小学三年级语文掌声[人教版]
课题
21
掌声
备课日期、
教
学标目
1、能
正、确流、有利情地朗感读文。课背课文诵后最段。一 2、会学课本 1 个生0,两条绿字线内的 8个 字识只不。理写解生字由成 的组词。语3 、通过 本课的习,学懂 人得与人间之需尊要、 鼓励重, 要主动去关爱人别 ,特别是对身处困的人境;同时也要珍别人惜的关心和励,鼓正确看待 自地己
。
教学重难点教学 备 准学时教 间学教程
过
导引生学整把握课体文容内,感受英子掌声在前的变后以化掌声及 的在内义含
生。字卡片、黑板小三课时
第一
时课 学目教标教 学重难点教学 程过: 学环教节一、导
揭 题入 。1、确、流利、正感情地朗读课文有 2。、会本课 学01 个字,两条生绿内的 8 个字线识只不。写解理由字生组成的 语词。 、 1学会本课字生 2、。 能确正、流地朗利课读文。
教
师活动
学生活动
设意计图
、同学1们,在的你活中生你,接受 别过人的声吗掌?否能跟 家说大说。 2今天、,我们习学的课就叫文 掌“” 。声板书课。 题、你3这对个题课有有没么疑什 呢?问 渡:过们我就来个个解一这决引 问起题
。1
、 根自据身历,经谈 体谈。 会通过入,导 激起 学刨根 2、生齐读题。 问课底热情, 把的学生注的3 、生提学问。 题意引力入一 特写的个问 题境情
。二、初
读课文
。1
自、读己课读文, 要准读字, 读通音子句。2、 检朗读情况: 查1()段指名朗读课文;逐 2()机示随卡,指词导好生 读字词 ;3(指)读好导句子长段(2 句中2 , 段4 中 2句) 。3 、导学生引自再读己读文课, 到遇懂不词的语做个号记 。()学一习一第然段 自、1来谁读读
?
1、打开本,针对上书问述题自由朗 课读文自己来找答, 案。 (1指名分段)读、 2()别读、齐个 读(3个)读、别读
齐给学生充 的分自由读 朗间。同时时 ,检在查生学 自情学况。
三
学习、 课文
。、指1读名一段第。
2
、谁说来说讲了什意思? 3么、谁来说说疾残意思? 的3、 读。齐
、2英因小为时小生候病腿 ,落了下残,显疾得郁忧自而 卑 3、。学生查字典理解。 、4齐读。1 指名、读 。、演2课上,刚讲调的老来师不了 解小英的情,况让英小上台 讲。 演3学生查、字典理。 解、4读。齐
(
)二学第习—二四—自段 1然、谁读读来?2、谁 来说讲说什么了意思
?习学课内 容,文 到学看 生好的现, 象要及时进 表行 , 给扬全班同学, 树一个立学 习榜的样 明,确学的习方向。
3、谁来 说犹豫说骤然间、的 思意?4、齐读。 ( )学习三第、五六自然段 1、谁来读读?2、 谁来说讲说什了意思?么
、谁3说说犹来豫、骤
然间持 、、经久久息的意思? 4、齐不读 。四()习第七自然学段 1谁来读读、? 、谁2说来讲了说么什思意
?、1指名读。 、2 小不再忧郁英 变得,泼、活 朗开,是同学们了掌声的使她鼓起 了活的生勇。气3 、学生字查典理解。4 齐读。 、1指、读名。2 、人人要需掌,我们声当应 惜别珍的掌声人同时不要,忘记 掌把声给献人。 别、学生查3字典理。解 、4读齐
。3
谁、来说身处困说境的意?思4、齐 。
读四总结课、 。
1文、学到儿,谁这说能说文课围 绕“声”掌讲了么什,事你 道了知什?么2、 我再读读课文们吧 。、3针刚对才出提的问题有没, 有找答案到 ?、出1:示 意、愿目光调、来骤然间、 、持、久讲述结束、舞蹈、房、 使、困境 、2过渡读:过了词语,读了过课文 ,下接来一齐看看后的
课1
、学说说课文生主的内 容。 2要齐、读文。 课3交、。
巩流课固内文容。
五、学生教字 。
1、齐读
语词。2 、细仔察生字观的画、结 构笔 学。习词字, 要充 发挥分学 的生主性动 积,极性 培,
养
生字表
3对田、格里的字字生仔,细 观,察找每个出的注字意点 4。、指导书。写
3、寻易找出的地借,方出 来指 4。在习、册字上红描仿影。
、学生主自学 习能的力
。业作计设:
1读课文五遍、。2、 成完习字册的临上部分。写3、 抄写词语
。第二课时 教目学
1标、正确能流、、有感情利地朗课文读背。课诵文最后一。 段、通过2课的学习,懂得本与人之间需人尊重要鼓励、,要动去关爱别人主 特,是别对身处境困人的同时也;要惜珍别的关人和心鼓,正励确地待自看 己。
教重学难
点导引学生整把握体文内容课 感,英受子在声掌后前变化的及以掌声的 内在含义。
教学过程
: 学教节环 教师动
一、谈话, 1活 、天今这么多客人有老师 来复导入习。 听啊,课方师感老有点觉紧 了,同学张们方老师点掌 声给好吗,老?师下感觉这 多了。好好 ,同在们学掌
的学生活
动
设计意
声中,图节课这我继续来们学 习掌《》声, 课上 !2 下面的这些、词和短语语 会读你吗?了(出示: 默默愿 意困境热烈 持久 忧郁 经久不息落下了残疾 刚调来的变 一个人了的)似 意指注导读多音好字“落”“调” 似”“,指名读, 齐读 。3学、个别生。说3、 能用你以上上一个语或词 多个语说词说课文相和的关 一话吗?指句说。
过名: 渡让们用掌我请出我们的声 主公人英小。二、 后前 对, 照受感 小、一学习第一然段。 自1 、谁 来读读 课 文 一第 自然
1、 学生 掌,鼓并读课题。齐 通 过 计设 个一小境, 初情 步让学感生受 掌的力
声量,帮助学 生 复课文习 的生新词字 , 在2 、 个生 别逐行读 词语和短 训 练 学 生说语 ,读。 齐话力能的 时,同 习复文课 容。内
一
、习学第自一段。 1、然 学个别生答 :残疾、 沉默、
变英。化 ?(段出第一自然段示你 )学(课 看习到一了个样怎小英的?文一、 五 (残疾自、沉默内、„„)向然 ) 2、段 正因这样,小为总是英默 地坐在教室的默一角。 泛(红 :总默是默地) 、 3英默小地默坐教在室角 一样的子是怎样,的能想象你 得出来吗?4、 “总是 ”又是么什意?思 当英一小默直地坐默教室 在角时, 一心她里想些什么 呀? 会(学生请位换,设身处 地想)地 我让一起把们第一 句读话了。 好、 5学们你同看们到过患腿残 的疾走路人的样子?吗是怎样 的啊所以?小她英——引读第二 话。句6、 小结 :啊,是其小实也想 和英同们一样学去操上玩,场 去舞蹈房跳舞去林荫,散道 步„可„,是身的残疾, 体她的使灵心蒙上了影阴, 常自非,卑她愿不和意同们学说话 ,不愿意别让看见她人 路走的样子。文课的五第 然自中的段一个词能最现 表小是英一什个样么小的 娘,谁姑能把找出它来 7、 ?小那忧郁的英子、样自卑 心理的你能出读吗来?(指 朗读导第一自然,段名指读, 组评织价,齐读 )。 二、习学五第然自段。1、 渡:通过过读,我朗知们道 小是英一个郁的忧姑小娘 这么可,怜的小娘真是值 姑我得同们,情 那一这段
小内
„向„。
引
学生整 体导握课文 2把 、生注意学:总默默是地。 内容感, 英子在掌声 受后的前 3、 学变自生答由: 孤独、 沉、默 化使,生 学声不响一。 急想于知道 为么小什 4英、学个生别答:一。直会有 此变 她如也很和想学同一们儿玩块化 激发学 ,。等 探究生文 齐读第一句课话 的兴趣。
5。、生交流:学瘸一一拐, 跟第一读自段然的第二句。话
6
学生、速找迅:忧出。郁
7、
别读,个价,评读齐一第 然自。段
二
、习学五第然段自 。1、学生自 由第读五然自段。
英又
给留下你什么印了象呢 ?自己读读。 (示 第五出然自)
段、 2组交织流就是:那的一个 样孩,现子变在成了么样什 2 、 生学个 读别 五自第 段 第二然话句
。
了?
3 、 这还是 一 忧 郁个的 孩 子 吗(不?是这是)个一—— —开、朗自的信子。 4孩、真 替小英变化的到高感兴 呀就,我让们高兴来地读 读一自这然吧段。 5从、忧郁”到“现的在自信“、 开朗 ”,这大的么差,反心你 有什么问题里想吗?问同学们的掌 声有这么真大力的吗?量 让我们回到次那忘难演讲中去。的 三 、悟重感点 ,会领 声掌
内涵 。学习(课 文二、三 、、 四六自 段)然
3、
学一起生答:是。 学生不个别答:朗开、信。 4、自 情齐感第五自然读。
段5
、英小什么为会有这大的 变么?化到底是么什小使有 英这了大么变的化? (呢声掌 ) ,谁的掌是?
声
三、习学、三自二然段 1。 、谁读课文来的 、32 自然段 1、, 生个学别读2、3 自然段, 其他同注意学写描小英“ 神 其 他同 注意学描写 小英 态、作”的词语。 动、当轮到2英演小的时讲,候小 英是怎样?(的出示三第然 自) “段态、神动作的”词。 语2 学 、根 据生第三 自 然段的内 说。 容3、学 生别答:小英个不定拿 意,主到我该底不该
上
文3有个中词犹“豫” ,你怎 理么解小?英在犹豫么什呢 ?我(底该不到该上去?)
4、 是呢,啊在“犹”中豫英子的, 圈红了。请同眼学再们默 去读这话段,想想从,段这 中话你,出了读英怎样小的 心情?(过难,盾矛,苦, 痛羞害 5)、 结:小前以老师很了解的 小英可是现,的老在是新师 来调的,对英的情况不小 了,解偏让偏她露她最不暴 意愿暴露缺点的因,此,英 小盾,矛痛苦害羞,谁,把 能当她时心情的出来读(? 指导读第朗自然三段:指名读,齐 ) 读四学习、四第然段自 1。 、这残个缺女的孩尽管,自 卑尽管紧,张尽管,难过,但她 是站还起来,一摇了一 晃走上了的讲台谁能。把 她这种的过,承受难巨大的了
去
呢?4
、生学自由答: 难,过 盾,痛苦,矛害羞
5、
个 读别、齐读 第三 自 然。段
1
、生学自由读练四自第段然 ,个别再。
读痛苦的
子样出读?来请 学先自由练读生四自然段, 第指再名。读 、2 听你们的了朗,我读佛仿 也感受到小英的了种那痛。苦这一 然自中段有还多描 写小英神态的很词是,么感 什动小得流英下眼了泪又? 什是么使小深深地英了 鞠躬一?教(师指再板书掌 )声室里教起响几了次 掌声 ?3 : 谁、能读同读学们第的一 次声?掌出示(:就 在小英刚刚站定 那的刻,一知不是在谁的 动带,下骤然想间起了一 掌阵声。那声热烈、 掌持久小,英感动得下流眼了 。泪)这句话 表示中掌声的词语是„ 热„,烈持(久泛红) 。 来读谁二次,第 出(:示 当结束演讲的她候,时班里又 起了响经不久的息 掌声。 这句)中话表示声的掌词语 是„„经不息(久泛 红 )。 、4 我们起来一读读一次第 掌。小声还英没开始有讲演 同学们就,给了热她烈持久 的掌声、,如你假是英小的同 ,学 你通想过掌告诉小声 什么? 英5 你、多是么善啊良,是你多么 有富情同心啊谁,再来这读第 次一掌声 ?把你想 说的话 通朗过
读表现来出(指名吧! 读, 齐读 )6 小、英感动流得下眼泪时了 ,她 心里的会些想么什? 来看你是真正 进了走小的心英 。里小的英心想法内你体被会到了 小英自己。也有没想 同学到会这样支们持她。 7、掌声渐渐 平,息小开始英讲
2
学自生答:由同 学的掌声。 们两次。
3
、学生分 别两次读声。掌
通过学两 次教掌, 在解声答小英前后 变化 的因 的同原, 让时学生感 受次 掌声两力量的 领,会声掌的 内。涵
、 4齐读一第掌声次交流,: 励鼓小英不要有顾,虑,大 胆地上讲走台去演。讲
5、
生学个读,齐别。
读
、6 生交流:学谢谢同学们对 我支的持 .我 更会加努 力的!
7、
想法告把同桌诉:们很我
述她童
年故事,故事十的 动人,她分的普话也很好, 当通她结束演讲的时 ,候 家 大给了她经久不息的掌声又, 又你想过通声掌诉她什告么? 你把想的法告同桌诉 对,我。要赞们美、表扬她。
服佩。你们终于我到看 了的风你。采读齐二次第 声。
掌
你想把的话也说过朗通读 表出现来。读第二次齐 掌。 声、8此时 此,刻如我果是就小英, 也我定一深深地被们 感你动。了经在不久息掌的 声,中小向英家大深深鞠地 了一,躬数无的话语涌她的上 心,她想说头——(生接) 可是,她什么也没却有, 只说向是家—大—(接:深深 鞠地一躬)了 五、习第学六自然段 。1、 学们,同掌的声量是强大力1 齐读第五、然段自 。的,励的鼓量力是大的。强从那 后以,小就英变像了 一人个的似 (指,板书)从她“ 忧郁”变成“了信”自再读 第。自然段, (五出示第五:自然 段) 2、小 :是结,的同是学们的掌2、 学个别读生 声使。英小信了自,开了,朗她 重鼓起新了活生勇气,的 完全象个康健人一生活样 、习。几年学以后,她我给 了写封信一,是这么说她的 — 谁—小英来替读读这封 信。 出(示我永远也忘: 不那一次了掌声,使它我鼓 了生活起勇气。我永远的感谢这 声掌 。 )、3这 声仅掌是指这仅次声 掌3、生自由说学。读齐这话句 吗。?掌这声里含着包什么 我?们来再把句这话读一读 小结:。 对英小来说声掌她鼓使起 了活生勇的,气 们每个人我都
也再
次悟体 掌声内涵,升华 主题 把。后最一个自然 段 熟烂心于 作, 为生学一 的个生人哲,理处 原则。事
、 四次体 悟掌声内再 涵 ,华升 题。 (主学习 第自七 然)
段需
要掌声。 1 (、示出是啊,)人都需要人 1、 齐读这掌段话。 , 声特别当一是人个身困境处的时候 让。们我珍惜人的别声掌 ,同,时 不也要忘把记自己的掌 献声别给人。来,我 们一把起这段 话读读
一。 、想2不我们到以习为的常声掌 2同学、自己再们读,读把它包 含这着么刻深、丰的富义含 ,出来。背 此因我人们都需要掌人声, 同 请们自己学再读,把它读背出来 3、 学生。作制签。书 、3 这段一话我应们该铭在心,记 后如果有以遇人到难困的时, 候你就这把段送给他话 ;如你自果己 到困难遇 你可,以出来拿看 看—记—:住 有很多朋友在关还 你心 爱,护!请大你拿家出准备 好书的签,把这段话抄在书一 签上 (。放音) 掌声(乐鼓、励爱关„)„ 郁忧 声掌 开
作业设朗计
1、 :成完练册习的作上。业 熟读文。
课2
21、、声
板书掌设计
第一掌次:鼓励声 二次掌声第:扬表
学教反
思