绿教学设计教案
教学准备
1. 教学目标
教学目标:
1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。
2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。
2. 教学重点/难点
教学重难点:
1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。
2、理解文中新颖贴切的比喻,叠字的运用;体会文中热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
导入新课,简介作者
同学们,我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》,见过那饱含深情的父亲的背影;也曾学过他的写景散文《春》,领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文
《绿》,体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好,让我们再次走近朱自清。 名:朱自清(1898—1948),原名朱自华, 字佩弦,号秋实。 地:原籍浙江绍兴,自称是江苏扬州人。
时:现代
评:著名的散文家、学者、民主战士,毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作:《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、 披文入境,整体感知
1.听朗读录音,完成以下任务
(1)划出你认为文中重要的字词。
(2)思考:文章的文眼是什么?
2.投影出示字词
jù bó liǔ léng qióng sh
ū zǐ xié
踞 薄阴 绺 棱
角 穹 倏 尘滓 皱缬 shíchà móu lài yì jū
什刹 明眸善睐 挹 掬
三、 合作学习,问题探究
1. 第二段写梅雨潭,主要立足哪两个观察点,作者观察到了什么?
明确:
第一个观察点:山边
观察角度:仰视
观察的景致:梅雨瀑
听— 花花花花的声音
看— 一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里
第二个观察点:亭边
观察角度:平视
观察的景致:梅雨潭周围的环境:从亭,山,云,岩,草,瀑布,水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇,幽峭的环境。
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿,却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境?
描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因;描写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧;这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美,再以梅雨瀑的美。
3、第三段作者主要立足于哪个观察点,看到了哪些景致,运用了什么手法,把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
多方设喻精雕细刻
运用对比突出表现
大胆联想升华意境
比喻: 仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;——形状、深度
她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅; ——涟漪(静态)
她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;——微波荡漾(动态)
她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;——亮度、质地
她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;——色彩(纯净)
对比:把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比,突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。
联想:我若能裁你为带,我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了。 我若能挹你为眼,我将赠给那善歌的盲妹,她必能明眸善睐了
4、文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果? 课堂小结
小结:
绿是生命的色彩,是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。
教师:这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。
课后习题
组织学生选择大自然中的一种色彩进行写作。学习《绿》的语言风格,写一篇关于山水风光的习作