我的信念 说课稿

UANZHU「关注」【本刊专稿☆天津市大港第五中学

《我的信念》是义务教育课程标准实验教材，七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，在贴近人们生活的同时，能让人联系到自己的人生，从而使学生对课文的内涵有深刻的领悟。

《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。考虑到学生在六年级已经学习过介绍居里夫人的文章《跨越百年的美丽》，学生可以做好预习以及搜集整理玛丽·居里的有关资料的工作，这些都为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。

《我的信念》说课稿

◎文/郭庆喜

一、说目标：

(幻灯片出示目标)：

1.了解居里夫人的科学贡献，“信念”的真正内涵。理解

2.积累词语，注重提高写作技(新课标提出“语文的基本素养能。

要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练，来得以实现”，写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。)

3.领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，培养积极向上的人生态度，树立坚定的人生信念。(人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育。)

二、说教学的重点和难点：

教学重点：领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力。

教学难点：在充分感受居里夫人伟大人格的基础上，为其写墓志铭。

三、说教法：

基于本节课内容的特点，我主要采用了直观演示法（即利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握）和小组合作谈论法（即对课文设计一个主题，然后组织学生讲行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神）。

四、说学法：

我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教学过程(一)导入新课：

l.由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，

并出示居里夫人的画像作形象感知。

2.解释题目：认识文体(自传“)信念”是什么意思？体

(二)检查预习：

1.(出示投影)给加点的字注音：

结茧蹂躏眺望猝然奢望魅力获益匪浅闲暇呵责渲染

2.交流居里夫人的有关资料。此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽·居里的材料，给学生一个展示的机会，提高学生参加活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。

3.你还有不理解的地方吗?新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学

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生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。

(三)整体感知：

1.学生合作朗读课文，让学生调动痛觉和视觉来感受居里夫人伟大的人格（注意字词的读音、朗读的停顿、语气等）。在朗读的基础上思考：（出示投影）结合课文能谈一下居里夫人给你的印象吗？用一句话进行评价。

这样带着问题来读，学生的阅读就有了目的。课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文的内容。(四)讨论探究：

通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中，“积极主动学习的态度，能在获得基础知识与基本技能的

过程中同时学会学习和正确的价的理念吻合。值观”

在整体感知的基础上，再读课文，小组进行讨论：（多媒体出示）

1.你从文中哪些语句能感受居里夫人的人格魅力？

这一问题意在通过学习文本资料，认识到居里夫人坚忍不拔、充满自信、淡泊名利和献身科学的精神，借助该主题，起到提纲挈领的作用。

2.新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面。

(五)拓展延伸：(多媒体出示问题)

请你拿起手中的笔，为这位

伟大的长眠于地下的朋友，写一份墓志铭！

这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。在评价居里夫人的同时，也衡量了学生的人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。

六、板书设计如下：

设计理念为居里夫人的人格美已经达到了光芒四射的地步，所以也希望让居里夫人的光辉像太阳一样永远照耀着每一个人的心房!

教育资讯：

★“90后”家长的“空巢焦虑”

开学已经有一段时间了，迈入大学校门的“90后”新生还沉浸在对新学校、新环境、新朋友的新鲜感和步入人生新里程的万丈豪情当中。相对于孩子们在新生活面前的兴奋雀跃，家长们远没有那般“洒脱”。面对突如其来的“空巢”生活，失落、寂寞，让他们中的一些人一时无所适从。陪送孩子入学、抹桌椅、挂蚊帐，与其说是给孩子帮忙，不如说是向18年“育儿护犊”生活的一种特别告别仪式。分离时刻，孩子要“断奶”，家长更需要“独立”。“空巢焦虑”引发关注。“90后”大学生大多是独生子“空巢”家长不应过分低估孩子的自立能力，要多把女，家长的生活重心几乎一直放在他们身上，这些机会留给孩子，让他们得到锻炼。“空巢”家长正处在工作经验丰富、精力充沛的阶段，可以把注意力多往工作上放一放。此外，还要积极规划自己的生活，巩固、拓展自己的社交网络和知识体系，并尝试与他人分享培养孩子的经验。

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