虾的音节,学生说一说音节,给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了声母x,说一说声母总共有哪些。
六、布置作业
1. x写2行;
2.xiā写2行。
板书设计:
x
xī xí xǐ xì
教学反思:
1.学生对于声母j、q、x与ü相拼时,省略两点的规则依然不能记住,学生存有很大的疑问。
2.学习“虾”的音节时,学生掌握得较好。
3.发“x”音时,口型动作不明显,可以借助纸片训练。
4.书写情况:“x”书写简单,学生写得比较好。