初中语文教学的几点建议
初中语文教学的几点建议
一、把习字和古诗词曲的背诵默写结合起来，常抓不懈。
字，要做到“先清后美”，应写得工工整整，做到笔顺正确，间架结构合理，给人以形体美之感，且有一定的书写速度；古诗词曲，应整体背诵默写并注意理解其中的名句，尤其是书写正确。建议每两周自行准备一节习字课，（最好用方格稿纸写300字左右），书写内容规定为课标要求背诵的古诗词曲（各年级可分段进行），可反复书写，以强化记忆。班级、学校可开展与此内容相关的活动，以使其趣味化，并培养学生的竞争意识。
三、要加强阅读，培养能力。
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。不管是文言文的阅读，还是现代文的阅读，教师应注意引导学生，使其掌握不同文体的最基本的阅读方法，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。应以《课标》为依据，决定课文的取舍，决定重难点尤其是考点的教学，应以课本上的精美短文为范例，设置问题，引导阅读，使学生能从课内走向课外。特别强调的是“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读”。结合课文的教学，每周课外短文的阅读不少于两篇，并做到选好短文，
设好问题（也可由学生自设问题），定时定量，及时检查，认真评析，正确引导。
四、作文教学，应做到勤积累，善模仿，能创新，互评改，多写作。
1、勤积累。多阅读好作文尤其是名家和中考同龄人的佳作，把精彩语句（段）和蕴含人生哲理的语句等选出来，抄写在阅读笔记本上；把生活中有趣的或值得写的人和事或非抒发不可的情感写在日记本上。这些非常重要，既积累了较丰富的语言，又有了生活中的写作材料，“观人间百态，写心中文章”，这样才会有真情实感。
2、善模仿，能创新。初中学生开始写作，需要有一个模仿的过程，老师可选一些在语言上、结构上、内容上皆佳的“范文”让学生抄写，并出相同的文题让学生“模仿”着写，这样使其逐渐掌握了写文章的基本方法（当然“文无定法”），同时述写在生活中观察到的新鲜材料，并在写法上不拘一格，抒发真情实感，这就有了创新。没有模仿，掌握写文章的基本方法，有材料无表述语言（语言贫乏）且杂乱不章，就根本谈不上创新。另外，要重视文体知识教学，篇章知识、语言特点、段落结构等要做讲解和训练，这非常重要。
3、面批，多修改。历来，我们在作文教学上都是教师包办“评改”，学生一看或不看了之，这样，老师“夜点明灯下苦心”，批改得费劲，可是收效甚微。
1、每节课开头要提出明确的教学目标，板书在小黑板上。让学生明确本节课的学习任务。以便师生共同努力完成。内容任务不要太多，不要面面俱到。
2、语文教学中一定要讲练结合。围绕期末统考和中考题型考点设计题目，抄写在小黑板上。每生要有一个课堂练习本。
3、朗读训练、字词训练、修辞等语文基础知识训练，要体现在教学过程中，提倡每课必有收获。
4、作文和阅读教学要从初一开始分步骤分层次训练。在晚自习中单独强化训练。
5、学生作业每个备课组要尽量一致。作业、作文、周记、摘抄、练字、随笔等各项作业可以采取多种批改形式，但一定要做到有布置就要有检查，有记载，把作业落到实处。
6、可进行课前3分钟的训练。比如背诵赏析从初一到初三的所有诗歌。
7、各年级的上课进度要大体相同，以便于进行集体备课，也利于月考、半期和期末考试。
8、各备课组要讨论出课外辅导经验、做法、要求。做到训练有素。人人要有一本改错本。
9、语文教学中要有大文化观、大语文观。多学科融合，课外延伸要有针对性、科学性、实用性。拓宽学生视野，也是作文素材的积累。
10、每堂课要精心设计问题，以概括本堂课的重难点和知识点，引导学生探究的兴趣，又快又好地完成教学任务。
11、课后的词语不仅要学生抄写理解，还要学生选择词语写一个片断作文。也是作文训练的方法。
12、课后古诗词要讲解背诵；名著导读、附录和课文注释也要学生掌握。