珠心算汇报2
珠心算教学实验工作汇报
云卷云舒、花开花落,转眼间珠心算第二年实验工作已临近结束,回顾这一年来的珠心算教学实验过程,既感受到了实验工作的艰辛,也分享到了成功的喜悦。
一、常规活动,常抓不懈。
1、把珠心算实验工作作为一项重要的教学工作始终抓住不放,每个实验班每周保证有两节珠心算教学课,平时根据教学内容尽量做到数学教学与珠心算教学的有效整合,每节课安排3~5分钟的珠心算基本功训练。
2、定期对学生进行检测、比赛,及时了解学生的珠心算学习情况,发现问题及时补救。同时设立奖励制度,班级、学校层层评奖,对表现较好的孩子给以适当的口头表扬、通过校信通给家长报喜、评选“珠心算小标兵”“珠心算小能手”并发放喜报等形式,激发孩子的竞争意识及学习兴趣,让孩子自己愿意去学,享受珠心算学习成功的乐趣。
3、不定期地召开珠心算实验教师会议,了解珠心算教学实验工作中存在的问题和面临的困难,随时处理,及时解决。
4、家校联合,齐抓共管。珠心算和其他教学工作一样,离不开学生家长的支持和配合。每学期认真组织开好实验班学生家长会,(点)既有学校领导对实验工作的总体要求和布置,又有实验教师对具体教学的打算和安排,还有对家长的释疑解惑。
二、教研活动,积极参与。
1、组织珠心算实验教师认真参加江苏省、镇江市级和片级开展的各级各类珠心算培训,全程参与,认真学习。
2、在丹徒辛丰小学、访仙中心校和正则小学三校片级珠心算教研活动中,所有珠心算实验教师认真听课学习,积极参与讨论研究。
3、珠心算实验教师学期“重点一课”必须上珠心算公开课,课前组织教师参与备课,上课老师集思广益,不厌其烦地进行试教、磨课。
三、学生活动,有序开展。
1、激发兴趣,让学生体验乐趣。兴趣是学生最好的老师,几乎所有的教学都会把培养学生学习的兴趣作为切入口,珠心算教学也不例外。在平时的教学中珠心算实验教师都能采用多种方法进行训练,不管在新课前的基本训练,还
是新课后的巩固训练,采用不同的训练方式:单档练、隔档练、全盘练,珠译数、数译珠,实拨—空拨—看拨—想拨,等,训练时注意题型的梯度,由易到难。同时,经常开展竞赛、汇报展示、表演等活动,让学生体验成功的乐趣。在庆祝“六一”儿童节的活动中,珠心算实验班的学生在全校师生面前现场进行三笔和五笔的听珠算展示。活动的开展极大地调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习兴趣,也历练了学生的心理素质。
2、时时渗透,让学生随时练习。珠心算教学时刻不放松,在平时的数学教学中时时渗透珠心算教学。每个年级都能根据教学内容和学生的实际水平,抓住点滴可以利用的时间进行珠算指法训练、基本功训练、题组训练,随时抓好珠心算教学工作。数学课中尽量利用课前几分钟,及时、有机地进行与珠心算有关的珠算、数珠互译、空拨、想拨等内容的训练,不因为这样或那样的原因放弃珠心算的训练。
3、合作学习,让学生互相督促。把不同学习基础、不同发展水平、不同性格的学生组合成学习小组,利用各种方式,为他们提供交往与合作学习的机会。在拨珠时,要检查每个同学的拨珠方法、指法、姿势等是否正确,采用同桌轮流做“小老师”检查、指正;巩固练习时,同桌互相检查计算的结果;检测时,同桌两人做不同的练习卷,再互相检查计算的正确率。这样学生的学习积极性提高了,合作交流的能力也加强了。
4、培优补差,让学生共同提高。关注珠心算的普及教学,关注每一个学生,使每一个学生都能快乐地学习珠心算,并且能在珠心算学习中提高自己的口算、心算水平。在教学实践中,因为学生的智商和能力水平存在差异,有的学生珠像形成快,而有的学生珠像形成慢,所以在不同的学习阶段,学生学习珠心算的速度和效率有所差别,根据实际情况因人而异提出不同阶段的发展目标,当然,这种目标是动态的,它随着学生珠心算水平的提高而调整。
在今年上半年镇江市珠心算实验过关验收中,二年级赵俊兰合格率达
100%,优秀率97.1%,高于大市平均成绩;一年级合格率95.6%,优秀率88.9%近于平均成绩。这点成绩的获得对于我们这样的小学校、薄弱学校来说是不易的,也是令人欣喜的!
珠心算实验我们尚处于摸索中,我们工作还有许多不足和困惑,如因为追求速度,学生对数字的书写十分马虎;学生每天一定量的练习,与严格控制学
生课业负担规定之间的矛盾;个别学生过度依赖珠算而忽视心算,导致计算能力难以提高,这些暴露出的问题如何解决还有待探讨,我们一定虚心向兄弟学校学习,继续坚持不懈的作出努力,使我校的珠心算教学工作迈上一个新台阶。