如何提高初中语文阅读能力
阅读教学，是初中语文教学的重要组成部分。从某种意义上可以说，阅读教学的效益决定了整个语文教学的质量。然而反思我们的阅读教学，教师重知识传授轻能力培养，重分析串讲轻整体感悟，重求同理解轻求异创新的弊端，束缚了学生的脑、口、手，阻碍了学生自主学习能力的提高，扼杀了学生的探究精神，也不利于学生语文综合素质的发展。因此，构建初中阅读课高效教学模式，突出学生在阅读过程中的主体地位，尊重学生的主体感受，强化学生的探究意识，真正把《语文课程标准》中倡导的“自主合作探究”的学习方式及阅读教学目标落实到阅读教学之中，提高阅读教学的质量，就成了当下初中语文阅读教学亟待解决的问题。
阅读教学在初中语文教学中占有非常重要的地位，提高阅读教学质量，对于培养学生语文素养具有十分重要的作用。我针对语文学科自身的性质和要求及初中生的身心特点，结合自身的教学经验，就初中语文阅读教学谈谈看法。
一、研究好教材，进行有效的教读和自读
新的课程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三个相互衔接的阶段，以培养目标为线索组织单元。将一定的智能按一定的体系分解到各个单元中去，每个单元都有自己的主题，同时通过教读、自读课型落实该体系中的一到几个问题。每一个单元都不是孤立的，单元内的课文都以完成单元教学目标来设定，在能力形成中具体分工，而且分工不同。教读课要从实际出发，利用教学资源直观地进行教学，遵循适时、适度、高效的原则，突出教学的重、难点。运用时不能脱离语文教学的实际，不能违背语文教学的原则；不能忽视师生的情感交流；不能忽视教师的形体语言；更不能忽视组织教学。要排除多媒体本身对学生听觉、视觉等的干扰，正确认识教读课与自读课的关系，发挥语文自读课功能，使学生在语文自读课活动中，发挥主观能动性，成为学习的主人，使语文素养和语文能力得到全面的提高。随着学生阅读水平的提高，教师要及时调整和改进教学方法，促进教读取得更好的效果。
二、联系实际，将阅读教学内容进行生活化
把学生的社会经历、生活体验、所见所闻所想融进课堂。在阅读教学过程中，首先要从教材内容出发，通过各种形式引导学生把自己的人生看法、社会理想、生活感悟、现象评判、喜忧悲欢等充分表达出来，即将教学内容生活化，加深学生的印象，提高学习效率；其次要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。如以“乞丐现象”、“超前消费”、“名牌消费”、“独生子女”等为话题写作，让学生都能各抒己见。体会到成功的乐趣和喜悦，学生才会真正体会到课堂是他们学习的乐园，不再拒绝语文课堂。
三、指导学生多阅读名著，强化阅读
语文能力和语文素养的养成需要大量的阅读，很多语文学得好的学生都说，我的语文不是老师教的，而是自学的；不是学来的，而是看来的。这说明，看书是多么重要。因此，我充分指导学生自由阅读。先向学生们推荐一些名著如《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等中国名著和外国名著，并在指导学生时，有目的，如围绕教材，甚至某篇课文，某个作家。也可以在保证内容健康的情况下给学生更多的自由，从而不但强化阅读，而且大大激发他们学习语文的兴趣。
四、课内外阅读相结合，提高学生的审美能力
以课文内容为核心，结合课外进行学习。围绕课文，引导学生查找有关资料，阅读相关的文章，这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充，使学生加深对课文的理解，增加阅读量和信息量。激发学生课外学习语文的兴趣，进行自主学习，是延伸和扩展语文学习的有效方法。语文学科涉及的内容是广泛的，既有煞是好看的风景画，又有富于人文思想精品文；既有细致描述的优美语言，又有丰富多彩的语文综合活动。古代的、现代的美文，直接的、简接的经验都是我们取之不尽、用之不竭的材料。因此，在语文教学中，我们应从以下几个方面广泛吸取。
首先，学会欣赏大自然。大自然为人类提供了无限的审美领域，以其不歇的运动，给人类以极大的审美享受，使人获得精神娱悦。欣赏自然美，无疑对培养高尚的情操具有直接意义。鳞次栉比的高楼，琳琅满目的商品，辽阔的原野，陡峭的山峦，湍急的河流等都是我们审美的对象。当然，我们更要注重身边的美景美物，如南京地铁、北京鸟巢、水立方、金牛湖风景区、麦浪翻滚的田野等。
其次，广泛阅读。大语文观要求我们：语文教育系统不仅仅包括社会语文教育。它们既有各自特点，又相互联系，在培养人的听说读写能力、语言思维能力，培养审美情操等方面，发挥共同的积极的作用。只有广泛阅读，我们才能了解到：我国古代孟子“礼义”思想的精髓，即人们在必要时应舍生取义，决不能舍弃礼义，蒙受耻辱，苟且偷生，它体现的是气节美；法国十九世纪的文学家雨果《巴黎圣母院》敲钟人咯西莫多的貌丑心善，它体现的是心灵美；好市民周光浴面对穷凶极恶的歹徒欲血搏斗，献出生命，何尝不是一种人格美的外现。这些书籍，使学生为美而醉，为美而喝彩，必将激励他们在人生旅途中发现美，追求美，提高审美品位。
五、加强训练，提高阅读速度
阅读速度越快就越节省时间。在参加快速阅读训练课程的人当中，很少有人能一直提高阅读速度，往往是课程结束后的几周内，他们还能保持快速阅读，可不久就又恢复原样。如果你有许多书要读，那么参加快速阅读训练课程也许是值得的。因为，研究表明，参加过训练之后，如能保持每天至少读2个小时，那你就能保持住自己快速阅读的水平。但我觉得巧读比快读更重要。换句话说，省下那些读用处不大的、知识性不强的或者自己不感兴趣的读物的时间，把省下来的时间和精力花在某一读物上。既然你读不了那么多的书，选择自己所要读的书就很重要。
阅读是一项教育工程而不仅是语文教学的一项内容，它关系到的不仅仅是语文的教学，更关系到每一个人的整体素质。阅读发展学生的心智，开阔学生的视野。爱读书的学生是长进的学生、是少问题的学生、是好管理的学生、是容易沟通的学生、是通情达理的学生，因此我们必须重视阅读教学。