8.1世界是永恒发展的教案
第 8 课 第一 框：世界是永恒发展的
教学目标 1、知识目标： ①识记：发展的实质；新事物和旧事物的基本含义； ②理解：发展的普遍性。 ③运用：列举实例，结合所学知识、运用相关原理，说明自然界是无限发展的， 结合本地的发展概况，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。 2、能力目标：通过学习，使学生初步形成运用科学发展观观察、分析和处理自然 和社会现象的能力。 3、情感、态度、价值观： ①通过学习，树立起发展的意识和观点，自学抑制形而上学的静止观。 ②增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想 和崇高信念。 ③使学生认同并自觉坚持科学的发展观 重点：发展的实质 难点：运动、变化和发展的关系 情境设置，疑问导入，自主探究，合作共进，交流反馈，质疑解难 多媒体教学手段 一课时 【情景导入】 在第七课的学习中，我们已经知道：世界是普遍联系的，所以我们要用 联系的观点看问题。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。今天，我们继 续学习唯物辩证法的另一个总特征——发展的观点。 请同学们看下面一则典故： 《机智的东方朔》 有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵好树，问东方朔叫什么名字， 东方朔随口答道： “叫善哉！ ”武帝让人记下这棵树。过了几年，武帝又问这 棵树叫什么名字，东方朔随口答道： “叫瞿所！ ”武帝有些不高兴地说： “你 欺骗我已经很久了———同一棵树，为什么前后名字不一样呢？” 东方朔答辩道： “马，大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫 鸡，小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊；人刚生下来不久叫 儿，年纪大了称老人；这棵树以前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成 败，难道是固定不变的吗？” 。武帝心悦诚服地笑了。 这则典故说明了什么哲学道理？ （事物是变化发展的， 发展具有普遍性） 【讲授新课】 世界是永恒发展的 我们还是运用前面证明世界是联系的方法， 证明世界是发展的也从三个 方面来分析。请同学看课本 P60～P62，然后再展示直观的图表得出“自然 界是发展的。 ” “人类社会是发展的” 。 “人的认识是发展的。 ” 即世界是永恒发展的，发展具有普遍性。 （原理）——方法论是：要坚持 用发展的观点看问题，反对认为事物是一成不变的静止观点。
教 学 重 点、难点 教学方法 教学手段 课时安排 教学过程 故事进入 新课
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一、发展的普遍性
（原理） 自然界 人类社会 人的认识 人的认识 （方法论）
世界是永恒发展的, 发展具有普遍性
用发
展的观点看问题
反对认为事物是一成不变的静止观点
（展示一些脏、乱、差的图片，让学生思考：这些也是发展吗？）这些 现象能否表明社会在发展， 为什么？要弄清这个问题我们先搞清楚什么是哲 学上所说的发展，即发展的实质是什么？
二、发展的实质
唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展， 认为发展就是事物 的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。(讲解此概念时要注意对关 键词理解和把握) 什么是新事物？什么是旧事物？ （这两个概念是下一匡题的内容，因此在这里只是简单提一下） A、新事物——符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。 B、旧事物——违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物。 请同学们阅读 P63 的专家点评，然后回答这段文字是要让我们分清什么之 间的关系。
运动、变化
运动是宇宙间一切事物、现象的变 化和过程。单纯的数量增加，位置 的变更，状态的重复和循环，进化 和退化、上升和下降等，都是运动 和变化。 没有直接表达或规定运动、变化 的总体性质和趋势 所以，并非任何运动变化都是发展
发展
发展是上 升的、向 前的、进 步的运动 变化 揭示运动变 化的趋向性
区 别
联 系
都表明事物不是绝对静止的，不是凝固和僵化的 发展是一种运动变化
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【本课小结】
自然界是发展的 世界是永恒发展的 发展具有普遍性 人类社会是发展的 人的认识是发展的
坚持用发 展的观点 看问题
发展的实质
事物的前进和上升 新事物的产生和旧事物的灭亡
判断新旧事物的根本标准
【堂上练习】(略)
作业布置 《名师》对应的练习
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