让农村孩子也能踏上阅读快车道

让 农 村 孩 子 也 能 踏 上 阅 读 快 车 道　广西桂林市雁山区大埠中心校 朱玉琼　摘 要： 课外阅读是提高学生语文素养，实现学生 自 我教育的良 好途径， 但是 由于种种原因，农村小学生课外阅读相当贫乏。 　 学校应努力营造读书氛围，为学生创设课外阅读条件，教给学生读书方法，激发学生读书兴趣，培养学生独立阅读能力。 　关键 词 ：农村 小学生、课 外阅读 、兴趣　 教 育家苏霍姆林 斯基 曾说过 ： 。 让学　 生 变聪 明的 方法 ，不 是补课 。不是增 加　 作业量， 而是阅读、 阅读、 再阅读 ！ 　 ＜ 语　 室的墙 壁都 绘制 或挂上 以经典诗 文、人　 生哲理 、名人名言等 内容 的图画或镜 框 ， 　 利用 广 播 系统 进行 全 校 课间诵 读 活 动 ， 　让学 生每天耳 濡 目染 ，感 受书香气氛 。 　 （ 二 ）加 强班级 文化 建设 ，营造班级　“ 小环 境 ” 　良好的阅读习惯 ，我们学校专门设置了 　 每周一节的 “ 阅读课　 ，用于读 书交流或　指导 ，并将每天 中午 １ ３ 点至 １ ３ 点４ Ｏ分　 定 为午间阅读 活动 时 间。通过开 发各种　 资 源 ，制定各 种措 施 ，保 证学 生可 以有　 书读 ，并经常读 。 　 三、推 荐读 物 。让学生读好 书　由于小学 生 年龄 小 ，阅历浅 ，往往　文课程标准 ＞明确提出要培养学生 “ 广　 泛的阅读兴趣， 扩大阅读面 ， 增加阅读量 ， 　提倡 少做题　 多读书 ，好读 书，读好 书 ， 　 读整本 书。 。并且 在 。 总 目标　 中对课外　 阅读 总量 作 了明确 的规定 ： 义务教 育阶　 段 学生课外 阅读总量 不少于 ４ ０ ０ 万字（ 小　 学阶段 不少于 １ ４ ５ 万宇 ） ，背诵 优秀课文　 ２ ４ ０篇 （ 小学 阶段 １ ６ ０篇 ） 。可见 ，提高　 小学 生课 外 阅读能 力是提 高学生语 文素　 养 的重 要途径 。然 而 ，农村 小学生 由于　受办学 条件、社会 、家庭 等因素的影响 ， 　 课 外 阅读 量严 重 不足 ，课 外阅读积 极性　开辟 图书专 栏、格 言栏 ，启 发、鼓　 励 学 生课 外 阅读 ，定 期把 学生 的读 书 心　 得体会 等成 果展 示出来 ，让 学生在 浓厚　 的读 书氛 围 中，积 极 阅读 ，体验读 书 的 　乐趣。 　 （ 三 ）加 强 家校联 系，营造 家庭 “ 好　环境” 　对课 外读物 的选择 无所 适从 ，他 们喜 欢　 读的书范围也窄，大多停留在一些连环　画、故 事大 王、童话 书 上 ，对 于那 些历　史地理 、中外名 著等方面 的书 不喜 欢看 。 　 作 为教 师，有 必要 根据 学生 的年龄 特点　 和认知水平 ，做 好读物 的推荐工作 。 　 （ 一） 教师 的阅读 情感对 于学生有着　一利用 家长会 等机 会 ，经 常向家长 宣　 传让 孩子 多看课 外书 的重要 性。要 求在　不高 ，缺 乏 良好 的阅读 习惯 ，语 文能 力 　偏低 ，极 大影 响了学生整体 素质的提高。 　 在一 次 国培班 的培 训学 习中 ，经 专家介　家 中为学生读 书准备一张专用的小桌子 ， 　 经 常帮孩 子 买一些 有益 的书籍 ，要懂 得　孩 子看书 时应 轻声 勿打扰 ，让 学 生静心　 地 读 ，美 美地读 ： 更 不能在 隔壁房 间玩　 麻 将、打牌 等 ，最好 是抽 出时间来 与孩　种极 为重要 的熏陶作用　课堂 中教 师有 感情 地范读 或津 津有　味 的讲解一 些课 外 阅读 知识 ，对学 生起　 着 一种 巨大的感 染 力 ，学生 能从 中体会　 到 读书 之乐、 之趣 ，之令 人陶醉 ，点燃　绍 我有 幸拜读 了韩兴娥 老师所 著 的 ＜ 让　 孩子踏上阅读快车道 ＞这本书。韩老师， 　 用 自己对教 育理 想 的无 限追求和 无穷智　 慧 ，引领 她 的孩 子们打开了阅读的心 门， 　 踏 上 了阅读 的快 车道。她 的教育 教学理　念 深深 地触 动 了我 ，也 激励着我 引领 我　子 一起读 书看 报 。哪 怕 自己的知识 水平　 很低 ，也应作一番陪读。 　二 、创造条件 。让学生有书读　 要让 孩 子爱读 书 ，就 必须有 丰富 的　起 阅读 的情 感 之火。 因此 ，要培养 学生　的阅读兴 趣首 先应让 学生 感受 到教 师对　 阅读 的爱。 　 （ 二 ）在 平时的课 内阅读教 学中教 师　 有 意识地 引导学生课 外 阅读 的兴趣　 平 时 多 推 荐 与 教 学 内容 相 关 的书　们农村的孩子们同样也能路上阅读的快　车 道。 结合我 承担 的 。 农村 小学 生课 外　 阅读能力培养”的课题研究，对培养农　 村 小学 生课 外 阅读 能力的培养 途径进 行　 了一 些初步 的 探索 和尝试 ，具 体要做 了 　以下几点 ： 　一书籍供 学生 选择 。可是 ，我 们农村 孩子　 家庭条 件并 不是 很宽裕 ，家长这 方面 的　 意识也 普遍 不高 ，大多 数学生 的家庭 藏　 书量 几乎 为零 ，所 以学 生一般 能接触 到　 的书非常有 限 ，有的也多是一些作文书 、 　 教学辅 助 用 的一 点通 ，好一点 的则有 些　童话 书及 画册。 这样 的条件 是远远 不能　 满 足于 学生 的需求 的 ，所 以必须充 分创　 造 条件 ，让 学 生有 书可读。我 们 的做 法　 有这些 ： 　籍， 作为语文教学的延伸和补充。另外， 　 小学 课本 中选 入 的名 家 名作 多是节 选 ， 　只能 窥一斑而 未见 全貌 ，所 以我们可 以　指导学 生去 阅读 作 品 的全部 ，甚至增读　该作 家的 同风 格 的其 它文章 。如 ： 讲授　、营造氛 围 ，让 学生 想读 书　良好 的阅读 氛 围 ，可 以使 学生 处在　 自然 的书香 中 ，受到润物细无声 的影 响 ， 　 增强他 们 的读 书意 识 ，唤 醒他 们 的阅读　（ 武松打虎＞这课时，先讲述一下 ＜ 水浒　 传 ＞的故 事梗 概 ，并在课 堂上讲 了一两　个 有关这本 书上 的故 事 ，学 生就会 马上　激情， 开阔他们的视野， 陶冶他们的情操， 　 让他们 在 良好 的书香 氛围中 ， 变“ 要我读 ” 　为 “ 我 想读” 。特别是在 阅读环境 不是很　 理 想 的农村 ，营造 浓厚 的书香 氛围显 得　尤为重要。可 以通 过几下几个途径 ： 　 （ 一 ）加 强 校 因文 化 建设 。营造 校　园 “ 大环境 ” 　为 了保 证 学 生可 以阅读 更 多 的书 ， 　 学校 进一步 完 善图书 室、阅 览室 的使用　 和 管理 制度 ，保 证每 天开放 图书 室、阅　览室，提高图书借阅率。各班级成立班　级 图书 角 ，班 主任定 期到学 校图 书室把　 定数 量的 图书借 到班 级图书 角 ， 供 学　一想去借阅这本书看 ； 在上 ＜ 孔子 ＞ ＜ 梅兰　 芳 ）等人物的课文时 ，课前引导学生到　 书中去查找相关的资料，课堂上让其汇　 报， 课后又推荐 ＜ 名人故事 ＞ ＜ 论语＞等　书籍让他们 了解 更多的名人 。 　（ 三 ）抓住学生兴趣点，及时推荐　读物　生每天借阅，并定期更换。还发动学生 　把 自己的 图书拿到 图书 角来 ，使 资源共　 享 。为 了保 证阅读 的时 间和质 量 ，养成　在校 园 内建 文化墙 、文化走 廊 ，校　在与小学生 的交流 中，我们会发现 ， 　 他们 对大 自然充 满无 限 的兴趣 ，常常会　园内的围墙、走廊、楼梯过道、各功能　２ １ １素质教育 　中小学生安全教育　观后感　姜村镇神坊完小 聂思辰我 们是祖 国 的花朵 ，小学 生安全教　指导老师 ： 刘忠强　们从现在开始，注意 自身卫生，增加预　 如果 ： 发生火灾了，发现火情后。要冷　 育更是非常重要。今天，老师领着我们　 防知识，远离病毒 ，让健康快乐伴随我　 静处理 ， 让她 （ 他） 们有秩序的安全逃离 ， 　 看县教育局组织的 （ 中小学生安全教育） 　 们快乐成长 ｌ 　 及 时 通知消 防队 ， 让她们 得救。 　 影 片。下面 ，就让 我来 给大家 谈谈我观　 观看了 （ 中小学生安全教育）影片。 　 这 故 事告诉我 们遇 到火灾是 要不慌　．　后 的感 受吧 Ｉ 　这是学校 为我们做 的安全 报告 会。开 始　 了，我们都 很兴 奋、高 兴。 因为 ，我 自 　 己认 为，我对 安全 的认识 相 比来说还 是　 太少了，正好有了一次安全报告会，我　 可 以借 用这一 次的机 会 ，来 巩 固一 下对　这方面的巩固吧　张 ，要及 时的通 知并告 知他人或消防队。 　 要把 附 近的建筑 告诉 消防 员，以及现 在　 的位置。不可跳楼等危险事情，还讲了 　观看了 ＜ 中小学生安全教育＞ 影片。 　 小学生安全行为规范有很多很多，不过　最让 我难 忘 的就是 可怕 的病 毒 了。病毒　 是一 种 可 怕 的细 菌 ，它 可 以通过 咳 嗽、 　 共用 生活 用品等接 触 方式传播 。病 毒一　 旦传播到人身上 ， 我们就会不舒服 。 不过， 　 各种 病毒 是可 以预 防 的 ，我们 只要做 到 　 饭前 便后 勤洗 手 ，不到 人群密 集 的地 方　 去 ，屋里 多通 风，就能 有效预 防病菌 的 　 传播 。还 有一 点，就是 不要 吃小摊 贩出　 售的 “ 三 无 ”食 品 ，因为 它们 都是 没有　经 过 国家监督 检验 卖 出的 ，多数含 有有　害 物质 。 　许多的关于小学生安全的事情。我观看　了＜ 中小学生安全教育＞影片后，知道　了遇 到一些 困难 ，危险 ，以及 自然 灾害　 的时候要怎么 自救 ，怎样逃生 。 　讲 了我们小 学生要注 意什 么安全 隐　 患 ，在公 共场合 、假 期 等发生 的学 生安　 全事故 比较高。还 用 了一连 串的数 字告　 诉 了我们 这些事 的严 重性 ，事 出的地点　 分布在上学的路途 ，水池玩 耍的过程中 ， 　学校 内、外。其 中上 学 ，放 学发 生 的事　观看了 ＜ 中小学生安全教育＞影片， 　 它主 要是告 诉我们 怎样 保护 自己 ，我很　 高兴 ，也很 兴奋 ，学到 了很多安全 自救　知识。 　故最 多，占总数 的三 分之一。家长事故 、 　还有溺水等。 “ 还 有一部份 ，那就是 自然　 灾害 ， ”踩踏事件也 是极 为重视 的 ，多么　 ‘ 可怕 ’呀。 　观看了 ＜ 中小学生安全教育＞影片， 　 我 想 了很 多。我 们 的 生 命 是 非 常 可贵　 的 ，一定 要好好保 护 它，别受 到任何 伤　害 …． ． 我们从 今 以后 ，可 别在追逐 打 闹 　 了，有可 能会造成 生命 危 险呢 ！一定 要　注意安 全 ｌ因为 ，生命只有一次。 　病 毒是一 种常见 的细 菌 ，也是 危害　 性最 强 的，它一旦 留在人 身上 ，我们就　 失去 了健康 、快 乐的生 活。所 以 ，让我　还主要讲 了讲 火灾 ， 举 了很多事例 ， 　问老 师一些问题 ，如 ： 太阳到底有多大， ７ 　 星 星 为什 么会 这么 多？ 花 为什 么会 有五　 颜 六 色？ 恐 龙为什 么会 灭绝７ ……每 当 　 这时 ，老 师就 可 以不 失时 机地 向学生推　教会他们读什么书，还要教会他们一些　读书 的方法 ，注 重学 生 良好 的读 书 习惯　 的培养 ，注 重于学 生独 立阅读 能 力的培　 养 ，让课外 阅读真 正成 为学 生 的 自身 需　 求。 　 （ 一） 结合平 时课 内阅读教 学传授 学 　习方 法　我们 要遵 循课 内带课外 ，扶放相 结合 的　 原则 ，切 忌拔苗助 长。要让 学 生掌握 一　荐 有 关宇 宙奥秘、植 物王 国 ，动 物世界　 等 方面 的 书籍 ，让学 生通 过阅读 来满足　 自己的探 究欲 望 ，从 而体 会到读 课外书　的乐趣。 　般的阅读 顺序 ， 即先初读 ， 感知课文大意 ， 　 然后精读 品析 ， 最 后评 议摘录。 　 （ 三） 辅 导学生做读 书笔记　 “ 好 记性不 如烂笔 头　 。课外 阅读应　 让 学 生养成 “ 不动笔 墨不读 书 ”的 良好　 习惯 。读 书笔记 类型很 多 ： 摘 抄型 ，制　 作读书卡 片 ，摘抄好 词好句 ，科学珍 闻， 　生活 常识 等 以丰 富语 言 ，增长 知识 ，启　课 内阅读教 学是 学生获 取课 外阅读　方 法的重要途径 ，因为它 的 目的本身就　 是 为了让学 生掌 握 阅读 方法。指 导学 生　 将课 内学到 的阅读 方法运 用到 课外 ，这　（ 四） 根据 《 语文课程标准＞中 《 关 　 于优秀诗文背诵推荐篇 目的建议 》 和《 关 　 于课外读物的建议》 ，分年级推荐优秀古　诗 文和名 家名著　一迪思 维 ，陶冶情 操 ； 提纲 型 ，在读 过 一　 本读 物后 ，把其 中的要 点或基 本 内容 提　 纲挈 领 写下来 ，掌握读物 的内容及作 者　 的思 路 ，从 中学 习表达 事物 的方法 ； 感　 想型 ，再读 完 一本读 物后 ，结 合现 实和　 个人 经历 写 出对 有关 问题 的认 识及 感想　 和体 会 ，提高 分析事 物的能 力。主 要利　 用 阅读课 通过 提示范 例 ，摘录讲评 ，交　 流感 想等方式 ，提高学生做笔记 的能 力。 　般宜 向低年级 学生 推荐 童话 精读　种 方法针对 性强 ，学 生容 易接 受 ，效 果　 很好。 　 （ 二） 介 绍行之 有效的课 外读 书方法　 阅读 方法一般 包括精 读 、略读 。精　物 ，向中年级学生可增加推荐 战斗故事、 　 科 幻作 品 类读 物 ，向高年 级学 生又可增　 加 推荐 伟人 的故事 、中外 名著 、地理历　 史类读 物。这 就让不 同年 级 的学生均 能　读即抓住重点词句，细细揣摩 ，较深入　 地理解 文章 的语 言 文字和 思 想 内容 ： 略　读到最适合 自身需要同时又最有利于 自 　 身健 康发展 的课外读物 。 　四、教会 方法 ， 让 学生会读 书 　 农村 小学生往 往在 如何 ” 读 ”的问 　 题 上 ，并 不都 很 明确 。有 的只 凭兴 趣 ： 　 有 的读 了好 文章 ，也 不 懂得 积 累 知识 ， 　 吸取 技巧 ，用到 写作 上。 因此 ，不仅 要　读即先看序言、提要、编辑大意和 目 录， 　以了解全 文的性质 、 内容 和 规模 ，再 阅　读全文章节标题及段落首句和尾句，最　 我校 开 展 的每周 “ 四三 二一　 活 动 ，即 　 后 浏览全文 ， 综述 大意。在课外 阅读 中 ， 　 每 周摘 抄 四个词 、三句话 、两 首诗 ，完　 学 生常用 的是略读 。根据 阅读 目标 的 不　 成 一 次练笔 ，这个读 书活动 就是辅 导学　同 ，我们又 可 以把略读 分 为游览 式读 书　生养成读书笔记 的习惯 的有效途径。 　法和筛选式读书法。培养学生阅读方法， 　素质教育 ２ １ ２