高中地理人教版必修一第二章第二节教案
高中地理人教版必修一 第二章 地球上的大气[教案]
第二节 气压带和风带(第1课时)
●三维目标
[知识与技能]
1.指导学生绘制气压带和风带分布示意图,从中分析大气运动的规律性,并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。
2.运用海陆热力差异原理进行解释,加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解。
3.使学生理解气压带和风带对气候的影响。
[过程与方法]
1.通过三圈环流模拟演示,培养学生的空间思维能力。
2.通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析,让学生读图思考气压带、风带的分布规律和原因。
3.利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。
[情感、态度与价值观]
1.培养学生辩证唯物主义观点。
2.培养学生理论联系实际的能力。
●教学重点
1.气压带和风带的分布。
2.北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。
3.气压带和风带对气候的影响。
●教学难点
1.三圈环流示意图的绘制与理解。
2.北半球气压中心冬夏季变化规律。
3.亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。
4.气压带、风带对降水的影响。
●课时安排
2课时
●教学过程
[新课导入]大气时刻不停地运动着,运动的形式和规模复杂多样,既有最简单的热力环流,也有规模很大的全球性运动。那么,全球性的大气运动又是怎样运动的?
一、气压带和风带的形成:
1.气压带:
(1)成因:热力原因(3个)、动力原因(4个)
(2)分布特点:
①高低气压相间分布
②南北半球对称分布
(3)性质特点:低压湿润高压干
2.风带:
(1)成因:高压区指向低压区的近地面风
(2)分布特点:南北半球对称分布
(3)性质特点:西风湿润信风干
3.气压带、风带的季节移动:随太阳直射点的移动而移动 ●板书设计
第二节 气压带和风带
一、气压带和风带的形成:
三圈环流 1.气压带:
2.风带:
●教学反思
第二节 气压带和风带(第2课时)
●教学过程
[新课导入]画图分析气压带和风带的形成,并说明其运动情况?
二、北半球冬、夏季气压中心:
1.北半球冬、夏季海陆气压状态:
陆高海低 陆低海高
[活动]P36
2.季风环流:——以东亚为例
(1
②太平洋:阿留申低压
西北季风(干冷)
(2②太平洋:夏威夷高压
东南季风(暖湿)
3.热带季风环流:——以南亚为例[活动]P38
三、气压带和风带对气候的影响:——[案例1]
1.赤道低压带与热带雨林气候的形成:
①分布:赤道的南北两侧
②成因:常年受赤道低压影响
③特点:终年高温多雨(年均温26℃以上,年降水量2000mm以上)
2.西风带与温带海洋性气候的形成:
①分布:40°~60°之间的大陆西岸
②成因:常年受西风控制
③特点:冬不冷夏不热,气温年变化较小,终年湿润
3.副热带高压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成: ①分布:30°~40°之间的大陆西岸
②成因:夏季受副高控制,冬季受西风影响
③特点:夏季炎热干燥,冬季温和多雨
[活动]P39
●板书设计
第二节 气压带和风带(第2课时)
二、北半球冬、夏季气压中心:
三、气压带和风带对气候的影响:
●教学反思