5.我们的"母亲河"
5、我们的“母亲河”
教学目标:
1 . 了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居,知道黄河是中华民族的“母亲河”。
2 .理解人与自然环坟的相互依存关系,懂得关爱自然,感激大自然对人类
的哺育,热爱祖国壮丽山河。
教学准备: 1 .中国地形图。 2 .黄河的图片或影像资料。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、指导学生阅读教材第 25 页 《 中国河流分布图 》,在图上找一找我国主要河流,并把它们的名称填写在书中表格里。
二、黄河 ― 中华民族的“母亲河”
1.播放:黄河的影视、电子幻灯片或图片等。
2.让学生谈谈对黄河的印象。
3.探究“母亲河”与中华民族的关系 。
(1).质疑:为什么把黄河称为中华民族的“母亲河”?
(2).阅读教材第 26 页至第 28 页。小组内交流:从教材中获得的关于黄河与中华民族的关系的内容。
说明:地图上的阴影部分就是黄河流域。
4 .找一找:黄河流经我国哪些省级行政区?
小结:黄河发源于我国青海省中部,从青藏高原冰雪覆盖的巴颜喀拉山北麓起步,曲折东流,像一个大大的“几”字,蜿蜒前行,流经 9 个省级行政区,最终从山东省注人渤海,全长5464 千米,是我国第二大河。
(2)走近黄河,了解“母亲河”。 ① 看教材第 26 页至第 27 页插图和文字介绍。 ② 讲一讲黄河流经的地方是什么样,“母亲河”给予了我们什么?
第二课时
三、关注黄河
1 .质疑:黄河虽然是中华民族的“母亲河”,但是,黄河在历史上却是“十年九害”的黄河,为什么呢?黄河能带来哪些自然灾害呢?这些灾害究竟是怎样产生的?人们又是如何开发和治理黄河的呢?
2 .分析黄河自然灾害及原因: ( l )黄河泥沙俱下:黄土高原水土流失; ( 2 )下游洪水泛滥:地势平缓,泥沙淤积,河床抬高,黄河改道。
3 .现存问题: ( l ) “地上悬河”现象及其危害。 ( 2 )黄河断流现象及影响。
4 .解决办法之一:南水北调工程。介绍“南水北调”工程(解决水荒问题,缓解北方水资源的紧张状况。)
四 .作业:针对黄河存在的问题,你有什么好办法?
6 .祖国名山知多少
教学目标:
1. 了解祖国名山的自然风光和其承载的历史文化。
2. 热爱祖国大好山河,用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。 教学准备:
搜集祖国名山大川的图片、音像资料、诗文或其他相关信息。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
活动一:导言我国不仅有世界著名的长江和黄河,还有很多各具特色的名山。在
这些名山中,有的山势挺拔,气势雄伟;有的重岩叠翠,悬峭峻秀,有的流泉飞瀑,云雾缭绕。你知道这些名山吗?
活动二:说一说祖国名山谱 .
1 .自学教材第 33 页图文。
2 .教师以一个名山为例,结合自然与人文进行讲解。
3 .分小组选择自己感兴趣的祖国名山进行学习,搜集整理文字、汇报。 活动三:发表会“我爱祖国山和水”
1 .提出问题:通过什么方式表达对祖国山水的热爱?
2 .确定表达方式,交流.
第二课时
活动四:指导学生搜集这些名山最令人赞叹的地方,通过名山最突出的特点来了
解名山。
活动五:组织学生就家乡的名山进行探究。
1 .家乡名山“名”在哪里?
2 .家乡名山的历史、文化特点。
3 .家乡名山的现状。
4 . 为家乡名山进行宣传策划。
7 .走上黄土高坡
教学目标:
1 .了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。
2 .了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。
3 .初步形成保护生态环境的意识。
教学准备:
黄土高原风光短片、图片等。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
活动一:走上黄土高坡
1 .播放歌曲: 《 黄土高坡 》
2 .提出问题:你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗?“黄土高坡”是什么样子?这里的人们是怎样生产、生活的呢?我们能从歌词中找到哪些有价值的信息?板书歌词中反映西部地区环境与人们生产和生活的词语:黄土高坡、大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河。 3 .学生阅读教材第 37 页地图。说明:图中阴影区就是黄土高原,人们又称黄土高坡。看看黄土高原在我国什么地方(方位) ? 黄土高原上有哪些地名是你曾经听说过或去过的?
4 .小结:“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内,平均海拔在 2000 米左右,是世界上面积最大的黄土分布区,人们把这里叫做黄土高原。
5 .质疑:黄土高原的黄土是从哪里来的呢?
(1)学生探讨交流。阅读“资料卡”。
(2)教师图示讲解:高原西部为贺兰山、东部为太行山、南部为秦岭,只有北部与内蒙古高原相连,且高原北部为沙漠和戈壁,这里常年盛行西北风,
沙子和黄土就随风而至。经过上百万年的堆积,就形成了黄土高原 ― 世界最大的黄土堆积区。
6 .黄土高原什么样?联系生活经验师生描述。
第二课时
活动二:黄土高原上人们的生产和生活’
1 .提出问题:在沟壑纵横的黄土高原上,人们是怎样生产和生活的呢? 2 .阅读教材第 38 页至第 40 页图文。
3 .说一说:人们是怎样适应环境的?(重点引导学生分析为什么要修建梯田、挖窑洞、打井、穿老羊皮袄、戴白羊肚毛巾,与环境有什么关系? ) (l)生产方面: ① 修建梯田。 ② 退耕还林、植树种草。③ 放牧。
(2)生活方面: ① 开凿窑洞。 ② 打井取水。 ③ 服饰。
活动三:了解黄土高原缺水的现实。
(1)教师可以引导学生就这个现象展开学习,认识环境与生活的关系.
(2)教育学生要珍惜水资源,节约身边的每一滴水。
8 .登上世界屋脊
教学目标:
1 .了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
2 .了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式
3 .初步建立环境保护意识。
教学准备:
1 .青藏高原环境和藏民生活短片或幻灯片。
2 .《 中国地形图 》 。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
活动一:
1 .识图,了解青藏高原的自然环境和气候特点.
(l)出示:《 中国地形图 》。在 《 中国地形图 》 上找到青藏高原。观察比较:青藏高原的地理位置、地形特征。
(2)观察:教材第 41 页地图。观察青藏高原范围:青藏高原位于哪些省级行政区
2 .小结:在我国的西南部有这样一块神奇的土地,这里平均海拔在 4000 米以上,青藏高原,主要位于我国西藏自治区的 l / 4 ,这里不仅是我国地势最高的地方,总面积约 250 万平方千米,相当于我国领土总面积的四分之一.
活动二:欣赏青藏高原自然风光
1 .播放:青藏高原自然风光影视或幻灯片。
2 .学生阅读教材第 41 页至第 42 页的山水风光图。
3 .阅读教材第 41 页地图。在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河流。 4 .小结:这里有神秘的雪山,圣洁的水,碧蓝的天,灿烂的阳光和未受污染的耕地、大气和草原,青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。
活动三:登上“世界屋脊” ― 领略青藏高原气候 .
1 .提出问题:青藏高原海拔这么高,高原的气候和平原地区相比会有什么不同? 2 .阅读教材第 43 页或教师讲解。
(l)气温低。说明:地势越高的地方,气候就越寒冷,海拔每上升 1 000 米,温度就降低 6 ℃ ,所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。耗牛和青棵是适应这种高寒气候的特有物种。
(2)空气稀薄、日照强。说明:因为青藏高原海拔高、空气稀薄,阳光辐射强,日照时数多,所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。看教材第 43 页“布达拉宫”图,讲解‘旧光城”。
第二课时
活动四:走近藏民的生活 .
1. 阅读教材第 44 页至第 45 页图文,了解一些有关藏民生活的情况 .
2. 说一说:藏族人民是怎样适应环境的?
(l)生产方面: ① 牧业为主。 ② 种植耐寒农作物 ― 青棵。
(2)生活方面: ① 藏袍服饰特点。 ② 住毡房。 ③ 吃糟耙。 ④ 礼节。 活动五:探究学习 ― 藏民的独特风俗.
-学生自主通过查阅资料的方式搜集相关信息,进行整理,汇总。