高中班级的自主管理

浅谈高中班级的自主管理

班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，而且也影响到校风和校貌建设。新形势下，高中班主任能否做好学生、班级的管理工作，会直接影响到学生、学校今后的发展，也会影响社会的可持续发展。因此，笔者结合多年实践经验，就高中班级的自主管理谈以下几点看法：

一、实施高中班级自主管理的原因

高中阶段，是学生形成正确人生观、世界观和价值观的关键时期。在生理发展的基础上以及外界环境的影响下，他们一方面独立意识和成人感增强，并且热衷于独立自主地进行各种活动，对他人过多的关心和干涉会产生反感，甚至产生顶撞现象，逆反情绪十分强烈。但是在另一方面，他们又缺乏必要的知识和能力，传统的班级管理方式又造成了他们对教师有一定的依赖性，他们想独立又不能独立，希望自由又不会自由。因此，我们教育者要掌握学生的生理与心理特征，注重学生的自主意识，培养学生的自主管理能力，以适应中学生身心发展。同时，班级自主管理也集中体现了新课程改革要求班级管理中体现出“以人为本，全面发展”的指导思想。班级自主管理可以激发学生的自我教育、自我管理意识，可以通过加强他们主人翁意识增强班级的凝聚力，增强为他人服务的意识和能力。这种管理模式不仅提高了班级管理的实效性，同时还促进了学生自主意识和能力的提高，改变了教师在传统班级管理中的角色，突出体现了在教育过程中“以学生为本”的教育观。

二、培养学生自主管理，养成良好的习惯

在班级形成了一定凝聚力的基础上，班主任从本班的实际出发，从班级荣誉、学习成绩、文体活动等各个方面不断引导学生提出富有鼓舞力量的新目标、新任务，使集体活动一个紧接一个轰轰烈烈地展开。在这过程中，目标的制定要明显体现学生的意愿，要让广大同学参与决策，班主任只是引导学生在目标层次的制定上进行干预，其他方面要放手。学生通过目标的自主制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感，使班级管理目标内化为学生自觉的行动，从而推动自主管理型班级的形成。实践证明，学生良好的学习习惯一旦养成，会给班级管理工作带来凉爽的清风，从而推动良好班风的形成与发展，使得班级管理工作收到事半功倍的良好效果。

要让学生认识到学习的重要性，尤其是对其一生发展的重要性。我常常以普通高中毕业生实例，讲述普通高中生的优势与发展前途，使学生不气馁，从而努力学习。要给学生讲授科学的学习方法，使学生掌握必要的学习技巧，形成适合自己学习的一套学习方法。强化学习习惯的养成与培养。学习习惯的养成与培养需要从最基本的小事抓起。（1）训练学生正确的读书与书写姿势。（2）要求每堂课认真听讲、记好课堂笔记。（3）要求学生上课积极思考，积极参与课堂教学。这样，学生学习的自控能力和自主学习能力明显增强，课堂秩序井然有序。

三、成立合作管理小组，创设自主管理的氛围

合作学习是指学生小组团队中为了完成任务，有明确的责任分工

的互助性学习。它已成为新课改所倡导的一种重要的学习方式。学生学习方式的变化，也赋予了班级管理工作新的内涵。为了确立学生在学习过程中互助学习、纪律互相监督，让学困生真正得到帮助，让班级有一个良好的学习、纪律的氛围，我在班级管理中尝试引入合作学习实施合作管理。成立了合作学习小组，小组的成员合理搭配，人数4～6人，就近组合，每个小组设一名小组长（中心发言人），一名纪律委员（记录员），明确各成员职责，轮流执政，值勤部监督，分组后要相对固定，及时督促落实各项工作。如作业的上交，诚信度等。班主任也参与并与问题生分在一组，组长一周一人，我们定的目标是争量化前3名。

作为学生，都有这样一个心理，希望自己的行为与努力能得到老师的肯定。反过来，老师的肯定与鼓励又能促使学生不懈地奋斗与努力，做出更为骄人的成绩，对学生的发展起到至关重要的作用。随着时代的发展，社会更需要的是人才的创造潜能的发挥，这就需要在教育中帮助学生培养他们开拓、创新的精神，充分发挥学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性。作为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位，在班级管理中也是如此。提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。尤其是班委会的成员，不应简单地充当班主任与同学间的传话筒，更主要的是作为班级管理的中坚力量。

四、完善制度，共同管理班级

对班主任来说，如果把班级管理好了，形成了良好的班风，这个

班就可以约束学生逐步克服自身的弱点，向好的方向转变，具体从以下两方面入手：一是让学生参与管理。班主任在管理中要大胆，多动脑筋，制定出适合班级特点的制度，我从实际出发，以正面引导和鼓励为主，赏罚分明。我所带过的班级每人都有个人考核档案，制定学期奋斗目标，培养理解、感恩、尊重的智商，养成良好的文明行为习惯，班级有《班级公约》、《财产承担责任书》、《考勤细则》、《德育评分加减条例》、《值日记录》，班干部根据工作分工有各自的《工作日志》，一周一小结，记德育评分，两周一评比。教给学生管理方法，让学生自己成为管理者，让他们觉得自己就是班级的主人。二是选好班干部。在班级管理中，我借助家长、科任教师的力量共同管理班级，每学期召开家长会，认真分析每一位学生的情况，与家长共同探讨管理方法，经常与科任教师沟通，统一口径。在班级管理中，我注重培养得力助手，让学生参与班级管理，不但能培养学生的集体意识，自我管理能力，还是搞好班级管理工作的先决条件。我的具体做法是，实行干部负责制，全班学生轮流管理班级，每天两人一组，督促班干部管理好班级事务，做好《值日记录》，每天小结汇报，班主任将工作情况给予肯定。把学生引入正轨，良好的习惯形成后，很多事情不用班主任包办、命令，学生自会分层做好。