人教版八年级物理上册导学案
物 理
章节
第一章 一 二 三 四 五 第二章 一 二 三 四 五 六 第三章 一 二 三 四 五 第四章 一 二 三 四 第五章 一 二 三 四 五
八年级上册导学案
目录
内容
声现象
声音的产生与传播 我们怎样听到声音 声音的特征
噪声的危害和控制 声的利用 光现象 光的传播 光的反射 平面镜成像 光的折射 光的色散 看不见的光 透镜及其应用 透镜
生活中的透镜
探究凸透镜成像的规律 眼睛和眼镜 显微镜和望远镜 物态变化 温度计 熔化和凝固 汽化和液化 升华和凝华 电流和电路 电荷
电流和电路 串联和并联 电路的强弱
探究串、并联电路的电流规律
编写者
卢起峰
卢起峰
卢起峰
卢起峰
卢起峰 页码
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第一章 声现象 一、声音的产生与传播
教师寄语:风声、雨声、读书声声声入耳;家事、国事、天下事事事关心。——顾宪成 一、学习目标:
课标表述:通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。 课标分解:
1. 通过观察小组实验“鼓面的振动”和“音叉的振动”,能分析并简述声音产生的原因。通过分析生活实例,认识到所有的声音都是由于物体振动产生的。
2. 通过“敲桌子”以及“闹铃箱抽真空”等实验,体会并归纳出:①固体、液体、气体都可以传声;②声音的传播必须依靠介质。
3. 经历并学会用“转换法”放大微小运动,以便于观察。经历通过现象寻找本质的物理思维意识。
4. 通过阅读教材或查阅资料了解不同的声速,并记住声在空气中传播的速度的大小和单位。 学习重点:声是怎样产生和传播的。 学习难点:声是怎样产生的。
二、学法指导:阅读课本、观察生活中各种跟声音有关的现象、上网搜索资料。 三、前置作业
1. 举出生活中物体在不同存在状态(固态、液态、气态)下的发声现象,并能通过实验分析说明声音产生的原因。
2. 举例说明声音传播需要的条件?
3. 分析课本P 15小资料 一些介质中的声速,举例说明声速的大小与什么有关?
4. 设计一个测量声速的方案。
四、自测自评:
1. 证明钢管发声时在振动(可以语言描述,也可以实验验证)。
2. 宇航员在月球表面敲打岩石时,岩石能发声吗?
※3. 人耳能将回声与原声区分开的时间约为0.1秒钟(1s )。如果声速是340m/s,你离墙壁
至少多远时就可以听到自己的回声了?
五、畅谈收获:通过本节课的学习: 我知道了 我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:声、振动、介质、声速、转换法、实验推理法(理想实验法)。 六、课堂反思:(随机教学资源)
第一章 声现象 二、我们怎样听到声音
教师寄语:听觉健全者听起声音来比吃口香糖还觉甘甜。——梭洛 一、学习目标:
课标表述: 课标分解:
1. 通过阅读课本P 16人耳的构造,分析图1.2-1,知道声音传递给大脑的整个过程。 2. 完成课本P 17想想做做,讨论:人能听到声音的途径。 3. 了解耳聋的原因。防止和治疗耳聋(失聪)的方法。 学习重点:声音传播的物理过程。 学习难点:骨传导。 二、学法指导: 三、前置作业
1. 根据课本P 17图1.2-1人耳的结构,你能否结合自己已有的知识,将人听到声音的过程绘制成简单的流程图?
2. 请你说出人不能听到声音的原因可能是人耳的哪些部分发生了障碍?
3. “千手观音”的舞蹈演员都是聋哑人,他们靠什么来感知音乐?
四、自测自评:
1. 用手将自己的耳朵堵住,把振动的音叉的尾部先后抵在前额、牙齿和下颚上,能听到音叉的声音最大的是( )
A. 音叉抵在前额上; B. 音叉抵在牙齿上; C. 音叉抵在下颚上; D. 无法判断。
2. 大军和小欣在浴缸边玩耍,鱼儿被吓跑了。小欣认为是他的动作吓跑了鱼儿,大军却认为是他们的声音惊走了鱼儿。请你设计一个实验方案帮助他们做出判断。
五、畅谈收获:通过本节课的学习: 我知道了 我学会了
还有哪些疑问没有得到解决? 关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第一章 声现象 三、声音的特性
教师寄语:读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。朱熹 一、学习目标:
课标表述:了解乐音的特征。 课标分解:
1. 能区分乐音的三个特性。
2. 知道声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出的声音的音色不同。
3. 通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
学习重点:音调和响度。 学习难点:音色。 二、学法指导: 三、前置作业
1. 什么是声音的音调?并通过实验探究影响音调的因素有哪些?
2. 什么是声音的响度?并通过实验探究影响响度的因素有哪些?
3. 什么是声音的音色?并通过实验探究影响音色的因素有哪些?
四、自测自评:
1. 科学家在对蝙蝠的研究中,曾经用黑布将蝙蝠的眼睛蒙上,发现蝙蝠也可以很正常地飞行,没有受到一点影响,这是因为( )
A. 蝙蝠在飞行时会发出次声波,根据回声定位原理来飞行;
B 蝙蝠的眼睛会发出超声波,穿透黑布,清晰地看到黑布外面的目标; C. 蝙蝠在飞行时会发出超声波,根据回声定位原理来飞行; D. 黑布太薄会透光,蝙蝠可以很清楚地看到黑布外面的目标。
2. 人能感受声音频率有一定的范围,大多数人能够听到的声音的频率范围大约是20~20000Hz 。大象进行交流的“声音”是一种次声波,人类听不到大象的“声音”,是因为( )
A. 大象发出的声音太小; B. 次声波无法传到人耳;
C. 次声波的频率大于20 000Hz; D. 次声波的频率小于20Hz 。
3. 演奏同一乐曲时,人能分辨出二胡和小提琴发出的声音,主要是因为它们的( ) A. 响度不同; B. 音调不同; C. 音色不同; D. 节奏不同。 五、畅谈收获:通过本节课的学习: 我知道了 我学会了
还有哪些疑问没有得到解决? 关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第一章 声现象 四、噪声的危害和控制
教师寄语:图书馆内请保持安静。 一、学习目标:
课标表述:知道防止噪声的途径。 课标分解:
1. 能从物理角度和环境保护的角度区分乐音和噪声。 2. 了解噪声的来源和危害,知道噪声的等级和单位。 3. 结合生活实例,将控制噪声的方法应用于实际。 学习重点:知道防止噪声的途径。 学习难点:噪声的等级和单位 二、学法指导: 三、前置作业
1. 从物理角度和环境保护的角度区分什么是噪声?
2. 噪声的等级如何划分?
3. 控制噪声有哪些途径?
四、自测自评:
1. 电台、电视台的录音棚里的吸音壁上有许多楔形物,其作用是。 2. 一场大雪后,大地披上了银装,这时你会发现周围特别宁静,是因为雪地有微孔,能吸收声音。根据上面的描述,回答下面的问题:
会堂和剧院的四壁和屋顶都做成凹凸不平或用蜂窝状的材料,这是为了( ) A. 减弱声波的反射; B. 增强声波反射; C. 增强声音的响度; D. 为了装饰。
3. 小红同学在探究材料隔声性能好坏时,选用了一只轻薄的纸盒,一只厚重的木盒,两只不同的但均有振铃的闹钟。他实验的步骤如下:
A. 将一只闹钟放在桌子上,使其振铃发声,听一听声音的大小; B. 紧接着罩上纸盒,再听一听声音的大小;
C. 将另一只闹钟放在桌子上,使其振铃发声,听一听声音的大小; D. 紧接着罩上厚重的木盒,再听一听声音的大小。
他发现,两次罩上盒子后听到的声音大小几乎相等,于是他得出纸盒和木盒隔声性能是一样的结论。
(1)你认为他的结论正确吗?
(2)如果结论不正确,他在探究过程中有哪些不合理之处?
五、畅谈收获:通过本节课的学习: 我知道了 我学会了
还有哪些疑问没有得到解决? 关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第一章 声现象 五、声的利用
教师寄语:你可想过,如果没有声的世界将是什么样子?
一、学习目标:
课标表述:了解现代技术中与声有关的应用。 课标分解:
1. 能结合生活实例说明利用声传递信息和能量。 学习重点:声与信息和声与能量。 学习难点:区分声与声音。 二、学法指导: 三、前置作业
1. 举例说明哪些实例是利用声传递信息的?
2. 举例说明哪些实例是利用声传递能量的?
四、自测自评:
1. 下列现象中,不是依靠声获得信息的是( )
A. 有经验的养蜂人听蜜蜂的“嗡嗡”声就知道它是否采了蜜; B. 夏天里人们买西瓜,要捧起来拍两下听听声音来分辨西瓜的好坏; C. 小明往水瓶里倒开水,能听出水瓶里的水装得满不满; D. 人们利用超声波清洗钟表等精细的机械。 2
五、畅谈收获:通过本节课的学习: 我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决? 关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第二章 光现象 一、光的传播
教师寄语:诞生于撞击和磨擦,来源于燃烧和消亡的过程,来源于火,来源于电,来源于永远燃烧的太阳。——艾青
灿烂的阳光穿过树叶间的空隙,透过早雾,一缕缕地洒满了校园。 一、学习目标:
课标表述:通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。 课标分解:
1. 通过让学生们收集相关的资料(图片、文字、实物),知道生活、生产中有各种各样的光源。了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2. 通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点,让学生体验学习光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。
3. 引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
4. 了解光在真空和空气中的传播速度C =3×108m/s。 学习重点:光的直线传播和光速。 学习难点:光线和光年。 二、学法指导: 三、前置作业
1. 收集相关的资料(图片、文字、实物),列举生活、生产中各种各样的光源, 并对它们进行分类。
2. 探究光是如何传播的?(演示:将一束激光射到喷雾中,观察光的传播路径) 仪器:
方法:
3. 哪些现象能证明光沿直线传播?列举生活中利用光沿直线传播的例子?
4. 光在真空中传播的速度是多少?在其它介质中呢?
四、自测自评:
1. 下列物体中不属于光源的是:( )
A. 水母 B.蜡烛 C. 月亮 D.电灯
2. 在均匀介质中,光是沿___________传播的。激光准直利用了________________的原理。 3. 排纵队时,如果看到自己前面一位同学挡住了前面所有的人,队就排直了,这可以
4. 光在真空中的传播速度为__________km/s,光在其它介质中的传播速度比在真空中的传播速度________(填“快”或“慢”) 。如果一个人以光速绕地球运行,在1s 的时间内能够绕地球赤道运行7.5圈。由此你能算出地球赤道的长度为_________km 。 五、畅谈收获:通过本节课的学习: 我知道了 我学会了
还有哪些疑问没有得到解决? 关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第二章 光现象 二、光的反射
教师寄语:凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不可信任的。__爱因斯坦
一、学习目标:
课标表述:探究并了解光的反射规律。
课标分解:
1. 通过实验和观察生活中大量光反射的现象,认识光在物体表面可以发生反射,从而体验和感悟我们是如何看见不发光物体的。
2. 经历全面探究“光反射时的规律”的过程,通过设计实验、小组合作,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,了解法线、入射角和反射角的含义。通过讨论交流,总结探究的结论,认识光反射时的规律,获得比较全面探究活动的体验。
3. 积极参与探究“光反射时的规律”过程中,激发探究的兴趣,养成良好的习惯,培养科学态度。
4. 通过观察思考生活中的现象,了解什么是镜面反射,什么是漫反射。理解镜面反射和漫反射的主要差异。
5. 通过学习活动、观察生活中的现象,理解反射现象中光路的可逆性。
6. 通过讨论交流、媒体展示,了解光的反射在日常生活和社会中的应用,体会物理知识在生活和现代科技中的作用,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
学习重点:光反射时的规律。
学习难点:光路的可逆性和漫反射。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 我们为什么能看到不发光的物体?
2. 探究光的反射规律:光在反射时遵循什么规律? ---------提出问题 仪器: --------------设计实验和进行实验 方法:
记录数据的表格:
关于光的反射,你发现了什么规律? ------------分析和论证
关于你的探究实验,有没有需要改进的地方?哪些事项要注意? ------------评估
3. 什么是漫反射?
四、自测自评:
1. 光的反射光路图:光、线、镜面
2.
3.
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第二章 光现象 三、平面镜成像
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。
课标分解:
1. 通过经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录,领略物理现象的美妙与和谐,培养实事求是的科学态度,探究总结出平面镜成像的特点。
2. 通过实验、观察生活中的现象,了解平面镜成虚像,感知虚像的含意。应用光的反射原理,了解虚像是怎样形成的。
3. 通过多媒体展示交流日常生活中平面镜成像的现象,理解平面镜成像的现象。
4. 通过动手实验和观察,感知球面镜对光线的作用,初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。通
过讨论交流、图片、课件展示,了解平面镜、球面镜在生活和社会中的应用,初步认识科学技术对人类生活的影响。
学习重点:平面镜成像特点。
学习难点:虚像。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 探究平面镜成像的特点:
平面镜成像时,像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系? -------提出问题 -------猜想或假设 仪器: -------设计和进行实验 记录数据的表格:
方法:
关于平面镜成像的特点,你能得到什么规律? --------分析和论证 关于你的探究实验,有没有需要改进的地方?哪些事项要注意? -------------评估
小组之间交流探究过程和结论。(既要改正自己的错误与不足,又要为自己的正确观点和做法辩护)
2. 什么是凸面镜和凹面镜?它们的成像特点是什么?
四、自测自评:
1. 平面镜所成的像是像,像与物体的大小,像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离____ ____,像与物关于平面镜____ ____。
2. 物理学中把能呈现在光屏上的像称为____ ____像;不能在光屏上呈现,只能用眼睛直接看到的像称为____ ____像。
3. 探究“平面镜成像的特点”的实验中,用的器材主要有、、
___ _____、____ ____、______ __等。
4. 凸面镜和凹面镜统称为。凸面镜对光线起作用;在实际中的应用如:___ ______;凹面镜对光线起_____ _作用。在实际中的应用如:___ ______。
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第二章 光现象 四、光的折射
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:探究并了解光的折射规律。
课标分解:
1. 通过实验观察、认识折射现象。通过观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”,启发学生归纳总结光沿直线传播的条件。
2. 通过实验探究了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律,了解光在发生折射时,光路的可逆性。
3. 通过亲身体验感知由光的折射引起的错觉,逐步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
学习重点:光的折射规律。
学习难点:光的折射规律和光的直线传播条件。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 光在什么情况下会发生折射?
2. 探究光的折射规律:光在折射时遵循什么规律? ---------提出问题
对比光的反射进行猜想: ---------猜想或假设
仪器: --------------设计实验和进行实验
方法:
观察实验现象:
关于光的折射,你发现了什么规律?
关于你的探究实验,有没有需要改进的地方?哪些事项要注意?
3. 生活中哪些现象属于折射?
四、自测自评:
1. 下列光现象中不属于光的折射的是( )
A. 雨后的天空出现彩虹;
B. 沙漠上空出现“海市蜃楼”;
C. “立竿见影”;
D. 斜插入水中的筷子在水下原部分看起来向上弯折了。
2.
3.
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
------------分析和论证 -------------评估
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第二章 光现象 五、光的色散
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:通过观察实验现象,知道白光是有色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。
课标分解:
1. 能区分光的三原色和颜料的三原色。
2. 能判断出生活中常见物体的颜色是怎样形成的,并能利用这一知识解决一些实际问题。 学习重点:光的色散。
学习难点:色光的混合和物体的颜色。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 彩虹是如何形成的?
2. 哪些实验可以分解太阳光?
3. 什么是光的三原色?其它色光是怎样合成的?
四、自测自评:
1. 透明物体的颜色由什么决定?
2. 不透明物体的颜色由什么决定?
3. 什么是颜料的三原色?其它颜色的颜料是怎样形成的?
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第二章 光现象 六、看不见得光
教师寄语:时间就象海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有的。——鲁迅
一、学习目标:
课标表述:知道波长、频率和波速的关系,了解波在信息传递中的应用。
课标分解:
1. 能简单叙述红外线和紫外线的特点,并能举出它们在生活中应用的一些例子。
学习重点:红外线和紫外线的作用。
学习难点:光谱和光的色散。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 什么是光谱?
2. 红外线有什么特点?有哪些应用?
3. 紫外线有什么特点?有哪些应用?
四、自测自评:
1.
2.
3.
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第三章 透镜及其应用 一、透镜
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
课标分解:
1. 通过实验或观察实验演示,认识凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用,并初步了解不同形状的透镜对光的会聚作用和发散作用的本领不同,焦距的大小反映了这种本领的强弱。
2. 会利用会聚法测定凸透镜的焦距。
3. 能区分生活中的凸透镜和凹透镜以及它们对光的作用。
学习重点:凸透镜和凹透镜对光的作用。
学习难点:光心、焦点和焦距。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 近视眼镜(凹透镜)与远视眼镜(凸透镜)有什么区别?
2. 凸、凹透镜对光分别有什么作用?
3. 怎样测量一个放大镜的焦距?
4. 怎样将小灯泡发出的光变成平行光?
四、自测自评:
1. (内容用5号字,宋体行间距设为1.5倍,并预留足够的空间供学生填写)
2.
3.
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第三章 透镜及其应用 二、生活中的透镜
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:了解凸透镜成像的应用。
课标分解:
1. 通过经历自制模拟照相机过程,对凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象,提高动手能力,了解照相机的工作原理。
2. 通过演示投影仪的使用,对凸透镜成放大、倒立的实像产生较深刻的印象。
3. 通过用放大镜观察书上的字,对凸透镜成放大的虚像有初步印象,能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
4. 通过关注生活中的照相机,课堂上的投影仪,老人用的老花镜等,了解透镜在日常生活中的应用。
学习重点:生活中的透镜所成的像变化。
学习难点:。实像和虚像。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 照相机成什么样的像?
2. 投影仪成什么样的像?
3. 放大镜成什么样的像?
4. 实像和虚像有什么区别?
四、自测自评:
1. (内容用5号字,宋体行间距设为1.5倍,并预留足够的空间供学生填写)
2.
3.
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第三章 透镜及其应用 三、探究凸透镜成像的规律
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:探究并知道凸透镜成像规律。
课标分解:
1. 通过科学探究活动,找出凸透镜成像的规律,知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2. 能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。
3. 结合凸透镜成像的规律,进一步认识照相机、投影仪、放大镜的原理。
4. 知道凸透镜成像的规律及应用。
学习重点:凸透镜成像的规律。
学习难点:凸透镜成像的规律。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律,知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2. 能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。
3. 结合凸透镜成像的规律,进一步认识照相机、投影仪、放大镜的原理。
4. 知道凸透镜成像的规律及应用。
四、自测自评:
1.
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第三章 透镜及其应用 四、眼睛和眼镜
教师寄语:要是我们什么也看不见, 我们对世界还有什么留恋。——艾青
一、学习目标:
课标表述:
课标分解:
1. 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
2. 了解眼镜是怎样矫正视力的,知道眼保健意识。
3. 有将科学技术应用于日常生活的意识。
4. 知道近视眼的成因及矫正的方法。
学习重点:近视眼的成因及矫正方法。
学习难点:眼睛的度数。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 眼睛是如何看见物体的?
2. 什么是近视眼?如何矫正?
3. 什么是远视眼?如何矫正?
四、自测自评:
1. (内容用5号字,宋体行间距设为1.5倍,并预留足够的空间供学生填写)
2.
3.
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第三章 透镜及其应用 五、显微镜和望远镜
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:
课标分解:
1. 结合实物,通过实验,分组交流讨论,了解显微镜和望远镜的工作原理。
2. 通过介绍望远镜、显微镜的发明的相关小资料,初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
学习重点:
学习难点:视角。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 显微镜是如何成像的?
2. 望远镜是如何成像的?
3. 视角的大小与什么因素有关?
四、自测自评:
1. (内容用5号字,宋体行间距设为1.5倍,并预留足够的空间供学生填写)
2.
3.
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第四章 物态变化 一、温度计
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度发表自己的见解。
课标分解:
1. 理解温度计的工作原理,了解生活中常见的温度值。
2. 合作探究温度计的结构,掌握温度计的正确使用方法。
学习重点:知道温度并会正确使用温度计测量温度。会使用体温计。
学习难点:摄氏温度的定标及单位的读和写。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 按照课本76页图4.1-1实际去做一做,写出你的两只手对“温水”的感觉,你认为该如何准确判断物体的冷热程度?
2. 摄氏温度是如何规定的?
3. 仔细观察课本77页图4.1-3所示温度计,填写下表:
温度计的最高或最低值,你猜想会出现什么后果?
四、自测自评:
1. 实验室用温度计的量程是。体温计的量程是____ ,分度值是__。寒暑计的量程是,分度值是___。
2. 摄氏温度规定在一标准大气压下,_____的温度为零摄氏度,用表示,沸水的温度为100摄氏度,用___ ____表示,在__ ____和___ ___之间分成100等份,每一等份代表___ ____。
3. 用体温计测体温,读数时体温计填可以或不可以) 离开人体,这是因为玻璃泡与直玻璃管之间有一个_______ __。所以它表示的_ ____(填是或不是)人体的温度。每次使用前,都要拿着体温计把水银甩下去。
4. 使用温度计前,首先应观察它的,认清它的。使用温度计时,玻璃
泡要_____ _浸入被测液体中,玻璃泡不能碰到__ _______和____ _____。读数时视线要与液柱的上表面__ ______。
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第四章 物态变化 二、熔化和凝固
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用角度,对物质进行分类。通过实验探究物态变化过程,尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来。能区别固、液和气三种物态,能描述这三种物态的基本特征。
课标分解:
1. 了解物质的固态和液态之间是可以转换的。
2. 了解熔化和凝固的含义。
3. 了解晶体和非晶体的区别。
学习重点:固体熔化时温度的变化规律。
学习难点:晶体和非晶体。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 物质存在的三种状态是、、。物质由一种状态变成另一种状态,称作_____ ___变化。物质从固态变成液态的过程叫做_ ______,从液态变成的固态过程叫做___ _____。
2. 课本82页图4.2-1观察熔化现象的实验装置,写出需要的实验器材:
3. 固体分为和两类,常见的晶体有、、________。常见的非晶体有___ ____、____ ___、____ ___、__ ____。
4. 晶体熔化时的温度叫做_____ _,在标准大气压下,萘的熔点是,海波的熔点是_____ ___,冰的熔点是____ __,固态水银的熔点是__________。
5. 晶体凝固时的温度叫做,同一种物质的凝固点和它的熔点____,非晶体__ ____(有或没有)熔点和凝固点。
四、自测自评:
1. 想想议议:在课本83页图4.2-4甲中,AB 、BC 、CD 各段分别表示温度怎样变化?物质处于什么状态?
2. 黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.3ºC ,这时还能使用水银温度计吗?应该使用什么样的液体温度计?
3. 简要画出晶体、非晶体的熔化图像。
4. 简要画出晶体、非晶体的凝固图像。
5. 固体在熔化过程中需要吸热,所以固体________过程具有制冷作用。固体在凝固过程中会放热。北方的冬天,菜窖里会放几桶水,这是利用水________时放热,使菜窖内的温度不会太低,菜不致冻坏。
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第四章 物态变化 三、汽化和液化
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:能区别固、液和气三种物态,能描述这三种物态的基本特征。通过实验探究物态变化过程,尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来。
课标分解:
1. 知道什么是汽化和液化,理解液化是汽化逆过程的。
2. 了解沸腾的过程。
3. 了解汽化和液化的对比。
学习重点:水的沸腾。
学习难点:蒸发致冷和液化。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 物质从液态变成气态的过程叫做____ 。汽化有两种方式:
(1)___ _________;(2)____ __________。
2. 按照课本86页图4.3-1实际去做一做,解释塑料袋为什么会发生这些变化?
3. 各种液体沸腾时的温度叫做,在1个标准大气压下,水的沸点是。
四、自测自评 :
1. 描述水的沸腾过程
2. 第88页“想想做做”“纸锅烧水”,试解释说明纸锅不会燃烧的原因。
3. 把酒精擦在手背上,说一说手背的感觉,为什么会有这种感觉?
4. 课本90页图4.3-5,人游泳后刚从水中出来,感觉特别冷。这是因为 ______ __。天热时,狗常把舌头伸出来,原因是_________________________________ ___ _____。
5. 可以用和的方法使气体液化,在日常生活中,居民使用的液化石油气,是在____ ___下用____ _______的方法,使它成为液体储存在钢罐里的。
6. 气体液化时要___ ____热量,被100ºC 的水蒸气烫伤比被100ºC 的水蒸气烫伤更厉害,是因为水蒸气________ _____的缘故。
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第四章 物态变化 四、升华和凝华
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:能区别固、液和气三种物态,能描述这三种物态的基本特征。能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象,有节约用水的意识。有评价某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。
课标分解:
1. 了解升华、凝华现象和变化规律。
2. 能区别升华和凝华的基本特征。
学习重点:水的故事。
学习难点:升华和凝华。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 物质由固态直接变成气态的过程叫做,升华需要热。物质由气态直接变成固态的过程叫做___ _____,凝华需要___ ___热。
2. 根据自己的生活经验,各举出三例生活中出现的升华、凝华现象。
3. 给课本93页图4.4-2上填字,说明水、冰、水蒸气三者转化过程中的物态变化名称以及吸热、放热关系。
4. 阅读课本93页“科学世界”中“大漠里的故事”,根据你的理解,推测这可能是一种什么现象?为什么会出现这种现象?
四、自测自评:
1. 合作学习P 94页STS “水的故事”,回答其中提出的问题。
2. 合作学习P 87页“科学世界”中《不烫手的“开水” 》,解释在高山上出现的这些奇怪现象。
3. 衣柜中的樟脑丸过一段时间就会变小,这就是_____现象,这个过程需要_______ 热。
4. 我国北方的冬天里,窗玻璃上会出现冰花,树枝上出现“雾凇”,这些都是现象,这个过程需要__ ___热。
5. 用久了的灯泡钨丝变细,这是由于钨丝受热发生_现象,灯丝内壁变黑,透光能力减弱,这是又发生了__ ______现象。
6. 有句谚语说:“霜前冷,雪后寒”,它说明了霜是由于而使空气中水蒸汽发生___ ___而形成的,雪后由于____ ___导致气温降低,使人寒冷。
7. 冬天,在窗户玻璃上会“出汗” 或结冰花,下列有关说法正确的是:
A. “汗”出现在玻璃上室外的一面;
B. 冰花结在玻璃窗室内的一面;
C. 玻璃窗上的“汗”是水蒸气液化而成的;
D. 玻璃窗上的冰花是水蒸气凝华而成的。
8. 写出下列物态变化的名称和吸、放热情况:
(1)水蒸气变成小雪花;
(2)冰吸热变成水_____ ____;
(3)向玻璃上哈气,玻璃上会出现水珠___ ______;
(4)水吸热变成水蒸气;
(5)衣箱里的卫生球不见了。
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第五章 电流和电路 一、电荷
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:
课标分解:
1. 认识摩擦起电现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2. 验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位。
3. 了解原子的结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
学习重点:知道电荷的种类及相互作用。
学习难点:原子结构和电荷在导体中的定向移动。
二、学法指导:
三、前置作业
1. ___________________________________________,就是摩擦起电现象。
2. 自然界中只有________电荷。叫做正电荷;__________________叫做负电荷。
3. 电荷之间有什么相互作用?
4. 叫做电荷量,简称。电荷的单位是,符号是__ _ __。
5. 一个电子所带的电荷量是最小的,人们把最小的电荷叫做__________,常用符号e 表示,e = ________ __。任何带电体所带电荷都是e 的整倍数。
6. _____________________________叫做导体,常见的导体有__________、__________、___________。 __________________________ ___叫做绝缘体,常见的绝缘体有_________、_________、___________。
四、自测自评:
1. 验电器的作用是什么?
2. 验电器的工作原理是什么?
3. 如何判断物体所带电荷的多少?
4. 同种电荷互相,异种电荷互相。
5. 验电器的工作原理是:。
6. 叫做电荷量,简称。单位是,符号是______ _。
7. 在通常情况下,整个原子呈中性。原因是:__________________ ___。
8. 常见的导体有、、;常见的绝缘体有、 __ ________、____ ______。
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第五章 电流和电路 二、电流和电路
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。会读、会画简单的电路图。(知道电流/教师教学用书P 206)
课标分解:
1. 知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2. 通过实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成;能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用,从电路的组成认识开关的作用;能画常见的电路元件符号。
3. 学会按实物电路连接画出对应的电路图。
学习重点:从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
学习难点:会读、会画简单的电路图。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 电流方向是怎样规定的?
2. 组成一个完整的闭合电路,需要的最基本电路元件有_________、__________、___________和_________。
3. 电源的作用是什么?
4. 认真看看课本104页图5.1-3所示的电路元件及其对应的电路符号,在下表中根据电路元件名称画出对应的电路元件实物图及其电路元件符号:
四、自测自评: 1. 回答课本104页“想想议议”中提出的问题,在图5.2-9的乙图中连接正确的电路并画出电路图。
2. 半导体二极管与其它用电器相比有什么特点?
3. 认真观看课本102页中图5.2-4和图5.2-5和图5.2-6,说出你所知道的常见的电源有哪些?
4. 有灯泡、开关、电池各一个,以及若干导线,请用笔画出可以用开关控制灯泡亮、灭的实物连接图和电路图。
5. 电路闭合时,在电源外部,电流的方向是从__________ __经过____ _________流向_______ ________。
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第五章 电流和电路 三、串联和并联
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用的简单串联或并联电路的实例。(了解串、并联电路的特点/教师教学用书P 206)
课标分解:
1. 知道串、并联电路连接的特点,会连接串、并联电路。
2. 会画简单串、并联的电路图。
3. 能说出生活、生产中简单的串联、并联电路。
4. 在动手实验、实际操作的过程中,分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系方面各自的特点,从而学习认识串、并联电路的方法。
学习重点:会画简单串、并联的电路图。
学习难点:知道串、并联电路连接的特点,会连接串、并联电路。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有两种连接方法,请你画出它们的电路图,并说明它们的连接方法。
2. 在P 106页图5.3-1 乙和P 107页图5.3-2 乙中画出电路闭合时电流的方向。
四、自测自评:
1. 串联电路的特点有哪些?
2. 并联电路的特点有哪些?
3. 举出你知道的生活中的串、并联电路各三例:
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第五章 电流和电路 四、电流的强弱
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:会使用电流表。
课标分解:
1. 认识电流的大小,知道电流的符号、单位,关心生活中有关用电器工作的电流值。
2. 知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路,画出相应的电路图。
3. 能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。
4. 在认识和使用电流表的过程中,学会阅读说明书,对照实物,掌握正确使用测量工具的方法。
学习重点:知道正确使用电流表的规则。
学习难点:会将电流表正确接入电路并画出相应的电路图。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 电流的强弱用物理量表示,用字母_________代表。它的单位是,简称___ __ ___,符号是_____ __。还有两个比它小的单位,分别是__ _______和 ____ _____,符号分别是_______ __和_____ ____。
2. 单位换算: 1µ____A
200mA=__________A 500µ
3. 仔细观察课本P 111页图5.4-1实验室用电流表,回答下列问题:此电流表的电路符号是 ___ __,它有_____ _个量程,有___ __个接线柱。
四、自测自评:
1. 怎样在电流表上读数?
2. 写出P 113页图5.4-4中电流表的读数各是多少。
3. 电流的单位和它们的换算关系:
4. 电流表的正确使用方法:
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)
第五章 电流和电路 五、探究串、并联电路的电流规律
教师寄语:
一、学习目标:
课标表述:(知道串、并联电路中电流的规律/教师教学用书P 206)
课标分解:
1. 会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
2. 会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路中电流的规律。
3. 在探究串、并联电路的电流规律的过程中,体验科学研究的方法和科学探究的步骤。 学习重点:会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
学习难点:会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路中电流的规律。
二、学法指导:
三、前置作业
1. 探究
提出问题:串联电路中各点的电流之间有什么关系?
猜想和假设:
设计实验:画出电路图和记录实验数据的表格。认真想想怎么做这些实验。
四、自测自评:
1. 画出一个串联电路,在图中标出用电器的电流、电压符号,用公式表示出串联电路中电流、电压的规律。
2. 画出一个并联电路,在图中标出用电器的电流、电压符号,用公式表示出并联电路中电流、电压的规律。
3. 关于“水果电池”,你有什么发现?
五、畅谈收获:通过本节课的学习:
我知道了
我学会了
还有哪些疑问没有得到解决?
关键词:
六、课堂反思:(随机教学资源)