怎样指导小学生在语文课本上做好课堂笔记
怎样指导小学生在语文课本上做好课堂笔记
摘 要： 小学生在语文学习过程中，一般是先预习后上课，先
复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，大
多数学生喜欢在课本上做记号，在重要的词、短语和句子下面画线，
在边线旁作简短的说明。有些学生既在书上做记号又另外做笔记，
不断提高自学能力。
关键词： 语文教学 符号笔记 批语笔记 板书笔记
在语文教学中，有些学生喜欢记笔记，这样做可以帮助他们更积
极、更有系统、更彻底地阅读。但是也有不少学生不喜欢在课本上
做记号，而另外在一本笔记本上，一句一句地记笔记。还有一些人
认为，每一段落做一句话的概括，会使自己中断整个章节的阅读，
他们喜欢将笔记集中做在几张纸上，而不喜欢将笔记分散地记在每
一章的二十张左右的书页上，认为画线和在边线旁做笔记会使他们
对整个章节有深刻的理解。然后，根据书的记号和这样的理解，他
们就能够在另外一个笔记本上做简明扼要、协调一致的笔记。这些
学生几乎完全依靠笔记本上的笔记进行定期复习和准备考试。如果
有需要，他们也会回过头查看课本上做得很好的记号来补充事实和
概念。
总之，学生往往按照课程和课本的不同的性质及教师不同的重点
运用三种方法：在课本上做记号、另外记笔记及两者相结合。
一、符号笔记
就是在教科书、参考书和其他书原文的旁边加上各种符号，如直
线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、
着重号、惊叹号、疑问号等，便于找出重点，加深印象，或提出质
疑。什么符号代表什么意思，由自己掌握。对较长的段落，可用圆
圈、三角或阿拉伯数字标出层次，使其眉目清楚，条理系统，便于
复习和记忆。课本上做记号的准则如下：
（一）读完后再做记号。在还没有把整个段落或有标题的部分读
完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。这样的过程可使你不
致抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。在阅读的时候，要分清
作者是在讲一个新的概念还是旨在用不同的词语说明同样的概念
是一种困难的事情。只有等念了这一段落或部分以后，才能回过头
来看出这些重复的内容。
（二）要善于选择。不要一下子在很多项目下画线或草草写上许
多项目，这样会使记忆负担过重，并使你在同一时刻从几个方面思
考问题。要少做些记号，但不要少得使你在复习时只好将整页内容
通读一遍。
（三）用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用自己的话来写，
这是因为自己的话代表自己的思想，以后这些话会成为这一页所述
概念的一些有力的提示。
（四）要简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下画线，而不要
在完整的句子下面画线，页边空白处的笔记要简短扼要。它们会在
你的记忆里留下更为深刻的印象，在你背诵和复习的时候用起来更
得心应手。
（五）要迅速。你不可能有一整天的时间做记号。先要阅读，再
回过头大略地复习并做记号，然后学习这一章的下一部分内容。
（六）要整齐。要做到这一点需要的是自觉的努力，而不是时间，
以后当你复习的时候，整齐的记号会鼓励你学习并节省时间，因为
整齐的记号能使你容易而清楚地领悟书中的思想。
（七）把事实和概念分门别类。分门别类的事实和概念比起随便
编排的事实和概念要容易记得多。
（八）试用相互参照的办法。例如，你发现第六十四页上的观点
与前面第二十八页上的观点有着直接的联系，就可以画一个方向朝
上的箭头，旁边写上二十八。然后翻到第二十八页同一观点旁边，
画一个方向朝下的箭头，注上六十四。采用这种方式，你就会使两
种思想在大脑里和复习的时候紧密地联系在一起。
（九）要有系统性。特别注意画在字句下的单线或双线，重点项
目旁的星号、圈号和框架的用法，以及如何用书页的上面和下面的
空白处作较长的注释。如果你对其中的一些用法感兴趣，就可以在
做记号的时候运用其中的一两种方法。但是前后要保持一致，这样
在复习时就会记得它们指的是什么。在课本上做记号能够有效地帮
助你学习和复习，但必须小心谨慎，开动脑筋。否则，只会徒劳无
益，不过是另一种逃避回忆、思考和复习的方法。如果认真思考所
学内容，仅仅画线、画框架，将问号和符号插进去，就只会制造出
一种好像已经读过其内容的假象。另外，如果过多地在课本上做记
号，就会达不到目的，马上认清文章的重点，当重新阅读的时候，
就好比在译读解密码，而不是在复习概念。在书上做记号的你并不
等于复习时候的你。随着知识的增长，你在以后觉得似乎重要而画
上线，画上框号、圈号、星号、问号及评价过的、反对过的内容，
到了以后会被认为是很平常的。这样，原先所做的记号反而会妨碍
复习。
二、批语笔记
就是该书的学习心得，随时随手在书上加上批语，如在原文顶或
后面的空白处加上眉批、尾批，在行间加旁批，在最精辟处加旁圈。
可以在课前预习、老师上课及课后自己复习时进行。就是在书本
中对重点内容，比如课文中的字、词、句、注释、文学常识等下面
标上圆点、曲线、直线、虚线、双线、波浪线、加框等，也可以是
把老师讲课的要点、重点、难点及自己对某些问题的疑点、评点随
时写在书页的空白处。这种笔记方式，简单方便，边阅读边听课边
进行，对以后的复习、巩固有着很好的提示和引导作用。
三、板书笔记
老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的，可以说基
本概括了一篇文章的主要内容，体现了知识点的框架。记下它，不
仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络、事物发展变化的前因后
果及内在联系，而且会帮助我们消化知识，增强记忆，更激发我们
的创造力。
学生在语文学习中做笔记的过程，既是将所学的知识系统化、条
理化的过程，又是对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对
知识的理解，巩固所学知识。
参考文献：
[1]语文教学与研究，华中师范大学出版，
2012.03.