中级心理辅导员模拟测试题测试及答案

中级心理辅导员模拟测试题

基础理论测试题一

单选题（共 30 道试题，共 60 分。）

1.以下对儿童性别判断正确的是（ ）。

A. 2岁左右的儿童能确定自己的性别 B. 大多数5～3岁的儿童不能正确地说出自己的性别

C. 5-7岁的儿童不能理解性别的坚定性 D. 理解男女生理上的差异是在学龄期间。

2．孩子开始知道“我是谁”，“我是男孩还是女孩”是在（ ）。

A.婴儿期 B.幼儿期 C. 少年期 D. 学龄前期

3.以下对侵犯行为描述错误的是（ ）。

A.侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为

B.侵犯行为包括身体的侵犯、言语的攻击和对别人权利的侵犯

C.儿童的侵犯行为表现出明显的性别差异 D.女孩一般有更多的言语侵犯。

4.“你对此感到伤心”是（ ）会谈技术。

A.倾听 B.开放性 C.封闭性 D.情感反应

5.（ ）是自我意识的第二次飞跃。A. 少年期 B. 青春期 C. 青年期 D. 成年期

6.人类通过( )认识了事物的个别属性，通过( )认识了事物的整体

A. 知觉 感觉 B. 感觉 知觉 C. 感觉 感觉 D. 知觉 知觉

7.遗忘的规律是( ) A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 匀速 D. 没有规律

8.以下不是小学生注意发展的特点的是（ ）。

A.在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用

B.在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展

C.在整个小学期内，教学的抽象性，是引起儿童注意的重要条件

D. 整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩。

9.成年期的（ ）是创造性思维表现最佳年龄。

A. 25岁至45岁 B. 25岁至30岁 C. 30岁至45岁 D. 35岁至50岁

10.1939年，心理学家（）等人提出了挫折-侵犯理论。

A. 多拉德 B. 柯波尔 C. 巴普洛夫 D. 伯克威茨

11.精神分裂症再（ ）岁以下儿童极少有。 A. 6 B. 12 C. 15 D. 16

12.能力除了完成某项活动的成就水平之外，还需要（ ）

A.已经学会的知识 B.已经学会的技能

C.在某方面具有的发展潜力和可能性 D.已有的才能

13. “听君一席话，胜读十年书“，具有（ ）效果。

A.指导 B. 解释 C. 忠告和提供信息 D. 自我暴露

14.（ ）最直接的表示就是接纳。 A. 共情 B. 同情 C. 尊重 D. 真诚

15.艾里克森提出（ ）。

A. “人生六个阶段” B. “人生七个阶段”C. “人生八个阶段” D. “人生九个阶段”

16. 成年期指（ ）以后的各个发展阶段。

A. 18,19岁 B. 20,21岁 C. 21,22岁 D. 19,20岁

17.情绪的构成不包括（ ） A.主观体验 B.生理唤醒 C.外在行为 D.主观行为

18.以人为中心的辅导法是由___提出的 A.罗杰斯 B.艾利斯 C.巴普洛夫 D.弗洛伊德

19.皮亚杰将儿童道德认知发展分为三个阶段：( )

①他律道德阶段②自律道德阶段③前道德判断阶段.

A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ③①②

20.（ ）一般表现为紧张不安和忧虑的心境。 A.焦虑 B.恐惧 C.抑郁 D.神经衰弱

21.1978年，心理学家（ ）修正了挫折-侵犯理论。

A.多拉德 B. 柯波尔 C. 巴普洛夫 D.伯克威茨

22.( )是人脑对事物的个别属性的认识. A.知觉 B.记忆 C.感觉 D.回忆

23.“锣鼓听声，听话听音”是指（ ）。 A.音色 B.声调 C.音频 D.音量

24.以下说法中不属于初中生记忆发展特点的是（ ）。

A.不存在具体形象记忆 B.有意记忆进一步发展

C.意义识记的能力更加发展 D.对词的抽象实际能力有新的发展

25.（ ）告诉我们，一种行为的外在理由越多，相应地，内在理由会越少。

A. 登门槛效应 B. 过度理由效应 C. 留面子效应 D. 目标分解效应

26.在社会认知中，对他人或事物外部特征的知觉被称之为（ ）。

A. 认知 B. 印象 C. 归因 D. 判断

27.婴儿自我的意识的发展主要集中在（ ）方面.

A. 自我意识 B. 自我认识 C. 自我记忆 D. 自我评价

28.以下对睡眠过程的描述正确的是( )

A.个体的睡眠可以分为六个阶段 B. 睡眠的第二个阶段是浅睡期

C.并不是所有人的睡眠都会经历这五个阶段，未经历五个阶段并不能说明个体身体或心理功能的失调 D. 睡眠通常包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段,每个周期一般持续90分钟，每晚会重复几次

29.（ ）是当人们面临的思维任务具有直观的形式，解决问题的方式依赖于实际的动作时的思维。 A. 形象思维 B. 逻辑思维 C. 演绎思维 D. 直观动作思维

30.（ ）是指人们在完成任务的过程中力求获得成功的内在动因

A. 权力动机 B. 成就动机 C. 社会性动机 D. 生理性动机

二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.沉默是指在会谈过程中，辅导对象停顿数十秒或数分钟不讲话的情况。沉默的原因包括以下几种( )

A.对辅导员不信任，表示抗拒或拒绝等 B.为了整理思路，进行适当回忆

C. 等待辅导员讲话 D. 因为厌倦而不愿再说。

2.常见的认知偏差有（ ）。A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板效应

3.理性情绪辅导法具有（ ）的优点.

A.理论通俗 B.易懂易于掌握 C.效果直观明显 D.便于及时解决问题

4.心理健康辅导的目标（ ）。 A. 维护 B. 形成 C. 了解 D. 促进

5.青少年的人际关系问题表现在（）几方面。

A. 行为问题 B. 亲子关系问题 C. 师生关系问题 D. 同伴关系问题

6.青少年不良情绪有（ ）。 A. 焦虑 B. 恐惧 C. 抑郁 D. 神经衰弱

7.以下是对动机的不同分类，正确的是( )

A.内在动机和外在动机 B.学习动机和社会性动机

C.他人动机和自我动机 D.生理性动机和社会性动机

8.成功爱情与婚姻的心理因素有（ ）。

A.价值观一致 B.性意向一致 C.忠贞 D.自尊

9.常见的思维形式有( ). A. 概念形成 B. 演绎 C. 问题解决 D. 推理

10.“好”学生一般有（ ）的”坏“心理”。

A. 特权思想 B. 标新立异思想 C. 过度自尊思想 D. 自甘沉沦思想

判断题（共 20 道试题，共 20 分。）

1.青少年自我概念的问题主要是由于青少年缺乏综合认识自我的能力，过分依赖外界的评价，不能对自己形成。( )

2. 客观性是对一切心理测验的要求。( )

3. 模仿和创造之间是没有任何关系的.( )

4. 人们对他人或自己行为原因的推论过程称为归因。( )

5.人们常夸大自己在某种活动或工作中的作用的倾向。成为自我中心偏差。( )

6.“不重教导”不是不要适当的教育指导，不能把这个观点绝对化。( )

7.初中生在人际交往上逐渐克服了团伙的交往方式，朋友关系在初中生生活中越来越重要。

( )

8.心理治疗师是应用心理学的方法以使情绪、人格或行为发生改变的治疗方法。( )

9.5到6岁的儿童大多数表现出自我情绪体验。( )

10.自我评价方面的问题是青少年过高或者过低评价自己。( )

11.只有那些能够广泛迁移的知识和技能，才能转化为能力.( )

12.个体的经验在知觉过程中不起作用。（ ）

13.恐惧是个体受到威胁而产生并伴随着逃避愿望的情绪反应。（ ）

14.成年人自我意识的发展和自我的成熟，直接受到生活中所积累的经验，特别是“成功”和“失败”的 经验。（ ）

15. 事实上恫吓这种自我表现策略可以达到长期的目的，对长期良好关系的建立有好处。（ ）

16.共同的价值观是爱情成功的心理基础。（ ）

17.解决心理问题，恢复心理健康是心理健康辅导的重要任务之一。（ ）

18.小学生的社会性认知的发展，可以从角色采择技能和对社会关系的认识两个方面来看。（ ）

19.侵犯即侵犯行为，也称为攻击性行为。（ ）

20.自我认知就像一个过滤器，进入个人心理世界的每一种信息都必须通过这个过滤器。（ ）

答案：

一、DBDDB BACAA BCBCC ADADA DCAAB BBDDB

二、ABCD ABCD ABCD ABD BCD ABC AD ABCD ACD

ABCD

三、 A B A B B B B A B B A A B A A A B B B B

基础理论测试题二

单选题（共 30 道试题，共 60 分。）

1.在（ ）时期，婴儿与同伴之间出现很多复杂的社交行为，相互之间的模仿已经很普遍，而且还能开展一些需要相互合作的游戏。

A.“以客体为中心”时期 B.“简单交往”时期

C. “互补性交往”时期 D. “共通性交往”时期

2.以下对儿童性别判断正确的是（ ）。

A.2岁左右的儿童能确定自己的性别B.大多数2．5～3岁的儿童不能正确地说出自己的性别

C.5-7岁的儿童不能理解性别的坚定性 D.理解男女生理上的差异是在学龄期间。

3.态度具有一定的（ ）和持久性。A. 稳定性 B. 渐进性 C. 永恒性 D. 可变性

4.在出生后5-6周，婴儿表现出对人的特别的兴趣和微笑，即（ ）。

A.自主性微笑 B.社会性微笑 C.无意识微笑 D.潜意识微笑。

5.我们平时所说的智力就是（ ）A.一般能力 B.特殊能力 C.模仿能力 D.创造能力

6.从（）岁开始,权威被看做是必须服从的内在权利。 A.2,3 B.5,6 C.7,8 D.8,9

7.经典型条件反射是（ ）发现的. A.巴甫洛夫 B.马斯洛 C.弗洛伊德 D.柯尔伯格

8.下列不属于认知风格的是（ ）.

A.独立性和场依存性 B.冲动和沉思 C.自我认知和自我体验 D.同时性和继时性

9.（ ）是一种由情绪低落、冷漠、悲观、失望等构成的一种复合性情绪。

A. 焦虑 B. 恐惧 C. 抑郁 D. 神经衰弱

10.在他律道德阶段，儿童认为（ ）.

A. 规则是相对的、可以随时更改的 B .不理解规则可以不经过集体协商来制定或改变

C. 在评定是非时，总是抱极端态度，认为或者好的、或者是坏的

D. 判断行为完全看动机而不看结果。

11.以下对青春期描述不正确的是（ ）。

A.青春期是一个充满变化和危机的时期 B.个体在青春期经历着生理发育的第二次高峰

C.青春期身体各方面的机能发展平稳 D.青春期个体的心理发展速度相对平稳，由此造成生理和心理发展的不平衡性，导致各种身心发展的矛盾出现。

12.( )是人脑对事物的个别属性的认识. A. 知觉 B. 记忆 C. 感觉 D. 回忆

13.下列不属于反抗心理原因的是（ ）。

A.自我意识的高涨 B.兴奋性过强 C. 独立意识 D. 副交感神经的作用

14.以下对催眠描述错误的一项是( ).

A.催眠是一种类似睡眠而实际上并不是睡眠的意识恍惚状态

B.在催眠状态下，个体失去了独立思考和行动的能力

C.催眠已经被广泛应用于心理治疗、医学、犯罪侦破和运动等方面

D.催眠的效果通常都非常好，目前已经应用于各个领域。

15.轻度精神发育迟滞者智商在（）之间，一般能进入学校学习。

A. 20-34 B. 35-49 C. 30-45 D. 50-69

16.（ ）是指激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。

A. 需要 B. 归因 C. 动机 D. 调节

17.艾里克森认为，人类发展的第二阶段为儿童早期，在这一阶段的主要特点是（ ）

A.约从４岁到５岁 B.这个阶段儿童主要获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现

C. 这个阶段儿童主要的发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现

D.艾里克森认为个体未来在社会中所能取得的工作上、经济上的成就，都与此阶段的主动

性发展有关。

18.人类个体的记忆发生时间为__. A.妊娠早期 B.妊娠中期 C.妊娠末期 D.新生儿早期

19.( )是事先没有预定目的、也不需要付出努力的注意.

A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意前注意 D. 有意后注意

20.成年期指( )以后的各个发展阶段 A.18,19岁 B.20,21岁 C.21,22岁 D.19,20岁

21.（ ）告诉我们，一种行为的外在理由越多，相应地，内在理由会越少。

A.登门槛效应 B.过度理由效应 C.留面子效应 D.目标分解效应

22.艾里克森提出（ ）。

A.“人生六个阶段” B.“人生七个阶段” C.“人生八个阶段” D.“人生九个阶段”

23.（ ）中最典型的理论是社会学习论与社会交换论。

A. 认知学派 B. 精神分析学派 C. 符号相互作用学派 D. 行为主义学派

24.（ ）岁的儿童将权威看做是与自己的需求一致。 A.4 B.6 C.7 D.8

25.侵犯即侵犯行为,也称为（ ）. A.伤害行为 B.破坏行为 C.攻击性行为 D.抢劫行为

26.辅导员说“你真不幸，你真可怜”,是（ ）的态度 A.共情 B.同情 C.尊重D.真成

27.（ ）一般表现为紧张不安和忧虑的心境。A.焦虑 B.恐惧 C.抑郁 D.神经衰弱

28.初中生可以利用（ ）作为学习的工具。A.语言 B.动作 C.文字 D.抽象符号

29.脱离了社会环境，人们就不会产生（ ）。A.认知 B.印象 C.归因 D.态度

30.自我认知也称（ ）。A.自我理解 B.自我发现 C.自我概念 D.自我了解

二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.新生儿具备哪些感知觉（ ）？A.视觉 B.听觉 C.触觉 D.知觉

2.青少年心理健康团体训练中辅导员扮演的角色是（ ）。

A.组织管理者角色 B.知心朋友角色 C.心理专家角色 D.家长角色

3.心理学家卡瓦那曾将沉默划分为（ ）.

A.创造性沉默 B.自发性沉默 C.冲突性沉默 D.无意义沉默

4.行为矫正法具有（ ）的特点.

A.研究领域集中于人的行为 B.行为矫正强调当前环境事件的重要性

C.行为桥正强调对行为改变的测量 D.行为矫正拒绝对行为的潜在动因进行假设

5.下列属于讨论法的是（ ）。 A.演讲 B.辩论 C.脑力激荡法 D.专题讨论

6.属于不合理信念的是（ ）。

A.有价值的人应该在各方面都比别人强 B.对不好的人应该给予严厉的惩罚和制裁

C.任何一个问题都有完美的答案 D.一个人应该担心随时可能发生的灾祸

7.常见的认知偏差有（ ）。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板效应

8.观察学习的基本过程是（ ）A.注意过程 B.保持过程 C.复制过程 D.动机过程

9.人际交往的含义包含那两方面的意义（ ） A.动态 B.静态 C.主动 D.被动

10.小学生自意识的发展包括（ ）。

A.自我认识的发展 B.自我评价的发展 C.自我体验的发展 D.自我道德的发展

三、判断题（共 20 道试题，共 20 分。）

1.幼儿的道德认知是指幼儿对是非、善恶行为准则和社会道德规范的认识。（ ）

2.解决心理问题，恢复心理健康是心理健康辅导的重要任务之一。（ ）

3.即便是错误的归因，错误的预见，也起着使我们对周围世界和自己有一个相对固定、前后一致的看法，使得个体能够适应社会。（ ）

4.对遗忘的解释一般有两种：消退和干扰。（ ）

5.如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。（ ）

6.共情就是同情。（ ）

性发展有关。

18.人类个体的记忆发生时间为__. A.妊娠早期 B.妊娠中期 C.妊娠末期 D.新生儿早期

19.( )是事先没有预定目的、也不需要付出努力的注意.

A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意前注意 D. 有意后注意

20.成年期指( )以后的各个发展阶段 A.18,19岁 B.20,21岁 C.21,22岁 D.19,20岁

21.（ ）告诉我们，一种行为的外在理由越多，相应地，内在理由会越少。

A.登门槛效应 B.过度理由效应 C.留面子效应 D.目标分解效应

22.艾里克森提出（ ）。

A.“人生六个阶段” B.“人生七个阶段” C.“人生八个阶段” D.“人生九个阶段”

23.（ ）中最典型的理论是社会学习论与社会交换论。

A. 认知学派 B. 精神分析学派 C. 符号相互作用学派 D. 行为主义学派

24.（ ）岁的儿童将权威看做是与自己的需求一致。 A.4 B.6 C.7 D.8

25.侵犯即侵犯行为,也称为（ ）. A.伤害行为 B.破坏行为 C.攻击性行为 D.抢劫行为

26.辅导员说“你真不幸，你真可怜”,是（ ）的态度 A.共情 B.同情 C.尊重D.真成

27.（ ）一般表现为紧张不安和忧虑的心境。A.焦虑 B.恐惧 C.抑郁 D.神经衰弱

28.初中生可以利用（ ）作为学习的工具。A.语言 B.动作 C.文字 D.抽象符号

29.脱离了社会环境，人们就不会产生（ ）。A.认知 B.印象 C.归因 D.态度

30.自我认知也称（ ）。A.自我理解 B.自我发现 C.自我概念 D.自我了解

二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.新生儿具备哪些感知觉（ ）？A.视觉 B.听觉 C.触觉 D.知觉

2.青少年心理健康团体训练中辅导员扮演的角色是（ ）。

A.组织管理者角色 B.知心朋友角色 C.心理专家角色 D.家长角色

3.心理学家卡瓦那曾将沉默划分为（ ）.

A.创造性沉默 B.自发性沉默 C.冲突性沉默 D.无意义沉默

4.行为矫正法具有（ ）的特点.

A.研究领域集中于人的行为 B.行为矫正强调当前环境事件的重要性

C.行为桥正强调对行为改变的测量 D.行为矫正拒绝对行为的潜在动因进行假设

5.下列属于讨论法的是（ ）。 A.演讲 B.辩论 C.脑力激荡法 D.专题讨论

6.属于不合理信念的是（ ）。

A.有价值的人应该在各方面都比别人强 B.对不好的人应该给予严厉的惩罚和制裁

C.任何一个问题都有完美的答案 D.一个人应该担心随时可能发生的灾祸

7.常见的认知偏差有（ ）。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板效应

8.观察学习的基本过程是（ ）A.注意过程 B.保持过程 C.复制过程 D.动机过程

9.人际交往的含义包含那两方面的意义（ ） A.动态 B.静态 C.主动 D.被动

10.小学生自意识的发展包括（ ）。

A.自我认识的发展 B.自我评价的发展 C.自我体验的发展 D.自我道德的发展

三、判断题（共 20 道试题，共 20 分。）

1.幼儿的道德认知是指幼儿对是非、善恶行为准则和社会道德规范的认识。（ ）

2.解决心理问题，恢复心理健康是心理健康辅导的重要任务之一。（ ）

3.即便是错误的归因，错误的预见，也起着使我们对周围世界和自己有一个相对固定、前后一致的看法，使得个体能够适应社会。（ ）

4.对遗忘的解释一般有两种：消退和干扰。（ ）

5.如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。（ ）

6.共情就是同情。（ ）

7.知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物个体的认识。（ ）

8.心理健康辅导既是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术。（ ）

9.处于不同发展阶段的个体需要的教育和引导方式不同。（ ）

10.联结是将团体成员共同的感受和意见加以衔接,产生关联，或把团体成员未觉察到的一些有联系的片断资料予以串联，增加彼此的认同感，使探索和互动更有意义。（ ）

11.侵犯行为包括身体的侵犯、言语的侵犯、和对别人的权利的额侵犯.( )

12.归因与心理健康无关.( )

13.讨论是指团体成员根据自己的生活经验和知识背景就一个共同的问题进行讨论，提出各自不同的意见和看法。( )

14.心理健康状况是多因素综合作用的结果，是过去与现在经验的产物。( )

15.心理学从能力和个性两个方面研究人的心理特性.( )

16.体势包括体态和身体的动作、手势。( )

17.社会心理指个体在社会环境中形成的社会行为与社会心态。( )

18.阻止是指为了确保所有的意见都有公平的表达机会，辅导员要公正、客观，不偏袒任何一方.( )

19.人的心理师遗传和环境、天性和教养交互作用的结果。( )

20.家庭、学校和一般的社会中的榜样不会促进人们的亲社会行为。( )

答案:

一、CDABA BACCC CCDDD CBCBB BCAAC AADAC

二、ABCD ABC ABC ABCD BCD ABCD AB ABCD AC ABC

三、B B B B B A A B B B B B B B B B B A B A

个体辅导测试题一

单选题（共30道试题，共60分。）

1.（ ）是厌学学生的不良认识。

A.读书无用 B.确定自己需要学习 C.家长不喜欢自己 D.同学总是敌对自己

2.辅导者对厌学者的态度应为应保持（ ）

A.爱心和高亢 B.内疚和欢喜 C.信心和尊重 D.焦虑和豁达。

3.对于自主性差的青少年，辅导员基本的辅导态度应避免下列哪一项（ ）？

A.主动发现自主性问题 B.尽可能少地要求他的朋友参加辅导

C.根据导致问题的原因选择辅导对象 D.避免辅导中出现强迫的方式和急躁的态度。

4.对于持有“我每次考试都必须超过别人，否则就不是好成绩”这一不合理信念的学生，辅导员不能做这样的辩论（ ）.

A.每个人能力的大小都不一样 B.如果你没有尽最大努力，就不会得到好成绩

C.大家考试时的发挥水平也可能不一样

D.一个人有的方面可能要优于别人，有的方面却不如别人，这是很正常的。

5.在使用角色扮演时，应注意（ ）.

A.如果辅导对象本人没有强烈要求改变自己现状的愿望，辅导员应当慎重使用该方法

B.使用此方法，越多越好

C.当孩子没有改变自己现状的愿望时也要坚持运用角色扮演，这是孩子的抵抗

D.辅导员可以根据辅导对象的实际情况，通过帮助他们改变自己的角色，来改变对自己的高动机和高期望。

6.矫正注意力不集中的学生的方法不包括（ ）

A.代币法 B.自我提示法 C.缩小视野法 D.精神分析疗法

7.处于焦虑状态中的个体会不由自主地产生过强的生理反应，对他们有益的行为训练除了（ ）。 A.自我暴露法 B.放松训练法 C.深呼吸放松法 D.系统脱敏训练

8.恐惧的基本辅导态度不包括（ ）。

A.理解和接纳 B.耐心和鼓励 C.严格是执行辅导计划的大敌 D.态度要坚定

9.家长找一组小卡片，用很肯定的语气和孩子谈一谈他的奖励计划，然后列出一张赚到卡片可以换取的好处的清单。这种方法叫做（ ）。

A.厌恶法 B.榜样示范法 C.代币法 D.行为契约法

10.以下不属于正常范围内的紧张的是（ ）.

A.面临重要场合有大小不同的紧张感 B.由于紧张感的存在，或许睡眠不如平时踏实，但醒后精力充沛 C.虽然有的时候一想到考试就害怕，但只要进入了学习状态，这些想法就会消失 D.经常不易入睡、作噩梦，食欲不振。

11.持有“一次考不好，就证明自己能力差，以后做什么事都会失败”信念的是（ ）：

A.绝对化要求 B.过分概括化 C.糟糕至极 D.相对合理的要求。

12.青少年的思想和行为常常受环境因素的干扰,以下不属于环境因素干扰的一项是( )

A.相互攀比 B.盲目追星 C.加入不良团伙，表现出违规行为 D.有自己的处事原则

13.（ ）是指辅导员与青少年信赖的人一起进行辅导，通过榜样示范和观察学习来增强成人对青少年的引导和控制，提高青少年对社会规则的认同，抵制同伴群体的压力，减少不良行为。 A.合作辅导 B.家庭辅导 C.个体辅导 D.学校辅导

14.辅导员应对辅导对象过度的紧张和焦虑不应持有的态度是（ ）。

A.接纳 B.鼓励和给予信心 C.积极关注 D.忽略

15.施行各种方案时家长应注意的一些原则中，正确的是（ ）

A.规则和指令必须清楚、简单，而且用具体的方式表现出来 B.使用此方法，越多越好

C.时间性问题越少考虑越好 D.尽量不给与反馈

16.对于焦虑的辅导,辅导员可以通过下面三个步骤：

①得出合理信念②挑战不合理信念③识别不合理信念.以下排列正确的是（ ）。

A.①②③ B.③②① C.①③② D.②①③

17.以下不是场依存型人的特点是（ ）.

A.具有较强的受暗示性和较少的独立性

B.认知改组技能低，通常不易从习惯的问题解决方式中摆脱出来

C.行为是非社会定向的，社会敏感性差 D.社会技能高，善于社交。

18.( )指的是青少年自己发起一个想法并制定目标的过程，是个体不需要寻求他人同意就可以自己做决定的主观感觉 。

A.情绪自主 B.认知自主 C.行动自主 D.活动自主

19.有注意力不集中问题的孩子主要表现是（ ）。

A.上课时不能全神贯注地听讲，有的经常做些小动作 B.身体状态还好

C.情绪高昂 D.做作业时没有表现出注意力不集中的现象

20.自主性行为培养不包括（ ）.

A.把钱交给孩子让孩子自己去买衣服 B.允许孩子安安静静地看完他喜欢的电视

C.鼓励孩子向父母表达自己的不满 D.不再催促他写作业，但是要求孩子保证作业质量。

21.（ ）是指盲目地将自身的特征或所有物与他人进行比较，并力求超过他人的心理。

A.盲目追求 B.违规 C.攀比 D.自卑

22.对待厌学的人，辅导者应该保持（ ）的态度。

A.信任、尊重与爱心 B.信任、依赖与同感 C.信任、歧视与同情 D.佩服、尊重与同感

23.厌学者的主要表现为（ ）。

A.对学习消极应付，时常伴有愉快的体验 B.经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会

C.怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要 D.厌学者坚信自己一定能学习进步。

24.( )指的是青少年自己发起一个想法并制定目标的过程，是个体不需要寻求他人同意就可以自己做决定的主观感觉。 A.情绪自主 B.认知自主 C.行动自主 D.活动自主

25.以下哪些经历并不能导致自卑的形成？（ ）

A.惯常的惩罚、忽视或虐待 B.来自社会对其有偏见的家庭或社会组织，比如家庭在社会中的地位低 C.属于家庭中的同类分子 D.持续的紧张或苦难。

26.（ ）是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题。 A.网络成瘾 B.焦虑 C.厌学 D.社会适应不良

27.小兰在生活中常常表现有以下行为：①在学习和工作中，常常表现不佳，避免接受挑战，由于害怕失败而放弃工作。②在与人交往中，往往对批评过于敏感、过分希望取悦他人。③在进行休闲活动时，常常避免参加一些会让人品头论足的活动，还会认为自己不配得到奖赏，不配参加一些放松和享受。小兰表现为哪一类心理健康问题？（ ）

A.自信 B.自卑 C.自傲 D.自责

28.系统脱敏过程分为三个阶段，分别是( )

①实施系统脱敏②渐进性放松训练③制定《恐惧层次表》

A.①②③ B.③②① C.①③② D.②③①

29.学生自身的不良心理因素也是造成厌学主要原因，以下判断错误的一项是（ ）

A.学习目的不明确 B.学习跟不上要求，丧失了应有的自信心

C.人际关系不协调，逆反心理严重 D.家长长期对孩子放任不管。

30.学生自身的不良心理因素也是造成厌学主要原因，以下判断错误的一项是（ ）

A.学习目的不明确 B.学习跟不上要求，丧失了应有的自信心

C.人际关系不协调，逆反心理严重 D.家长长期对孩子放任不管。

多选题（共10道试题，共20分。）

1.影响青少年自主性发展的因素有（ ）。

A.父母教养限制自主性发展 B.学校教育限制自主性发展

C.同伴群体的约束力和号召力 D.社会的不良因素影响。

2.创设合作的课堂学习环境，可采用如下措施（ ）。

A.改进评分方法 B.淡化竞争气氛 C.给学生有选择的机会 D.提倡互助与协作

3.电视对儿童攻击性行为的影响有（ ）。

A.教给儿童一些攻击性的行为方式 B.使儿童放松了对攻击性行为的抑制

C.降低了儿童对暴力的敏感性D.使儿童对现实的想象建立在自己的行动之上，过分的认为自己是受害者

4. 青少年注意力训练技术有（ ）

A.缩小视野法 B.认知改变法 C.自我提示法 D.放松训练法

5.常见的创伤反应有（ ） A.强迫性回忆反应 B.应付愤怒 C.睡眠不好 D.食欲不佳

6.教师对学生的不尊重主要表现在课堂的教育和管理上伤害学生的自尊心，主要表现为（ ）。

A.教师体罚或变相体罚学生 B.随意向家长告状

C.挖苦羞辱学生 D.不经调查就随意下结论

7.厌学常常有多种原因，主要有（ ）

A.不良的社会文化环境 B.不良的家庭教育环境 C.不良的学校环境 D.学生自己的不良心理因素

8.厌恶法包括（ ） A.心理厌恶法 B.环境厌恶法 C.药物厌恶法 D.行为厌恶法

9.青少年的思想和行为常常受他人的干扰，以下属于他人干扰的是（ ）。

A.来自他人的消极评价能大大降低自己对事物的喜爱和投入

B.放弃自己的观点和行为，跟随别人

C.因为表面现象就盲目地模仿或学习别人

D.自己的情绪容易被他人影响。

10.辅导对象产生职业困惑的潜在原因是（ ）。

A.个人能力不够 B.环境条件不好

C.家庭社会的压力 D.辅导对象的自我认知或职业认知

判断题（共20道试题，共20分。）

1.自主性问题是指一类由于自主性的发展不平衡造成的行为能力差的现象。( )

2."损人式"说谎指的是为了保护自己或获得个人利益而说谎，一般不损害他人的利益。( )

3.升学与就业问题是当前中学生比较普遍的心理问题。( )

4.青少年的行动自主是指青少年不断调整计划和策略来保证目标实现的过程。( )

5.要克服社交恐惧，必须从社交技能训练入手。( )

6.对于较大的孩子来讲，要注意区分正常的注意力不集中和注意力障碍。( )

7.积极归因是指把失败归因为自己努力的结果等可控的因素；把成功归因为自己没有长期的努力等可控的因素。( )

8.运用沉默方式不需要考虑把时间的长短。( )

9.职业价值观是指人们衡量社会上的各种职业有点、意义、重要性的内心尺度。( )

10.对于较大的孩子来讲，要注意区分正常的注意力不集中和注意力障碍。( )

11.对待注意力不集中的孩子，辅导员只需要存满爱心就可以。( )

12.耐挫力差的辅导对象一般心里都比较脆弱。( )

13.情感上的依赖是指在遇到一些作业、事情或者 困难的时候表现出依靠成人来解决的心理。( )

14.所谓私人距离，是指以自己为中心四周的一小片个人空间。( )

15.如果焦虑情绪持续时间太长，使人长期处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态，就可能是焦虑过度了。( )

16.隐性冲突是师生之间的矛盾激化，并通过双方公开或直接的行动表现出来。( )

17.兴趣是最好的导师。( )

18.常见的创伤性紧张反应就是愤怒感的增强。( )

19.绝大多数人的焦虑属于非病理性的，其焦虑反应随情境的变化而变化，具有暂时性、不稳定性的特点。( )

20.青少年自主性是青少年从心理上脱离成人、开始自己独立生活所必需的心理素质。( )

答案:

一、ACDBA DACCD BDDAAA BCBAC CACBC CBDDD

二、ABCD ACD ABCD AC ABC ABCD ABCD AC ABCD ABC

三、B A B B A A A A A B A B A A B A B A B B

个体辅导测试题二

单选题（共30道试题，共60分。）

1.（ ）中青少年父母与青少年都是辅导对象，根据问题的性质分别或同时参加辅导。

A.个体辅导 B.家庭辅导 C.合作辅导 D.学校辅导

2.（ ）的主要表现是害怕在众人面前出现，特别是对于被人注意尤为敏感。

A.学校恐惧 B.情绪不稳定 C.注意力不集中 D.社交恐惧

3.世界卫生组织把（ ）岁定为青春期 A.10到20 B.12到16 C.16到18 D.12到18

4.对于持有“我每次考试都必须超过别人，否则就不是好成绩”这一不合理信念的学生，辅导员不能做这样的辩论（ ）

A.每个人能力的大小都不一样

B.如果你没有尽最大努力，就不会得到好成绩

C.大家考试时的发挥水平也可能不一样

D.一个人有的方面可能要优于别人，有的方面却不如别人，这是很正常的。

5.辅导员在家庭辅导中避免使用的方法是（ ）

A.以寻求解决办法为中心

B.从孩子做出自己选择的成功事件中寻找父母合适的行为方式

C.鼓励父母更多地使用成功事件中所采用的行为方式

D.找出父母教养行为的偏颇。

6.自主性问题辅导的基本步骤有：①分析原因，选择辅导领域。②发现问题，提出辅导建议。③巩固训练成果，定期检查。④对青少年进行技能训练。

A.①②③④ B.②①③④ C.②①④③ D.①③②④

7.辅导员应对辅导对象过度的紧张和焦虑不应持有的态度是（ ）。

A.接纳 B.鼓励和给予信心 C.积极关注 D.忽略。

8.系统脱敏过程分为三个阶段，分别是①实施系统脱敏②渐进性放松训练③制定《恐惧层次

表》 A.①②③ B.③②① C.①③② D.②③①

9.学生自身的不良心理因素也是造成厌学主要原因，以下判断错误的一项是（ ）

A.学习目的不明确 B.学习跟不上要求，丧失了应有的自信心

C.人际关系不协调，逆反心理严重 D.家长长期对孩子放任不管。

10.对待厌学的人，辅导者应该保持（ ）的态度。

A.信任、尊重与爱心 B.信任、依赖与同感 C.信任、歧视与同情 D.佩服、尊重与同感

11.矫正注意力不集中的学生的方法不包括（ ）

A.代币法 B.自我提示法 C.缩小视野法 D.精神分析疗法

12.施行各种方案时家长应注意的一些原则中，正确的是（ ）

A.规则和指令必须清楚、简单，而且用具体的方式表现出来

B.使用此方法，越多越好 C.时间性问题越少考虑越好 D.尽量不给与反馈

13.（ ）表现为回避上学，拒绝去学校，同时可能伴有焦虑和其他躯体症状。

A.逃学 B.社交恐惧 C.登高恐惧 D.学校恐惧

14.有注意力不集中问题的孩子主要表现是（ ）。

A.上课时不能全神贯注地听讲，有的经常做些小动作 B.身体状态还好

C.情绪高昂 D.做作业时没有表现出注意力不集中的现象

15.（ ）是指辅导员与青少年信赖的人一起进行辅导，通过榜样示范和观察学习来增强成人对青少年的引导和控制，提高青少年对社会规则的认同，抵制同伴群体的压力，减少不良行为。 A.合作辅导 B.家庭辅导 C.个体辅导 D.学校辅导

16.辅导员应对辅导对象过度的紧张和焦虑不应持有的态度是（ ）。

A.接纳 B.鼓励和给予信心 C.积极关注 D.忽略。

17.（ ）是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。

A.抑郁 B.焦虑 C.恐惧 D.情绪不稳定

18.（ ）指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值。

A.自信 B.自卑 C.自傲 D.自责

19.以下不是厌学表现的是（ ）

A.对学习存在认识偏差 B.以消极的态度、情感对待学习生活

C.经常出现考试焦虑 D.行为上表现出远离学习活动的倾向

20.在使用代币的方法时，正确的是（ ）。

A.使用此方法时对孩子进行隐瞒 B.代币只是假的奖励物，不会有积极效果的

C.代币时制定的计划只要家长单独制定即可，无需和孩子商量 D.让孩子明白代币的含义

21.对于持有“要是考试过不了关，以后的前途就完了”这一步合理信念的学生，辅导员不能有这样的评论（ ）。

A.考试并不能决定人的一生 B.应该把注意力和精力集中在当前的学习和复习上，做好考试前的准备 C.有了一个充分的准备，考出好成绩是水到渠成的事情 D.考试也是一门技能。

22.缺乏主张在自主性差的青少年身上可能表现为（ ）

A.青少年在没人要求的情况下，知道自己想做什么 B.逃避需要自己提出主张的问题

C.根据自己对知识的掌握情况来分配时间和精力 D.在回答问题的时候常常表达出自己的观点。

23.辅导者对厌学者的态度应为应保持（ ）

A.爱心和高亢 B.内疚和欢喜 C.信心和尊重 D.焦虑和豁达。

24.（ ）是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题。 A.网络成瘾 B.焦虑 C.厌学 D.社会适应不良

25.（ ）主要是指一个人不能积极地调节、控制自己的情绪。

A.抑郁 B.焦虑 C.恐惧 D.情绪不稳定

26.青少年的思想和行为常常受环境因素的干扰，以下不属于环境因素干扰的一项是( )

A.相互攀比 B.盲目追星 C.加入不良团伙，表现出违规行为D.有自己的处事原则

27.持有“一次考不好，就证明自己能力差，以后做什么事都会失败”信念的是（ ）：

A.绝对化要求 B.过分概括化 C.糟糕至极 D.相对合理的要求。

28.在进行归因训练时，正确的是（ ）

A.每当辅导对象做出比较积极的归因时，辅导员应给予及时鼓励 B.积极归因是指因为积极而使得归因正确 C.消极归因指把因为消极而使得归因错误 D.要和来访者保持很远的距离，以显示辅导者的权威性。

29.（ ）中青少年父母与青少年都是辅导对象，根据问题的性质分别或同时参加辅导。

A.个体辅导 B.家庭辅导 C.合作辅导 D.学校辅导

30.（ ）是指盲目地将自身的特征或所有物与他人进行比较，并力求超过他人的心理。

A.盲目追求 B.违规 C.攀比 D.自卑

二、多选题（共10道试题，共20分。）

1.对于有自卑倾向的人，辅导员持有的基本辅导态度为（ ）

A.不要急于辅导，了解具体情况十分重要 B.真诚、尊重与同感

C.要有足够的耐心 D.要善于调动辅导对象的社会支持系统。

2.青少年的思想和行为常常受他人的干扰，以下属于他人干扰的是（ ）。

A.来自他人的消极评价能大大降低自己对事物的喜爱和投入

B.放弃自己的观点和行为，跟随别人

C.因为表面现象就盲目地模仿或学习别人 D.自己的情绪容易被他人影响。

3.导致内挫力问题产生的原因有（ ） A.过度依赖 B.社会压力C.意志薄弱D.个性缺陷

4.分析青少年自主性问题，可以从下面几点着手来考虑（ ）。

A.少年的自主性与父母的限制和引导有关 B.自主性与青少年的性别有关

C.青少年自主性与其解决问题的能力有关 D.自主性与青少年自身的人格特点有关

5.造成朋友关系不稳定的原因是（ ）。 A.脾气暴躁 B.自我中心 C.多疑 D.胆小怕事

6.同伴关系对青少年发展的作用和影响有（ ）。

A.可以满足青少年归属和爱的需要以及尊重的需要 B.为青少年提供了学习他人反应的机会 C.是青少年特殊的信息渠道和参照框架 D.是青少年获得社会知识的一个重要来源

7.过度焦虑的儿童往往的表现行为有（ ）

A.他们经常有退缩、过度顺从,或易怒等行为 B.他们往往不能完成学习任务,过分敏感,自我评价过低 C.他们做事优柔寡断,谨小慎微,忧郁消沉,从而导致同伴关系的问题 D.最常见的一种过度焦虑是考试焦虑

8.青少年存在自主性问题的主要表现有（ ）

A.说话和做事具有很强的独立性 B.缺乏自己的主张

C.有自己的主张，但是缺乏实践 D.说话和做事容易受到其他人或环境因素的影响

9.青春期心理发展大致经历（ ）

A.异性疏远期 B.异性接近期 C.两性排斥期 D.两性恋爱期

10.亲子关系问题在家庭中有（ ）样的表现。 A.回避 B.逆反 C.过分依赖 D.对抗

三、判断题（共20道试题，共20分。）

1.孩子对父母的依赖可分为两大类：任务上的依赖和情感上的依赖（ ）

2.对待注意力不集中的孩子，辅导员只需要存满爱心就可以。（ ）

3.升学与就业问题是青少年面临职业或专业选择时无法掌握或掌控自己职业目标时形成的一种心里迷失。（ ）

4.注意力不集中是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。（ ）

5.如果孩子不同意辅导，辅导员可以通过改变青少年所处的自主环境来改善自主性，如对孩子的父母或者老师进行辅导。（ ）

6.师生冲突是师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一种表现形式。（ ）

7.战胜恐惧的关键在于尽可能长时间与恐惧进行对峙。（ ）

8.社交恐惧的主要表现是害怕再众人面前出现，特别是对于被人注意犹未敏感。（ ）9.16PF人格测验是韦克斯勒编制的。（ ）

10.孩子对父母的依赖可分为两大类：任务上的依赖和情感上的依赖（ ）

11.网络成瘾是一个广泛的概念。（ ）

12.“利己式”说谎指的是为了损害他人利益而说谎，而自己不一定能从中获利。（ ）13.自卑会使人难以作出符合实际的预期，或者难以在开放的思维下对这些预期采取行动。（ ）

14.言语能力差也会影响同伴关系。（ ）

15.父母一方或双方吸毒酗酒者，其子女发生的危险性也高，其原因在于父母疏于教育、亲子缺乏交流、父母给孩子提供了不良的榜样。（ ）

16.当这种紧张没有伴随其他的心理异常活动以及相应的身体变化时，属于正常的焦虑。（ ）

17.实际造成伤害的行为和可能造成伤害的行为都可以使攻击性行为。（ ）

18.情感上的依赖是指在遇到一些作业、事情或者困难的时候表现出依靠成人来解决的心理。（ ）

19.自卑的人从行为、情绪和身体状况上也都能发现蛛丝马迹。（ ）

20.社交技能训练只要征求青少年本人的同归即可。（ ）

答案:

一、BDBBD CDBAA DADAC CBBCD DBCCD DAAAC

二、ABCD ABCD ABC ACD BC ABCD ABCD BCD ABD ABC

三、B A B B A B B B B B B B B B B B B B B A

团体训练测试题一

单选题（共30道试题，共60分。）

1.在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（ ）的形式来达到结束当次团体训练的目的。

A.热身、分享和家庭作业 B.讨论、分享和任务布置

C.讨论、热身和任务布置 D.讨论、分享和家庭作业

2.我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。那么哪项不是教师应坚持的认知（ ）。

A.学生的个性和社会性处于不断发展之中 B.学生的人际交往过程需要良性引导

C.低年级的学生不需要太多的人际交往 D.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为

3.不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于学生（ ）。

A.青春期生理因素 B.成人感的出现 C.缺乏情绪管理与社交技巧 D.父母的不理解

4.一个人从了解自我、正确地评价自我进而到能够肯定自我、接纳自我的过程被称为（ ）

A.自我认同 B.自我肯定 C.自我接纳 D.自我发展

5.对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（ ）。

A.在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人 B.教师应让学生熟悉简单的人际交往规则 C.教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系

D.这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。

6."火星人来了"活动的活动时间一般在( ) A.10分钟 B.20分钟 C.30分钟 D.40分钟

7.一般的暖身活动时间是（ ） A.5-10分钟 B.3-5分钟 C.10-15分钟 D.15-20分钟

8.个体情绪智商发展的最基础部分是什么（ ）.

A.情绪感受能力 B.情绪体验能力 C.情绪认知能力 D.情绪调控能力

9.（ ）是所有人际合作交往的基础。

A.有效的人际交往 B.自我接纳的发展程度 C.对自己的认识 D.人格的成熟

10.“大风吹'活动适合在（ ）展开。 A.室内 B.室外 C.室内外皆可 D.只能是操场

11.自我接纳的前提是什么（ ）。A.了解自我、能够正确地评价自我 B.善待自我，自尊自爱 C.肯定自我发展的价值 D.拥有完善的人格

12.各种情绪的体验是不同步的，一般来说（ ）发展较早，（ ）等次之，而（ ）等情绪发展较晚。

A.愉快感和愤怒感；恐惧和焦虑；羞愧和委屈

B.恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感；羞愧和委屈

C.羞愧和委屈；恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感

D.愉快感和愤怒感；羞愧和委屈；恐惧和焦虑

13.下列属于自我体验与认知方面的活动是。（ ）

A.镜中的我 B.魅力四射 C.酸酸甜甜就是我 D.一起跳舞吧

14.在团体训练中，哪一个不属于情绪管理能力的四个目标（ ）

A.情绪体验能力 B.情绪表达能力 C.情绪感染能力 D.情绪调控能力

15.下列哪个是训练人际熟悉方面的活动。（ ）

A.交流面对面 B.食指超能力 C.撒网捕鱼 D.知彼知己

16.“乌龟与乌鸦”是训练（ ）的团体活动。

A.情绪体验 B.情绪表达 C.情绪认知 D.情绪调节

17.“火星人来了”适用于（ ）年级的学生。 A.低 B.高 C.中学 D.任意

18.团体训练的最佳人数是（ ）人。 A.8~12 B.12~16 C.10~20 D.20人以上

19.哪项不是团体活动“大风吹”的目的。（ ）

A.活跃团体气氛 B.提供给学生结识陌生人的机会

C.让学生感受到老师的热情 D.舒展身体

20.对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的。（ ）

A.小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高 B.小学低年级

儿童的社会性认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认

知习惯 C.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行

D.团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配

21..心理学家认为自我是个性的一个组成部分，是衡量（ ）的标志，自我的发展有利于推动

个体个性的发展和成熟。 A.成熟与错 B.性格成熟 C.是错发展 D.个性成熟

22.下列活动中，能培养孩子理性分析的活动是（ ）

A.哑剧串串烧 B.邻居一堆堆 C.“哈姆雷特”表 D.镂空的书

23.哪个阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期。（ ）

A.小学阶段 B.中学阶段 C.大学阶段 D.青春期阶段

24.我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。那么哪

项不是教师应坚持的认知（ ）。

A.学生的个性和社会性处于不断发展之中 B.学生的人际交往过程需要良性引导

C.低年级的学生不需要太多的人际交往 D.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为

25.思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述正确的是（ ）。

A.观察阶段：通过语言、文字或艺术图形的方式，与其他人交流信息 B.信息交

流阶段：通过与其他事物进行比较，从而检验一种新事物 C.联系阶段：根据逻辑关

系（包括顺序、序列、先后、组别、分类或归并等）对事物进行归类 D.推理阶段：

推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。

26.人的本质是（ ）

A.一切社会关系的总和 B.生理的人 C.完整的个体 D.拥有独特个性的个体

27.通过改编“石头、剪刀、布”而创新的活动是（ ）

A.“火星人来了” B.“大风吹” C.“螺旋握握手” D.进化论

28.下列活动中，能引导学生练习分类技能的是（ ）。

A.拯救阳光城 B.古老的密码 C.韦恩图游戏 D.大汉堡与小薯条

29.下列活动中，能提高孩子注意力的活动是（ ）

A.哑剧串串烧 B.邻居一堆堆 C.“哈姆雷特”表 D.镂空的书

30.团体活动“螺旋握握手”属于（ ）。

A.开始活动 B.暖身和分组活动 C.结束活动 D.破冰活动

多选题（共10道试题，共20分。）

1.下列有关于“左右为难”活动目的，正确描述的是（ ）。

A.引导学生通过角色扮演，了解自己的决策风格 B.反思决策风格对自己的影响 C.

思考如何才能让自己的决策风格帮助自己做合适的决定 D.帮助学生澄清自己的决策风

格

2.“大风吹”活动的目的是（ ）。

A.活跃团体气氛 B.提供给学生结识陌生人的机会

C.让学生感受到老师的热情 D.舒展身体

3. 团体训练之所以能提供心理成长的动力，主要依靠以下元素（ ）。

A.团体动力 B.体验式学习 C.课堂讲授 D.游戏治疗

4.下列不属于自我认知的活动是（ ）。

A.我的自画像 B.一起跳舞吧 C.麻雀与稻草人 D.勇敢sayno!

5.下列有关于“寻找王小华”活动目的,正确描述的是（ ）

A.教会学生根据具体指导，完成一系列移动与定位

B.训练学生能够有条理地给出一系列关于移动与定位的指导语

C.帮助学生掌握方向知觉和查看地图的技能D.提升学生的空间知觉和空间想象力

6.团体训练时如需要团体结构重组，可采用的措施有（ ）

A.选择必须全部人一起行动的游戏 B.回避竞争性质的游戏

C.在培训过程中多次重新分组，进行不同游戏 D.使用不同的分组，反复进行同一项小

组比赛游戏

7.下列有关于“超音速战役”活动目的，正确描述的是（ ）。

A.培养学生的创造力、动手操作能力和语言表达能力 B.培养学生团队合作，进行创作

的能力 C.培养基于符号的抽象创造力 D.学习速记技巧，发展速记策略

8.初中阶段的学生的特点有哪些（ ）

A.他们的自我正处于一个高速发展的时期

B.他们的自我认识具有具体性和绝对化的特点 C.这一时期学生的自我意识空前高涨

D.因为他们往往具有很强的主观偏执性

9.团体训练不同于个体辅导表现在（ ）

A.团体代表了资源 B.团体代表了差异 C.团体代表了人际 D.团体代表了情境

10.自我接纳能力包括了学生的（ ）。 A.自信心 B.自尊心 C.自豪感 D.自我控制能力

判断题（共20道试题，共20分。）

1.（ ）团体训练的所有伦理和态度要求，都指向一个目标：最大限度的保障学生的安全和

协议。

2.（ ）团体训练是一种“一对多”的方法，通常针对的是已经存在心理困惑或一般心理问

题的青少年。

3.（ ）“镜中的我”通过一个模仿活动来帮助学生认识自身，并了解他人。

4.（ ）缺少团体凝聚力，是造成“一人龙，三人虫”局面的原因。

5.（ ）团体训练是青少年心理健康发展的“安全基地”，是青少年成长路上永远难忘的“心

灵盛宴”。

6.（ ）教师需要注意的是开始活动和结束活动并不是主题活动，不需要学生进行过多过深

的讨论。

7.（ ）对于学校学习而言，决定学生学习成绩好坏主要因素在于学生的态度、毅力和动机。

8.（ ）小学阶段的学生已经能够运用“假设',进行逆向思维。

9.（ ）求助是一种积极的学习策略，也是一种人际互动过程。

10.（ ）人与人之间的隔阂可以通过两种方式打破：言语沟通和肢体沟通。

11.（ ）“复制藏宝图”活动，既可以作为“人际沟通”训练的一部分，也可以作为提高学

生信息交流能力的训练。

12.（ ）引导、激发和维持学习者学习行为的动力就是学习动机。

13.（ ）小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行。

14.（ ）对于小学生而言，讨论内容和分享的内容不应太长。

15.（ ）决策时问题解决的一部分，但常表现为相对独立的过程。

16.（ ）所谓职业生涯规划是由职业生涯辅导人员帮助人们选择职业、准备职业。安置职业，

并在职业上取得成功的过程。

17.（ ）分组活动是绝对公开的，没有隐蔽性。

18.（ ）缺少团体凝聚力，是造成“一人龙，三人虫”局面的原因。

19.（ ）有效的分组活动应该打破原有人际格局。

20.（ ）对于小学低年级的孩子而言，进行情绪训练的重点是在于情绪体验和理解，而不是

调控。

答案：

一、BCCAD AABAC AADCD ADACA DCBCD ADCBC

二、ABC ABD ABD BD ABCD ABCD CD ACD ABCD ABD

三、B A B B B B B A B B B B B B B B A B B B

团体训练测试题二

单选题（共30道试题，共60分。）

1.下列活动中，能提高孩子注意力的活动是（ ）

A.哑剧串串烧 B.邻居一堆堆 C.“哈姆雷特”表 D.镂空的书

2.可以在异性交往团体中使用的是？（ ）

A.小小记者 B.魅力四射 C.酸酸甜甜就是我 D.宝石工匠

3.下列活动中，训练学生创造力的是（ ）。

A.拯救阳光城 B.古老的密码 C.韦恩图游戏 D.大汉堡与小薯条

4.“大风吹”活动的参与人数在( )最佳。 A.10-20 B.20-30 C.30-50 D.40-60

5.关于暖身活动，下列哪种说法是正确的。（ ）

A.暖身活动是通过谈话来提高学生机体兴奋性的准备活动 B.暖身活动可以是一些合

作性或竞争性的游戏，也可以是一些借助道具来进行的游戏 C.暖身活动的种类较少，而

且活动的变化也很有限 D.暖身活动不可以随时拿出来使用，因为使用过多会对学生造成

心理伤害。

6.下列哪个活动是训练情绪调节的团体活动（ ）。

A.新闻发布会 B.天气预报站 C.亲爱的小黑 D.大象的故事

7.下列哪项不是发展学生自我接纳能力的目标（ ）。

A.自我体验能力 B.自我认知能力 C.自我接纳能力 D.自我发展能力

8.（ ）是个体生存和发展的前提。

A.需要的满足 B.生理的成熟 C.一定的社会交往 D.完整的家庭

9.心理学家认为自我是个性的一个组成部分，是衡量（ ）的标志，自我的发展有利于推动

个体个性的发展和成熟。 A.成熟与错 B.性格成熟 C.是错发展 D.个性成熟

10.不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于学生

（ ）。

A.青春期生理因素 B.成人感的出现 C.缺乏情绪管理与社交技巧 D.父母的不理解

11.“我的同伴”活动的参与人数在( )最佳。 A.10-20 B.20-30 C.30-51 D.人数不限

12.下列属于自我体验与认知方面的活动是。（ ）

A.镜中的我 B.魅力四射 C.酸酸甜甜就是我 D.一起跳舞吧

13.思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述正确的是（ ）。

A.观察阶段：通过语言、文字或艺术图形的方式，与其他人交流信息

B.信息交流阶段：通过与其他事物进行比较，从而检验一种新事物

C.联系阶段：根据逻辑关系（包括顺序、序列、先后、组别、分类或归并等）对事物进

行归类 D.推理阶段：推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。

14.以下对青少年的创造力描述正确的是（ ）

A.创造力是一种低水平的思维能力

B.创造力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创等思维特性

C.创造力水平的高低一定会反映在学生的学习成绩上

D.创造力与思维的长远发展和个人生涯成就并没有很大的相关性。

15.对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（ ）。

A.在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主

动积极地认识他人

B.教师应让学生熟悉简单的人际交往规则

C.教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦

相处中增进人际关系

D.这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。

16.在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（ ）的形式来达到结束当次团体训练的目的。

A.热身、分享和家庭作业 B.讨论、分享和任务布置

C.讨论、热身和任务布置 D.讨论、分享和家庭作业

17.下列哪个不是小学生团体的设计思路（ ）。

A.团体建立 B.人际适应和熟悉 C.人际信任与合作 D.人际交往与沟通

18.下列哪句话是错误的。（ ）

A.接纳了自己的情绪反而不会使情绪激化，推向冲动、越轨的行为 B.情绪难免具有

非理性的成份 C.对于情绪团体训练，我们要遵循“快乐至上”的原则 D.情绪常常

是短暂的，但它可能累积，需要疏导

19.以下活动中有助于放松的活动是（ ）。

A.进化论 B.火星人来了 C.乌鸦与乌龟 D.大风吹

20.团体训练的目的是（ ）。

A.寻求娱乐 B.追求胜利 C.实现自我成长 D.丰富学生的课外生活

21.关于开始活动,下列哪种说法是不正确的（ ）

A.开始活动能够调动团体成员的参与积极性,活跃团体气氛,增强团体凝聚力 B.开始活

动保证主题活动的顺利开展和效果达成C.开始活动用时较长才能达到效果D.开始活动可以

与团体的主题活动相关联

22.（ ）是所有人际合作交往的基础。 A.学习 B.动机 C.诚信 D.信任

23.团体训练的最佳人数是（ ）人。 A.8~12 B.12~16 C.10~20 D.20人以上

24.“火星人来了”适用于（ ）年级的学生。 A.低 B.高 C.中学 D.任意

25.在团体训练中，哪一个不属于情绪管理能力的四个目标（ ）

A.情绪体验能力 B.情绪表达能力 C.情绪感染能力 D.情绪调控能力

26.人的认知经验、动作经验和情绪经验等也是可以通过（ ）获得的。

A.社会需要 B.社会交往 C.社会互动 D.社会学习

27.下列哪个是训练人际熟悉方面的活动。（ ）

A.交流面对面 B.食指超能力 C.撒网捕鱼 D.知彼知己

28.自我接纳的前提是什么（ ）。

A.了解自我、能够正确地评价自我 B.善待自我，自尊自爱 C.肯定自我发

展的价值 D.拥有完善的人格

29.一般的暖身活动时间是（ ）。 A.5-10分钟B.3-5分钟C.10-15分钟 D.15-20分钟

30.对于小学生而言，我们设计的应是。（ ）

A.抽象的，注重自身发展、体验的活动

B.形式简单，注重团体合作、体验的活动 C.形势较复杂多变，又有合作又有竞争的活动形式 D.独立的，形象的活动

多选题（共10道试题，共20分。）

1.关于魅力四射活动，下列说法正确的是（ ）。

A.本活动的设计是为了发掘学生的优点，增强学生的自信心 B.这个活动能够促进学生之间的相互鼓励支持 C.本活动适用于小学和初中的学生使用 D.这个活动的时间大概在20分钟

2.团体成员人数过多，活动时间、空间有限时应该做一些适当的调整（ ）。

A.辅导员可以将小组规模调整为8～12人 B.小组成员尽可能异质，如男女搭配、跨年级等 C.不方便采取分组活动的形式，辅导员可以采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式 D.当参与人数过多时，辅导员可以邀请部分学生自愿上台参与游戏，作为示范，而其余学生进行观察、提示。

3.关于情绪管理，下列哪些说法是正确的（ ）。

A.情绪管理是个体管理和改变自己或他人情绪的过程 B.中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略 C.针对不同年龄段的学生，情绪管理的训练目标和深度各有不同

D.情绪管理就是“情商”

4.关于自我认识与接纳活动的整体设计思路需要注意的是（ ）。

A.每次活动前最好能安排一些短小的暖身活动 B.有经验的老师可以考虑在每次活动之前组织学生回顾上次活动 C.活动最后的统整与分享部分教师可以灵活把握 D.如果在熟悉的班级进行，“团体训练”部分可以酌情省略

5.下列有关于“神探柯南”活动目的，正确描述的是（ ）。

A.提高学生观察敏锐度，训练观察力 B.帮助学生学习系统、全面观察的习惯和策略

C.帮助学生了解信息交流的重要性和难度 D.引导学生练习信息交流的技巧，提高思维和表达的逻辑条理性

6.就学习相关的思维潜能而言，团体训练可以包含（ ）训练。

A.创造力 B.理解力 C.注意力 D.决策力

7.在进行团体训练时，辅导员经常要面临的问题有（ ）。

A.团体成员人数过多，活动时间、空间有限 B.团体凝聚力不够 C.出现子团体，学生之间分帮分派 D.有些学生过于关注成败，竞争意识过强。

8.下列属于“轮回分享”活动目的的是（ ）.

A.将团体中的学生分成若干组 B.活跃团体气氛 C.引导学生表达和分享在主题活动中的感受和收获 D.指导学生进行总结性反思

9.“情绪”是一种复杂的心理历程，指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，包含哪几个层面（ ）。 A.心理感受 B.心理认知 C.生理变化 D.外显行为

10.对于小学高年级情绪管理课程设置上，应该把教育重点放在（ ）上。

A.体验 B.认识 C.观察 D.表达

三、判断题（共20道试题，共20分。）

1.记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。( )

2.生涯规划是一个毕生的发展课题。( )

3.一般而言两个人之间的空间距离大约是45-62CM之间。( )

4.情绪管理与情商有相似的内涵。( )

5.“螺旋握握手”活动目的是做好团体结束的情感准备，引导团体成员互相致谢、道别。( )

6.“我的同伴”活动的目的是让学生练习使用合作和竞争的策略。( )