学校调研报告

结合三会精神

研究影响和制约我县教育发展突出问题的

调 研 报 告

宝井联区 庙前学校 邱敏军

在近段学习“三会”精神和教育活动中，我作为学校的负责人，本着解放思想、实事求是的态度对我联区的四所学校进行了调查，通过走访调查，发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，制约了我县基础教育的发展。现将工作汇报如下：

1、由于宝井地理位置的缘故，加上当地特色经济以及经商渠道广，挣钱的方式多，使当地农民生活条件越来越优越，再加上自身的文化素质低，平时忙于劳作，使当地的农民家长对学生的学习不是很重视，普遍不关心子女在校的学习情况，即使想关心也是心有余而力不足。

2、新增人口逐年急剧减少，生源流失问题已比较严重，一些比较优秀的学生或家庭比较富裕的学生，都流向了县城比较好的学校。另一方面由于县城学校的新建和扩建造成农村学校的骨干教师、优秀教师通过竞聘等途径大量涌向县城学校。骨干教师的流失导致当地教育质量下降，师资队伍素质不高的问题也较突出。学生人数自然减少，教师配置专业结构不合理，学校没有专业体、音、美教师，老师往往是全才全职，什么课程都教，工作量过大，教学质量难保，不利于学生成长。

3、人口流动量大，学校不便管理。农村学校的学生流动性大已经是普遍的现象，主要原因是剩余劳动力的外出打工。通过近几年学生的基本情况

的统计发现，各所学校每期都有学生随父母进进出出，学校对这部分学生很难管理。

4、农村学校留守儿童较多，这部分学生因得不到父母的关爱，有心理障碍，不爱说话，性格怪癖，在家淘气让老人无奈，在学校学习懒惰，行为不规范。学校对这一部分学生虽然特别关注，但在家庭教育这一块是空白，导致学校教育的效果不是很理想。因此，面对留守儿童的教育成了农村学校的新课题，如何让他们快乐地学习和健康成长，值得我们去深思。

5、学校各科教学配套设备不齐全。音体美教学器材、数学教学仪器、科学教学仪器均是在九八年“普九”时按达标要求配置的，数年来一直没有新增，已远远不能满足正常的教学需要。模式二由于远程教育接收设备不能正常接收以及设备老化等原因不能对教学起到辅助作用。个别学校实验教学开展不规范，越俎代庖；学生科学教学演示实验由于实验仪器和药品配备严重欠缺往往成了教师口述实验，分组实验经常由教师演示完成，学生很难通过亲手实验得出结论，学到知识。近年来，随着学生数量的减少，各学校生均图书不少。但过时的、陈旧的图书多，闲置现象严重。此外，一些学校由于管理不善，真正发挥作用的很少。

6、各学校的办学条件有了很大的改善．现代化教学设备有了长足发展，但在教学中，绝大部分教师不会利用现代化教学设备、采取多种教学手段进行教学，尤其是老教师。年轻教师即便使用，也是不能够坚持经常性使用，上随意性课、无准备课的情况较多，课堂教学直观性差、密度低、效率差、节奏慢、容量小。其次信息技术不能很好普及，四所学校没有一所小学微机室能借助互联网方便学生、教师查阅资料。

7、教研工作滞后，与通过教改科研提高教学质量的要求不相适应。 一是部分校长不重视教研活动，不研究教育规律，缺乏指导教学工作的能力。二是不少教师对教改科研提高教学质量的作用认识不足，不研究教材，不研究学生，不研究教法。在日常教学工作中完全是老做法、凭经验。三是不少学校教研活动流于形式。四是不少教师认为进行教改科研是教研室和骨干教师的事，与自己关系不大，只能做照本宣科的教书匠，对教改科研这样的话题“望而却步”。

8、还有个别教师不仅素质不高，而且责任心差，敬业精神不强，当一天和尚撞一天钟，缺乏精通业务、争当名师、兢兢业业、精心育人的认真负责精神。

9、学校硬件建设跟不上现代办学发展的需要。就那我联区来说，四所学校校安工程，只有一所学校的硬件得到了改善，但还不完善。唯一的一所寄宿制学校庙前学校，至今学校教学楼没有暖气，餐厅条件简陋，教师没有办公室。计算机教室、图书馆、阅览室、音乐室、美术室、活动室、会议室、多媒体教室等功能教室尚差缺。其次，学校教学辅助设施不到位，严重影响学校正常教学工作，特别是学校排水问题，每逢下雨学校多处积水较深，只能排在操场中间一个大坑，严重威胁到学生的安全。而确定的校安工程项目至今未动。

10、我县私立学校的发展给公立学校的生存带来了威胁。特别是近几年来，每年假期招生，乱象丛生，通常都是一个学生几个学校都在招。而家长对公立学校的认识是，学校办学简陋、教学设备落后、教师队伍管理松懈、教学质量低。再加上家长经济条件好，往往把学生送到私立学校就读。这样

以来，公立学校就没有了学生，慢慢地形成了恶性循环，使公立学校的办学规模逐年减小，直至学校不能生存。那么要问，为什么公立学校政府的投资赶不上私立学校的投资呢？

走出困境的相应对策

1、调整小学布局，提高办学效益

由于现有四所小学布局使学校人数相差过分悬殊，客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证。针对这种状况，应合理调整学校布局，解决农村小学生源逐年减少，办学规模萎缩的问题。根据上级的有关规定，结合本地具体情况，有计划进行布局调整：这样既可以把有限的教育资金集中起来使用，集中投资，既可保证重点，适当提高标准，加强软硬件建设，充分发挥现有器材设备作用，又可节省开支，同时教师集中在一所学校也便于管理，也便于校长根据教授知识结构、能力水平的差异合理调配教师所任课程，因人而异，发挥特长，从而加快校我基础教育的发展步伐。。

2、加强师资队伍建设、提高教师的整体素质。

一方面，为了解决农村教师信息相对闭塞、知识面相对狭窄的问题，学校充分创造条件和机会使教师能够参加终身学习、采取走出去、请进来等各种考察学习和培训，掌握现代化信息技术和远程教育设备操作和使用等教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另一方面，加强干部、党员、教师政治、业务学习，充分发挥校长及班子成员以及骨干教师的管理及专业引领和带动作用，加强学校一日全程管理监管和督查力度，着力提高和带动学校教科研工作质量，把小课题的开发和研究真正抓出效益来。在教研工作上要采取形式多样的业务学习、培训与指导、集

体备课、课题研讨、教学大练兵等听、评、看课活动切实落到实处，抓出成效。加强两校之间的管理捆绑、管理互动、管理交流、互派教师到学校参加全程教学及班级管理，教科研及其评价活动，以达到互相学习，互相交流，取长补短，共同提高的捆绑式发展目的。三是教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感。根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法，培养学生良好的思维品质和创造能力。

3、加大政府投入力度，多渠道筹措教育经费，逐步改善办学条件，使我县的基础教育健康发展。

2011年7月27日