认识正负数

认识正负数

王文婧

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是*号考生，今天我说课的内容是青岛版小学五年级下册《认识正负数》。我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程以及板书等七个方面进行说课。

一、说教材

这部分的内容是在学生学习整数的基础上进行教学的。本节课是学习认识正负数，学生学好这部分的内容可以为今后进一步学习有理数及其运算打好基础。

二、教学目标

根据本节课的教学要求结合五年级学生的学习特点，我制定了如下几个教学目标：

1、结合具体情境，了解正负数意义学会用正负数表示生活中具有相反意义的量，初步学会比较负数大小。

2、经历探索分数性质的过程中，培养学生观察、比较、分析、综合概括的能力，并运用所学知识解决实际问题的能力

3、通过各种具体情境创设，使学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

正确理解正负数的意义是本节课的一个重点也是一个难点。

四、教法

本节课我所采用的教学方法主要有：谈话法、讨论法等

五、学法

学生的学习方法主要有：自主探究、合作交流等

六、教学过程

（一）创设情境 提供素材

以吐鲁番旅游为切入点，利用多媒体课件创设中国热极——吐鲁番盆地情境图及相关温度、还把等数据。让学生观察图片根据图上信息，你能提出哪些相关的问题？ 有的学生可能会问：零上13℃和零下3℃是什么意思？什么是比海平面低155米？能不能用数学符号来表示.... 等问题。根据学生的提问因势利导，调动学生学习的好奇心和求知欲。

（二）合作交流 活动建构

为了使学生更好的掌握知识理解概念，我设计了随堂练习这一环节，通过即时的练习巩固本节课所学的新知。

活动一：初步感知正负数

在之前学生提出问题的基础上我从中选取“零上13℃和零下3℃是什么意思？怎么样表示？”这一问题板贴到黑板上，让学生思考。先让学生来说一说你认为零上13℃和零下3℃是什么意思？有的学生可能会说零上13℃比较暖和，零下3℃有点冷等，充分让学生发表自己的见解，再顺势引导学生认识到零上13℃高于0℃，零下3℃低于0℃。0℃即为零上温度和零下温度的分界线。接下来让学生自己尝试用符号表示零上13℃、零下3℃，充分给予学生时间进行符号化的过程，后进行展示。有的学生可能会用太阳和雪花表示，有的学生可能会用箭头来表示，又有的学生可能会用加减号表示... 对于学生的发明我进行表扬随之引导学生思考每个人都有每个人的表示方法，是否方便他人理解呢？从而使学生意识到统一符号的必要性，我将进行适时引导点出在数学上通常用+—号来表示“我们之前经常用到的加减号在这里读作正号和负号”（附板书+正号 —负号）零上13℃写作+13，零下3℃写作—3（板书+13 —3）

活动二：运用正负数

出示进一步需要思考的问题“比海平面低155米是什么意思？怎样表示？”先让学生说一说

比海平面低155米是什么意思。介于活动一的铺垫大多数学生明确以海平面作为一个分界线，在海平面以下155米即是比海平面低155米。随后让学生自己在练习本上将其表示出来，此时大多数的学生能正确写出-155（板书）。接着追问学生那么高于海平面86米如何表示？学生会写出+86。此时让学生说一说黑板上哪些是正数，哪些是负数。从而引导总结“像+13，+38+49这样的数都是正数，—3—10—155这样的数都是负数。”在此，我将引导学生回顾活动一零上13℃和零下3℃以0℃为分界，在这里是以海平面为分界线，海平面可以看做是哪个数？自然学生会想到0。顺势引导学生明确正数都大于0，负数都小于0。随后接着追问学生“那么0是属于正数还是负数。”通过之前的学习认识，通过学生们的讨论学生会明确0既不是正数也不是负数。

在此基础上引导学生“我们用+13表示零上温度，—3表示零下温度，高于海平面用+86，低于海平面用—155.. 这些数都是相反意义的量，那么你能用正负数来表示生活中的一些现象吗？”给予学生充足时间让学生举例说明，通过这样的设计，使学生在巩固知识的同时体会数学与生活的密切联系。

活动三：比较负数大小

出示“—3℃和—10℃哪个温度低？”并出示相应的温度计图。给予活动一和二的学习在此先放手让学生自己来探究。在学生探究过程中我巡回听取他们的探究成果随后组织学生汇报，在学生说明的过程中我适时地进行引导。使得学生明确-10小于-3，并再举1—2个例子再让学生来辨别哪个小。

（三）巩固练习 反馈纠正

为了使学生更好的掌握知识理解概念，我设计了随堂练习这一环节，通过即时的练习巩固本节课所学的新知。

练习一：自主练习1 基础性的练习

练习二：自主练习2 拓展性练习

练习三：自主练习4 解决问题的练习

（四）反思小结 归纳提高

下面进行师生合作总结。我先请学生自己来说一说本节课的收获。我将从本节课你学到了哪些知识、运用到了那学数学方法及从中哪些感受等三方面引导学生进行总结。使学生不仅学会知识还懂得方法体会乐趣。鼓励学生多思、多想、多说。

五、说板书

最后来说一下我的板书设计。板书是一节课的微型教案，因此我在板书设计上力求简明扼要，将知识的重点呈现给学生，使学生一目了然。

谢谢各位评委老师！