六年级学生综合素质评价总结
小学六年级学生综合素质评价总结 小学生综合素质评价不仅是鉴定学生在寒假学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：
内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。
每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。目的是让学生能用“A、B、C、D”这四面镜子找到自己的优点，同时反思自己的不足，为下个阶段的发展确立新的目标。同学间的互评。在“同学眼中的我”评价表后，有“七嘴八舌”（每个参与评价的同学给被评价者写一条优点）和“共同希望”两个栏目，目的是让学生学会评价他人，欣赏他人，通过学生之间的相互激励，增进学生间的情谊。父母的评价。在评价表后，我们设计了“父母心语”和“亲友评价”两个栏目，作为评价的另一个阅读者——家长，让他们也能角度、多层次、更全面地了解孩子；，既要知道自己孩子在学校中各方面的表现，又要根据学生各方面的发展作出合理和及时的指导。同时家长在这页纸上和孩子进行心与心的沟通，让评价更加闪烁人文关怀光辉。教师评价。在评价表后，我们设计了“小荷才露尖尖角”和“心灵有约”两个栏目。“小荷才露尖尖角”是对学生学业成绩的一个全面的体现，含盖了各个学科以及学生特长的发展情况。“心灵有约”是班级评价小组的两名教师对学生的评语评价，其目的是让教师改变以往以考试成绩
作为评价学生“唯一尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。通过教师真诚、鼓励性的评价语，让每个学生找到一个品德高尚的自我、一个热爱学习的自我、一个积极向上的自我！
通过科学评价，我班的汪涛、汪正霞等同学获得蒋。让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。
学生综合素质评价的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果。全面评价学生、促进素质发展。
学生综合素质评价比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，明显得到提高。
2014年3月