[丰收的画]课后评
《丰收的画》课后评
授课教师：徐向霞
授课对象：笆篱中心小学二年级（1）班
授课时间：2014年10月23日
评课人：黄郴宜
《丰收的画》一文描述了一幅秋天丰收的图画。前3个自然段，以拟人的手法，由秋风的呼唤引出小朋友。第4自然段着重描述小朋友眼中所看的五彩的图画。后两个自然段表明丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。本节课我主要从后三个自然着手分析，重点理解第4自然段内容，想象相关的画面，知道“丰收的画”的含义，难点是懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
为达成这些教学目标，主讲教师对教材作了深入的分析，根据该学段的学生与教学特点，设计了有效的教学过程：先由复习生字新词入手，引出新知的教学；再指导学生自主朗读课文，想想：秋风是怎样跑出来的？体会“开心”的心情；接着，带入课文第4小节的学习，让学生找出“这幅画上你看到了什么？”，根据学生的回答，引出四幅景象图，鼓励学生“从文中找出自己最喜欢的景物，并读读这些句子，还想想为什么喜欢它？”。并在这步教学中，引导朗读，初步体会文本中比喻与拟人的写作方法，感受语言的美。最后，出示全文的中心句，也是最难理解的一个句子，着手理解劳动的辛苦与快乐。
综观这节课，主讲教师有如下的精彩：
1、语文课程标准明确指出：一、二年级学段要让学生“喜欢读，
感受阅读的乐趣。”因此，为提高学习兴趣，老师很好地运用了情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、视频等教学设备营造氛围，让学生观看秋收画面、农民劳作画面，从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文语句的形象感觉，入情入境生情。
2、为达成新课标提出的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。”主讲教师采用了媒体演示法，在理解“浇灌”这个词时，运用多媒体展示感人的画面，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对词语与文本含义的感悟。
3、为体会课文中出现的常用标点符号所表达的不同语气，本节课突出了语文学习中“读”。在主讲老师的带领下，学生将课文读得充分，读出了“问号、感叹号、省略号”的语气，较好地读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。
在享受主讲教师教学魅力的同时，我也有2处小小的建议：1、课文中有一处省略号，老师带领了学生理解了这处省略号的含义，还让学生列举了一些省略的内容，老师出板书了省略号，如果在板书时，能更规范书写，并指导学生稍作书空练习，效果可能更全面些。
2、本课时，涉及了较多的语文知识，如：感叹号、问号的朗读语气；比喻句；拟人句„„主讲老师都有初步的教学，但我觉得比喻与拟人这些修辞手法，只作个口述就可，不必要把这些概念明确提出来，让学生自我一个感悟，经过以后文本的多次感悟，就能得心应手了。