语文教学德育论文
浅议语文教学与德育
德国教育家第斯多惠曾经说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且要予学生以教育。”因此，在小学语文教学中不能单纯地传授知识，也不能脱离知识空谈德育，要让二者紧密结合，做到文道统一。我国著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这是“无痕教育”的真谛。要做好这一点，教师必须在扎扎实实地传授知识的同时，深入挖掘教材的内在思想性，密切联系学生的思想实际和生活实际，有目的、有针对性地进行适当的德育，要逐步使学生形成自己的善恶观念、是非观念、爱憎情感和价值追求，以培养学生的健全人格。通过多年的探索，我总结了以下做法：
一、在语文课的导语激趣中渗透德育
《诚实和信任》一文讲的是“我”一天深夜驾车回家，有雾能见度很低，转弯时碰到了停在路边的一辆红色小轿车，碰碎了左侧反光镜，主动留下通讯地址，最后在两人和颜悦色的电话中友好地解决了问题，让我们认识到“世界上还有比金钱更重要的东西——那就是诚实和信任。”新授课前，老师说：“今天我想给大家讲个故事《曾子杀猪》，‘一天，曾子一家去市场，儿子吵着要母亲买肉，母亲舍不得，骗他说回家杀一头猪给他吃。回家后，曾子便磨起刀来，妻子不解，曾子说在市场你不是允诺儿子要杀猪的吗，我们作为父母的可不能失信于孩子，否则，将来怎么教育孩子呢？他妻子没法只好依了曾子杀了一头猪。’你们听了这个故事，有什么感受？你
们觉得曾子为什么这样做？诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信。今天，我们一起来读这个故事，看看这个中国人在国外是怎样做到诚信的？”
通过这样的导入，引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐藏的情感，从而认真地去阅读、去体会、去认识诚信在当今全球市场经济社会关系中的重要作用，受到思想上的升华。
二、在语文课的读讲中渗透德育
1.用英雄人物形象美进行纪律教育
通过感知英雄人物的高大形象，从而使学生受到感染。例如，教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文，让学生感受董存瑞崇高精神的同时，用动情的语言营造渲染气氛，叩击学生的心灵，让学生振奋精神。同时用充满激情的语言对学生说：董存瑞为了中国人民的解放事业，在发起总攻冲锋号快要吹响这千钧一发的时刻，他当机立断，迅速手托炸药包立刻点燃，不惜牺牲了自己的生命。他那种勇敢、顽强、视死如归、无所畏惧的精神将永远激励着我们。我们今天的幸福生活，就是无数个像“董存瑞”这样的英雄用鲜血和生命换来的。幸福来之不易，我们要永远纪念他。这样在情境中激发学生强烈的爱国主义情感，受到要珍惜今天的学习机会的思想教育。
2.用劳动人民的行为美进行劳动教育
通过讨论，进行劳动观念教育。例如，在教学《幸福是什么》一文时，引导学生认识幸福的意义。让学生反复阅读课文后，提出：你们各自谈谈幸福是什么？学生各抒己见，有的说：“买彩票，中
大奖，拥有很多钱是幸福。”有的说：“能吃好、住好、耍好是幸福。”还有的说：“只要学习好就是幸福。”等等，众说纷纭。由此可见，很多同学对幸福的理解认识不足，十分肤浅、片面。针对这种情况，我联系课文内容，引导学生认识到，真正的幸福不是个人贪图享受，而是用自己的双手辛勤劳动，为人类谋福利，使广大人民共同富裕。通过讨论和启发引导，学生增强了劳动观念，在校内、校外均能积极地参加一些力所能及的劳动。
3.用大自然的风景美进行爱国、爱家教育
在学习与参观中进行爱家乡教育。通过教学《桂林山水》一文，我充满赞美的语气说道：桂林山水甲天下，静、清、绿的水，奇、秀、险的山，这样的山环绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，真是舟行碧波上，人在画中游。欣赏桂林山水，就仿佛走进了一幅连绵不断的画卷。在学生认真诵读的基础上，笔者引导学生认识了桂林山水的特点，激发了学生热爱祖国的大好河山的感情。
4.用生动的事例进行识别能力的培养与教育
通过启发学生对真与假，美与丑，是与非鉴别，不断地增强学生的识别能力，通过充分的对比，让学生从中受到教育。例如，在教《渔夫和金鱼的故事》《东郭先生和狼》等童话故事时，总是引导学生认清故事中的角色具有什么思想品质，各反射生活中的什么人，我们应该怎样正确对待这种人。通过分析，学生自由讨论，进一步认清了生活中的对立事物，不断地提高了他们的鉴别能力。
三、在语文专题活动课中渗透德育
学习《老师，您好》后，可进一步引导学生收集赞颂老师的诗、名言，举行朗诵会，用优美的文学作品去熏陶，加深对老师的热爱。苏霍姆林斯基曾说：“我们可以形象地说，由道德概念到道德信念的道路是从行为和习惯开始的，而行为和习惯中又渗透着儿童对于所见所闻事物的深刻情感和个人态度。”
总之，在语文教学中，我们应该把语文知识传授和思想素质教育有机地结合在一起，用潜移默化的方式，塑造一代新人，把“润物细无声”的教育方法作为追求的目标，讲究课堂教学艺术，以理服人，用真情实感打动学生，以情感人，使德育如和风细雨，浑然天成。语文教学渗透德育，无痕育人，培养真人。
（作者单位 福建省泉州市丰泽区第三实验小学）