语文人教版七下[在沙漠中心]教案之二
《在沙漠中心》教案
教学目标
1、了解作者及写作背景，掌握生字词。
2、 速度课文，理清主人公的心理变化过程，体会作者对生命意义的理解。
3、合作探究，体味生命的意义，学会正确对待生活中遇到的困难和挫折。
教学重点
理清主人公的心理变化过程，体会作者对生命意义的理解。
教学难点
合作探究，体味生命的意义 教学用具
交互式一体机
教学方法
诱导式、合作探究式
课时安排
一课时
教学过程
一 激趣导入
观看利比亚沙漠的相关图片，解说：现在大家看到的是利比亚沙漠的部分图片，这里气候干燥，降水稀少，到处是一望无际的黄沙。1935年法国一位优秀的飞行员飞往印度途中，飞机失事，不幸坠毁在这片寸草不生的沙漠中，面对生死考验，让我们一起走进《在沙漠中心》了解他的生死抉择。
二明确目标
学生齐读
三简介作者与写作背景
1作者简介
安东尼·德·圣埃克絮佩里 ：法国最早的飞行员之一，作为邮政航线的开拓者之一，他冒着巨大的生命危险为开辟夜航航线立下汗马功劳。他是法国文学史上占有崇高地位的作
家，他的一生主要是在航空线上度过的。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》、《夜航》、《人类的大地》等。
2写作背景
20世纪初飞机制造技术还不完善，天气预报也不准确，对于早一代的飞行员来说，每一次驾机都是生死考验，开辟航线更是冒险。1935年12月，圣埃克絮佩里驾机飞往西贡，但由于飞机发生故障，逼迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中，这里空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。飞机搜救，也是徒劳。但他们没有放弃生的希望，在寸草不生的荒漠上东奔西走，在绝望的情况下跋涉五天五夜，终于被一支骆驼商队救出。
四初读课文整体感知
1掌握生字
乙醚 mí 虫豸zhì 硌 gè
脐带qí 噎住yē 真谛dì
筛糠shāi kāng 芸芸众生yún
2掌握生词
筛糠：
虫豸：
真谛：
卷土重来：
死得其所：
芸芸众生
3★速读课文，思考问题：
1、在沙漠中心，作者遇到了哪些痛苦与煎熬？ 2、面对这些痛苦，作者的心情发生了怎样的变化？请找出表达作者心情的句子读一读并体会。 明确作者的心情变化是：痛苦、绝望→平静、乐观→坚定信念，继续走下去
作者痛苦的句子有„
作者绝望的句子有„
作者平静的句子有„
作者乐观的句子有„
句子略，让学生找，老师适当补充
六合作探究
★浏览11-19段，四人为一小组探讨：“我”为什么能从痛苦、绝望中变为平静、乐观进而坚定信念呢？
（1）他认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
（2）如果能够回去，他会卷土重来。
（3）他工作是在寻找自己的真理，实现他的人生价值。
（4）他工作是幸福，为人类而死是死得其所的。
七精读感悟
★精读13、16、19段，思考问题： 通过写农人、芸芸众生和斗牛士，表达作者怎样的生活追求？他所认为的“生活”的意义是什么？
（1）写农人，表达作者要追求真理，实现人生价值。
（2）写芸芸众生，表达作者要活得有意义。
（3）写斗牛士，表达作者要热爱生命。
（要热爱自己的生命，要有理想追求，实现生命的价值，活着的意义就在于对人类航空事业负责，对人类的命运尽一点责任。）
八拓展延伸
★你从作者的经历中，受到怎样的启示？
1.“人若软弱就是自己最大的敌人，人若坚强就是自己最大的朋友。”
2.相信自己，奋斗过就不会遗憾。
3 挺住本身就意味着一切。
4.人，最大的敌人就是自己。
5.人可以被毁灭，但不可以被打败
九课堂小结
我们的一生并非一帆风顺，总会遇到挫折困难，当命运的咽喉被扼住时， 我们一定要向作者那样，我们要继续走下去，即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！
十课后作业
1、如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？
2、搜集关于探险方面的名人名言及名人故事。
付板书
生命价值
痛苦、绝望----------------平静、乐观
为人类负责