教育随笔:孩子们的"同伴互助"
中南大学铁道幼儿园
孩子们的“同伴互助”
黎晓
追逐打闹游戏，是指同伴之间自发产生的、愉快的、无外在目的与攻击性的，经常伴有“大笑”等夸张表情和打闹、逃跑、追逐、踢、推、拉等动作的嬉戏行为。特别是大班的孩子，爱动、爱闹、爱玩，到了大班这种行为就尤为突出。
近来我们班孩子们特别喜欢玩追逐打闹游戏，我知道孩子们其实只是在游戏，所以一直以来我都没有禁止这种行为，只是提醒孩子们要注意安全，注意保护自己和同伴，孩子们每次也会很好的答应我，一直以来也未出现还受伤的情况。追逐打闹游戏是一种具有社会交往性质的亲社会行为，对儿童身体、认知、社会性、情绪等方面的发展具有积极意义。然而，追逐打闹游戏也可能会产生一定的消极影响或出现安全问题。这不，这个4月7日这个问题就来了。
在户外活动时，骏骏和他的伙伴们照常玩着嬉戏打闹游戏，无意中刘宇鑫踢到了他的JJ ，经过老师的及时处理，事情非常顺利的解决了。当我回头认真的观看当天的视频记录，我发现孩子们嬉戏打闹的游戏已经有了很大的安全问题，特别是孩子们三五成群的游戏，也让安全问题更为的严重。经过和班级老师的开会，我们认真反思了班上的问题，孩子们有一下的问题：
1、孩子们已经形成了自己的小团队，好动的、调皮的孩子会成为好朋友，游戏、
上课、散步等都会和自己的好朋友在一起，这也无形中起到了一个反面的印象，不利于孩子榜样学习。
2、孩子们经常三五成群的嬉戏打闹，人多就容易出事故。
3、孩子们经常观看奥特曼等有暴力倾向的动画片，并模仿里面进行游戏，这也
是一个安全隐患。
针对这些情况，我们商量了一下几种办法：
1、在班上禁止玩打架、抓人、追人游戏。
2、在活动室、走廊禁止嬉戏打闹。
经过一个星期的引导，孩子们嬉戏打闹的情况确实减少了，可新的问题又来了，孩子们不能和自己的伙伴一起玩了，不能在户外尽情打闹了，孩子们对于上课、游戏都失去了一定的兴趣，我发现这样下去也不行，我们得尊重孩子。一次无意中，我想起了幼儿园老师同伴互助的活动，为何不把班上孩子也进行一个同伴互助的分类呢？想到就马上实施。
1、把孩子分成安静组和活泼组。
2、由活泼组的孩子自主找一位安静组的孩子做自己的小老师，前提是双方自愿
的情况下寻找自己的小伙伴。小伙伴和小老师在上课时坐在一起，排队时牵手一起走，户外活动时可以不用找小老师或小伙伴，自行结伴游戏。
3、实施”我们最棒”评比榜，让孩子共同进步。
4、在合理支持打闹游戏同时，引导孩子要有安全意识。保证户外活动时间，让他们尽情的玩耍，隐性的提供嬉戏打闹的机会，以及安全场地以及嬉戏空间。
经过分组，孩子们进步明显，“打人游戏”“奥特曼游戏”明显减少，上课纪律也明显好了很多，安静组的小老师很负责，活泼组的小伙伴也更乖了。课堂上、游戏时也很少听到老师大声的说：XXX 不可以打架，XXX 不要跑。游戏时间更过，孩子们精力也得到了发散，上课自然也更好了。
“同伴互助”的游戏，解决了老师：上课讲话、散步乱跑、同伴打闹等问题，
同时我们活动也是基于孩子自主、自愿的情况下进行的，充分的尊重了孩子。希望孩子们都能有一个健康、快乐的童年。