因为阅读所以快乐

因为阅读所以快乐

内容摘要：阅读教学是语文教学中的重中之重。听、说、读、写的训练，虽各有要求和渠道，但有一个共有的载体便是阅读教学。推进语文教学改革，首先必须落实好阅读教学的素质教育，阅读教学贯穿课堂内外，我们在利用有限的课堂时间提高阅读能力的同时，还应该把阅读推向课外更广阔的天地中，让课内外阅读共同滋润孩子的心灵，温暖孩子的一生。

关键词：课堂阅读 课外阅读 激发兴趣 培养能力 形成习惯

古往今来，有着无数关于阅读、关于读书的至理名言。比较大纲与课标关于阅读的阐述，我们不难看出阅读在人的发展过程的重要地位。我们可以在富有韵味的语言世界中体验五彩斑谰的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心灵的沟通。读书是一生的事，而会读书的人是幸福的，我们更为教会学生阅读倍感幸福。语文学习很精彩，阅读教学更精彩。阅读教学，我们可以从两个方面着手去提高学生的阅读能力，帮助孩子与阅读结缘。

一、课堂阅读培养能力

《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。语文教科书中一篇篇课言语本身就是一个个敞开的文本，具有鲜活的灵性，培养学生的阅读能力，我们首先要加强朗读和诵读。这样能使语言中蕴藉着的丰富的思想感情出于口，入于耳，了然于心。实践也已证明，不论教师的范读、领读还是学生的自读，都有着非常重要的作用。

（一）融情范读

小学生受自身能力限制，对阅读技巧掌握较少，教师的范读，倘若能够披文动情、入境，用美的表情、美的语言和丰富的情感体验直接给学生以熏陶，使学生对全文有一个准确、鲜明的感知，甚至进行深入的内心体验，学生将有可能迅速从整体上把握课文的意蕴。如《母亲的恩情》，《沉香救母》，《微笑着承受一切》。这样的课文，教师声情并茂的范读很快会给学生情绪上的感染，进而整体把握课文蕴含的感情。而《夕阳真美》一课，教师范读了作者重笔浓墨描绘的迷人景致之后，学生已置身于日落时分的美景中，

眼前展现出一幅美丽的夕阳图，心中有着说不出的惬意。为进一步学习铺好的感情与兴趣的基石。著名哲学家黑格尔说过：教师是孩子心目中最完美的偶像。教师如果能经常给学生正确、动之以情的范读，就会使学生受到潜移默化的感染、熏陶，还会提高学生阅读的兴趣。

（二）绘声领读

教师绘声绘色的领读可以让学生的眼、耳、脑、口协调活动，做到口诵心惟“，进入课文意境，在教学中，由于学生缺乏朗读技巧，虽然教师进行了范读与分析，但要求学生以自己的朗读来体现对文字的理解和感受，学生仍读不出真切的感受，此时教师疾徐有致，抑扬顿挫的领读，就迅速帮助学生领略了课文语言的形象感与畅达感 。

（三）导引自读

在教师的引导下，学生产生了与文本对话的期待，便会主动走进文本，与作者进行心灵对话，从而进入真正的读书境界。阅读教学中，教师的范读领读固然重要，但学生的自读珀是不可缺少。《语文课程标准》告诉我们学生是阅读的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评析的能力。因此，阅读教学中更应强调学生的自主性和独立性。“空白”理论认为：文本给读者留下的“空白”，在阅读活动中等待读者用想象去填充，读者必须依靠自己去发掘文本潜在的意义，在创造性阅读中去填充空白。在阅读过程我们应让学生自行发现、自我构建，只有让学生自己通过朗读进入情境，深切体味蕴含于语言文字中的情感，与文本对话，与人物交流，以产生心灵共振，情感共鸣，加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读中，每个学生都会有自己独特的感受和见解，我们要珍视，这样会使学生的思维变得更活跃，自主感受将会更丰富，更有创意。

在教学《狐狸与乌鸦》一课时，有位学生对其他学生有不喜欢的狐狸给了肯定，认为狐狸也有可取之处，从几次骗肉的过程中，显现了狐狸的聪明之处。对此，我们可以在不偏离正确的文本取向和价值观的前提下，尊重学生的独特见解。

二、课外阅读，形成习惯

《语文课程标准》要求在阅读方面，注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”。语感是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力，需要日积月累地养成，语感的培养，不但在阅读教学课堂上，更重要的是在课外阅读上，我们要充分利用学校、家庭、社会等教育资源，为学生提供更为广阔的阅读天地，增加学生的阅读量，让学生好读书，读好书，引导学生主动阅读，主动积累，主动交流，形成语感，提高学生的个

人语文素养。《语文课程标准》明确指出：就小学阶段而言，前诵优秀诗文篇目要达到160篇，课外阅读总量达290万字以上，这仅仅依靠课内阅读是远远不够的。为扩大学生的阅读量，我选择了如下做法：

（一）以课文为范例，大量阅读

凭借教材，将自主阅读引向课外，真正做到“得法于课内，得益于课外”。例如教学《2008，北京》一课后，教师引导学生去寻找有关奥运会的资料。学生们有的向父母请教，更多的是在图书上查询，通过搜集、交流。展现在教者面前的有奥运会的兴办历史、吉祥物等，有奥运精神的格言、有奥运冠军的资料、图片等„„一份份资料展现了学生们的阅读过程，学生的阅读面得到了拓展。

（二）开展读书活动，激发兴趣

依据年级特点，细化各年级学生课外读书目录，推荐给学生。我让学生每天坚持半小时的课外阅读，并请家长监督，每周召开一次“读书会”，要求每人带上自己所读的书，向同学们介绍所读书的名称、内容或体会、收获，并评选“读书之星”。通过介绍，学生知道了许多自己没有读过的书的名字，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生口头表达能力。然后，利用班级图书角，同学之间互相借书阅读，这样不仅激发了学生的读书兴趣，还让学生能读到更多的书，满足了学生的好奇心，培养了学生爱护图书、与人合作交流的良好阅读习惯。

（三）结合电视读名著

《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等许多名著均已拍成电视。看完了画面美丽的电视剧，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。这些名著有着不同的版本，学生根据自己的水平自由选择不同版本，一学期能读一部名著，也是不少的收获，有时候利用班会时间讲这类故事，激发学生的兴趣，还是很有成效的。

（四）背诵古诗，积累语言

《课程标准》中要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），其余部分可由任课教师补充。古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用这一时期以常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操。所以，我要求学生每周背诵三首古诗，并经常举行古诗朗诵比赛，并张贴课标中优秀诗文背诵推荐篇目，使每一首推荐篇目切切实之前落到实处。

（五）养成习惯，一生读书

我们在指导阅读时，要帮助学生树立明确的阅读目的，具体的阅读计划，严肃认真

的阅读态度和循序渐进的阅读方法，以形成良好的阅读习惯、培养良好的读书习惯，就是培养他们的学习习惯。此外注意学生的读书姿势，爱护图书，做读书笔记，这些读书习惯不是一朝一夕的事，都需要我们长期培养，严格要求。对于他们，我们要有耐心和恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子，让孩子坚持每天读书，并将这一行为坚持下去，时间长了，自然而然就成了自觉行动。

作家肖复兴说：“能热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富”。我愿带给孩子们取之不尽，用之不竭的人生财富，让他们享受阅读的快乐。

参考文献：

1、 中华人民共和国教育部制订《语文课程标准》（实验稿）

北京师范大学出版社 2001。7

2、周一贯著《阅读课堂教学设计论》 宁波出版社 2000年8月