谈积累在写作中的重要作用

谈积累在写作中的重要作用

黄天赐 广东省龙川县佗城镇枫深小学 广东 龙川 517388

摘要：积累在语文学习中，不可或缺，在语文教学中，我们应该引导学生开展广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展学生的视野，激发学生写作的欲望。与此同时，还要引导学生做好日常积累。

关键词：积累 阅读 摘抄 实际生活 语言素养

“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，所有的成功不是一蹴而就的，都是一个逐渐聚集的过程。事实上，学习就是一个不断积累，形成技能的过程。在语文学习中，积累就是不断丰富语言，形成语感和读写技能的过程。积累在语文学习中，不可或缺。古人云“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。依据新课标要求，我们更应该引导学生开展广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展学生的视野，激发学生写作的欲望。与此同时，还要引导学生做好日常积累。从新的《语文课程标准》的目标阐述来看，积累的来源有有两个方面：课内外阅读与生活实际。

一、阅读积累

1、文本分析

阅读是一个人个体生命的外在拓展，它是最重要的语文学习方式。书籍是人类灵魂的阶梯，人是需要文字的抚摸和慰藉的，经常阅读，可以开阔自己的视野，增长自己的见识。

作文教学的实质是学生在老师的指导下，运用已有的素材进行综合思考和书面表达的一种教学。也就是说，素材是作文的关键。写作并非只需要语文知识，它还涉及到丰富的自然科学好社会人文知识。学生通过阅读书籍，可以间接了解中外政治、经济、文化，可以了解地理、历史、天文，这样就可以丰富自己的语言仓库、积累丰富的生活素材、吸收丰富的营养精华。学生写作时无话可说的原因就是素材积累不够。所以学生必须通过大量的阅读来拓展自己的素材储备。 情感是文章的生命。小学生作文必须具有真情实感。书籍承载着人类一切文明的优秀成果。学生在积累各种性质的故事的过程中，头脑中会逐步树立起正确的人生价值标准，提高自身的审美情趣。作文与做人密切相关，有了高尚情趣的人，才能写出有感染力的佳作。有了情感，自然就会产生丰富的想象和细腻的观察，当然就可能有华章出现了。

人的智力结构的核心要素是思维能力，而许多思维能力正是通过阅读来实现的。阅读本身就是一个不断思索、想象、判断和评价的过程。在阅读中思考，在思考中创造，在创造中成就辉煌。

2、感悟摘抄

出色的文章需要好的语言以显其亮丽，因此学生应该加强好词佳句的积累。学生可以积累一些在阅读和生活中遇到的成语、谚语、名言警句，这样就会达到言有尽而意无穷的效果，使文章锦上添花。学生也可以积累一些修辞的技巧，使自己文章的语言亮起来。“不动笔墨不读书”应该成为学生平时阅读的一种习惯，引导学生勤于动手，即时积累一些优美的语言。学生可以边读书边记录下有感触

的语言，也可以写下自己读后的体会或自己的想法，这样可以说是一举三得：读书了，积累语言了，同时也锻炼了语言表达，这样，阅读的效果才会彰显。其实，学生在积累材料时对材料进行分门别类整理的过程其实就是一个思维训练的过程。如学生在收集故事是先感受事件发展的过程再通过分析综合，并联想到以前积累的故事，明白事件所蕴含的思想意义，也才能把故事按性质分开。若能长期进行这样的训练，学生看待事物时就能透过现象分析其本质，培养了思维的深刻性和灵活性；由于积累的材料丰富广泛，包括了古今中外的方方面面，给材料分类又由点到面，这就培养了学生思维的开阔性。这样坚持下去，学生看待问题、分析问题、提出观点的能力就会加强，写出的文章就比别人全面、深刻、新颖。这样的学生写出的文章就容易脱颖而出了。

3、搜集积累

学生把在生活中接触到的各种语言媒介和载体显现的语言现象、语言信息搜集起来。这种搜集活动发生在随时随地，形式比较灵活，学生积累到的是鲜活灵动的生活语言。

然后再按一定的专题从搜集的信息中分门别类地整理，从而使积累到的语言信息容量更大、系统性更强，让学生通过此类活动实现同类语言材料的链接。在写作时才会根据需要信手拈来。

二、实际生活积累

生活是文学创作的唯一源泉，生活中每天发生的、媒体报道的新人新事、新风新貌永远是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉；生活中极其口语化、大众化的鲜活灵动的语言，又是学生写作克服“学生腔”，做到语言生动贴切的最好实例。 新的《语文课程标准》在阐述“课程资源的开发和利用”时作了这样的表述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等”。教科书在编排方面也体现了“在生活中学语文，在生活中积累语言”这一精髓。义教阶段六年级下册的教科书第三单元编排了一个“科学与发现”的综合性学习活动，旨在让学生理解“生活处处有语文”，不要忽视在生活中学习语文、运用语文。教师在指导这项活动时不能把它仅当作一个阶段性的活动安排，而要把它的要旨和方法贯彻到平时的学习、生活中去。

“ 巧妇难为无米之炊。”我们应该引导学生开展广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展学生的视野，激发学生写作的欲望。我们既要让学生认识积累对写作的重要性，又要从实践中引导学生去体会积累的好处。总之，在语文学习中，我们只有“积跬步”——不断地积累，才能“致千里”——形成良好的语言素养。