仿写,让学生踩在巨人的肩膀上学作文

仿 写 ，让 学 生 踩 在 巨 人 的 肩 膀 上 学 作 文　◆ 姜 唯 婷　（ 江苏省常州市武进区洛阳中心小学 ） 　【 要】仿 写 解 决 了学 生 写作 文 长 期普 通 存 在 的 难题 。 学 生通 过 仿 练 ， 累 了语 言素 材 ， 悉 了写作 过 程 ， 握 了作 文 思 路 ， ｒ 了扎 实 摘 积 熟 把 ＋Ｔ 　 的基 本 功 。 　 【 关键 词 】仿 写 作 文教 学 过 程　在平常的教学 中， 我们好多人往 往把仿 写和抄 袭等同起来 ， 觉得不 屑　 为之。直到有一次备课时 ， 我了解到王勃 的“ 落霞与孤鹜齐飞 ， 秋水 共长 天　 色”， 这样流传千古的名句却是模仿庾信 的“ 落花 与芝 盖齐飞 ， 杨柳共 春　 旗 一 色 ” 我 开 始 对 仿 写 有 了新 的 认 识 。 世 人 并 没 有 因 为 这 些 作 品 是 仿 写　 ， 判 其 为 “ 袭 ”， 这 些仿 写作 品 的 艺 术 成 就 远 远 超 过 了被 仿 的 作 品 ， 有　 抄 且 大 “ 出于 蓝 而 胜 于 蓝 ” 青 之势 。 　 三个 积 累 打 基 础　 仿写无疑是解决学生作文“ 难产” 的一个有效途径 ， 那么怎样 才能指 导　 学 生 仿 写到 位 呢 ？ 我 认 为 首 先应 做 好 三 个 积 累 。 　 １语 言 积 累　 ．一贯 ， 意 顺 达 ， 们 又 不 知 道 如 何 安 排 。 我 就 从 课 文 中选 择 一 些 较 典 型 的　 语 他 段 落 ， 让 学 生 了 解 这种 段 式 结 构 的 特 点 ， 让 学 生进 行 仿 写 。有 一 位 学　 先 再生模仿《 北大荒的秋天》中写原野部 分这样 写校园里的课 问活动 ： 　 “ 校园里的课 间活动真是丰富多彩。男生有的在 玩踩脚 游戏 ， 一个个趴　 在地上你嚷我喊 ， 就像一只只调皮 的小狗。有的在打陀螺， 个人都使 出挤　 每 奶 的劲 ， 累得筋疲力尽。最流行的是猫抓老 鼠的跨步 游戏 ， 只听到： 石 头剪　 ‘ 子布 ， 头剪 子 布… … ’ 生有 的 坐在 台阶 上看 书 ， 石 女 个个 看 的聚 精 会神 。有 的　 在 比赛跳 绳 ， 听 ： 开始 ’ ‘ 油 ， 油… … ’ ‘ 只 ‘ 、加 加 、 赢啦 ， 赢啦 ’ 有 的在 踢 毽　 我 。子 ：一 、 、 、 、 、 ‘ 二 三 四 五 …… 一 百 六十 ， 。 一切 尽在 欢笑之 中。　 停 ’ ”一、３ 仿 篇　 ．仿 写 的 时候 ， 果 腹 内 空 空 ， 语 没 有 能 力 更 换 ， 句 缺 乏 能 力 变通 ， 如 词 语 　整篇文章的布局 ， 对小学生来说就更难了。那些理论上的知识小 学生　原 文 照 搬 ， 么就 只 能 沦 为 “ 袭 ” 。 因 此 要 让 学 生 有 丰 富 的 词 语 积 淀 。 是无法接受的 ， 那 抄 了 　 让他们进行仿写 ， 是最有效的教学方法。学 了《 石榴》 ， 后 我　 我 要 求 每位 学 生 准 备 一 个 “ 蜜 本 ” 平 日将 优 美 的 词 语 、 子 及 时 地 摘 抄　 让学生照样子来写家乡的水蜜桃 ， 采 ， 寸 句 开头结尾 ， 过渡旬都可 以模仿课 文， 学生　 写成 的 作 文 倒 也像 模 像 样 。 　 下 来 ， 以理 解 ， 会 运 用 。 加 学 　２ 生活 积 累　 ． 家 乡的 水 蜜 桃　生 活是 写作 的 第 一 源 泉 ， 经 常 引 导 学 生 观 察 生活 ， 会 从 生 活 中积　 要 学 累 写 作 素材 ， 励 学 生 以 自己 的 生 活感 受 为依 据 抒 发真 情 实 感 。 鼓 　３ 思 想 积 累　 ．我 的 家 乡在 洛 阳 ， 里 有 驰 名 中外 的 水 蜜桃 。 这 　 春 天 ， 秃 秃 的 枝 头 长 满 了花 苞 。 没 过 多 久 ， 上 开 出 了一 朵 朵粉 红　 光 树的桃 花 ， 越 开越 密 ， 开越 盛 ， 久 便 开 满 了枝 头 ， 直 成 了粉 红 色 的 海　 花 越 不 简这是仿写到创新最关键 的一步。比如 学了“ 虽然没 有钓到大 鱼 ， 但我　 也钓 到 了一 条 小 鱼 ” 个 句 子 后 。 个 学 生仿 写道 ： 虽 然 没 有 钓 到 鱼 ， 我　 这 有 “ 但 们钓 到 了快 乐 ”， 识 提 高 了几 个 档 次 。 因 此 要 让 学 生 通 过 对 学 习 、 活 的　 认 生 体 悟 与分 析 ， 会 判 断是 非 对 错 ， 会 分 析 种 种 现 象 ， 而 获 得 思 想 ， 高　 学 学 从 提 认识 ， 样 仿 写 的 文 章 才会 立意 高 远 。 这 　洋。 那 花散 发 出 阵 阵清 香 ， 引 了成 千上 万 的蜜 蜂 和 蝴蝶 来采 蜜 。 吸 　热 闹 了好 一 阵子 的 桃 花 开 始 谢 了， 上 好 象铺 了一 条 粉 红 的地 毯 。花　 地 谢 了， 树上长 出了一片片葱绿 的叶 子， 绿叶后 面躲 着一 个个小毛桃 。那毛　 桃 圆 圆的 ， 青 的 ， 一 个个 青梅 。风 一 吹 ， 们 在 枝 头上 跳 跃 。 等 桃 子 长　 青 像 她 得 稍 大 些 ， 民们 就 用报 纸 做 成 的 纸 袋把 “ 家伙 ” 护 起 来 。桃 子 一 天天　 农 小 保 长大， 一天天成熟。它的外皮 先是青绿 色， 逐渐 变得青 中带白， 白中带 红， 　 二 、 序 渐 进 学 仿 写　 循 仿 写要 从 最 简 单 的 句 的仿 写入 手 ， 渐 过 渡 到篇 的仿 写 ， 至 创 新 。 逐 乃 　 最后 变成 一 半 红 ， 半 白。 熟 透 了的 桃 子 个 个 有 半 斤 多 重 ， 一 白里 透 着 红 。 　 １仿 句　 ． 这 些桃 子 娃 娃躲 在绿 叶 丛 中 ， 偷 的 朝 外 张 望 ， 偷 向人 们 报告 着成 熟 的 喜 讯 。 　 小 学 生 在 写 作 中 经 常觉 得 没 有 好 词 好 句 ， 例 文 中 学到 的 好词 好 句 用　 将 这时 ， 你摘 下一 个水 蜜桃 ， 剥开外 面一 层薄薄 的、 毛茸茸 的皮， 出里　 露 面 晶莹 剔 透 的 果 肉， 狠 地 咬 一 口 ， 狠 香甜 的 汁 水 溢 出嘴 角 ， 你 恨 不 得 把 桃　令 到 自己的作文 中去 ， 是写好句子 的一个简单易行的办法。 　 　 如在 习作指导《 天的发现》 ， 春 时 有的同学看见桃花开 了， 很美 ， 却不知　 核 也 吞 进 肚 里 。 怎么具体描 写。于 是我 引导学 生 回忆 刚学 过 的《荷花》， 位学 生 这样　 一 我 爱 家 乡的 水 蜜桃 ． 　 ．写道 ： 　４ 仿 中 有 创新 　 ．“ 天到 了， 园里的桃 花开 了， 美， 春 桃 很 她们一 朵有一朵 的姿势。有 的　 仿 写 当 然 不 能是 一 味 的 模 仿 。 在 仿 写 训 练 中 ， 极 力 鼓 励 学 生 ， 别　 我 特 才展 开 两 三 片花 瓣 ， 的 花 瓣 全都 展 开 了， 的还 是 花 骨 朵 儿 ， 起 来饱 胀　 是 写作 基 础 较 好 的学 生 ， 仿 写 中 要 有创 新 。 有 有 看 在 　 得 马 上要 破 裂似 的 。 这 么 多 的桃 花 ， 看 这 朵很 美 ， 看 那 朵 也 很 美 。我　 看 看 如有学生仿叶圣陶《 荷花》写《 赏桃花》： 　 “同学们看看这 朵很 美， 看看那朵也很 美， 不觉啧啧称赞。大家穿梭在　 想伸 手 摘 几 朵 ， 扮 自己 ， 我 犹豫 了， 装 但 生怕 弄 坏 了这 一 幅 美好 的 画 卷 。　 ” 嬉 追逐 着 ， 同 学把 桃 花 插 在 自己 头 上 来装 扮 自 己 ， 师 不　 有 老 这 是剪 辑 式 的 仿 写 ， 得很 恰 当 ， 让 学 会在 剪辑 中 “ 悟 ” 原 来 习作　 桃 林 里 ， 戏 着 ， 用 也 顿 ： 真是 ‘ 桃花 处处报春 开， 面张张喜　 人 可 以这样进行表达。这样剪辑教材 中的语 言进行重组练 习， 以提高学 生　 时用相机拍下 同学们如桃花般的笑脸 ， 可语 言 的 表达 能 力。 　乐怀’” 。　“ 望着灿烂的桃花 ， 我的眼前浮现 出一幅 丰收 的画面： 一棵 棵桃 树上结　 低年级 的教材 中有很 多诗歌 ， 生都很喜欢 。于是 ， 学 我首 先严格要 求　 背诵 ， 再认真注意 引导仿练， 这样学 生既 背诵 了， 又运用 ７， 的旬式就 多　 满 了粉 嫩 的水 蜜桃 ， 莹剔 透 ， 令人 垂 涎 欲 滴 。 不远 的村 庄 里 ， 农 们 忙　 学 晶 真 果 碌 着把一箱箱水蜜桃装上卡车 ， 运送到各 大城 市。　 ” 了， 语言 具 体 生 动 了 。 　 我们看到 ， 两段文 字有明显“ 的意味 ， 已不是 简单的“ ， 这 仿” 但 套” 而是　 如我 教 《 乡歌》 课 时 ， 学 生 仿 照 “ 条 渠 ， 条 河 ， 塘 一 个 连 一　 水 一 让 千 万 池 小作者还化 用《 在那桃 花盛开的地 方》 　 中的 个 ， 绿 水 荡 清 波 。 说 说 水 乡还 有 什 么 多？ 学 生 们 一 口 气 说 出 了 一 大　 有了创新。特别是文章 结尾处 ， 处处 ”这 “ 桃 也 ” 串 ： 干条 河 ， 条 鱼 ， 塘 一 个 连 一 个 ， 处 鲤 鱼 跃 龙 门 。 千 座 桥 ， 座　 歌 词 ， 样 写 道 ：是 啊 ， 花 映 红 了桃 农 的 脸 庞 ， 映 红 了桃 农 的 生 活 。 此　 “ 万 池 处 …‘ 万 桥 ， 桥 梁 通 大 道 ， 来 车 往 多 宽 畅 。 千 棵 树 ， 棵 树 ， 树 株 株 如 大　 时 ， 篇 文 章 的 立 意就 更 深 远 了。 座座 人 ”“ 万 绿 整 　伞， 撑满路 旁撑满 院。 千条 鱼 ， 只虾 ， 满一 筐 又一 筐 ， …‘ 万 装 生活 致 富有　希 望 。　 ”三 、 助 手段 效 果 佳　 辅为 了让学生更加乐 写善写 ， 我还在班里开辟“ 我是 小作 家” 栏。每批 阅　这些句子经过学生的创造 ， 已不 再是简单 的模仿 ， 而是 内化 为他 自己　 到一篇优秀作文 ， 就给该生发一张 “ 用稿通知书 ” 并请 他利用周末或课余　 ， 将文章工整地 眷写在信笺纸上 ， 到“ 贴 我是小作 家” 栏。同时我还规定 ， 每　 的 语 言 了。 　 ２ 仿 段　 ． 获得一张“ 用稿通知书”， 期末写作成 绩可 以加一分 。这样 ， 每次作文大家　 段 落 的仿 写是 句 子 仿 写 的 深 入 ， 过 ～ 段 时 间 的积 累 后 ， 生 把 一 些　 都 热 情 高 涨 、 经 学 兴趣 盎 然 。 这 些 好 的 作 品在 同 学 中 得 到 传 阅、 习 ， 一 种 自 学 而 　 句 子 运 用到 自 己的 作 文 中 已 经 较 为 熟 练 了 ， 要 写 好 一 段 话 ， 到 前 后 连　 觉 仿 写 ， 长 补短 、 求创 新 的 良好 作 文氛 围也 就 形 成 了 。 但 做 取 力 　 ＂ ６ １／ １ 　 ２ ２０１ 　 ０ ０