心脏与血管-教学反思
01-19
心脏和血管教学反思
一、引领学生进行科学探究
这节课，在教师的引领下，学生经历了一个完整的探究过程。不管是发现问
题、猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都让学生亲身参与，学生在动手实
践、观察、归纳、分析数据中，科学探究能力得到了进一步的提高。
二、问题的设计抛砖引玉，引起学生的思考
在这堂课上，我设计了一系列的问题，如：“你认为心脏是什么样子的？它
在人体的什么位置呢？”“心脏是怎样跳动的？”“心脏的内部构造又是什么样的
吗？”“心脏的作用是什么呢？”“血液在人体内是怎样循环流动的呢？”等，目的
就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探
究，最后顺利完成任务。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只
要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。
三、培养学生
科学课教学不仅要让学生学知识，更要让学生学方法。这节课就是通过学生
模拟试验，在实验中学会分析、猜测、发现问题并解决问题。这是非常重要的学
习方法.
四、环环相扣，构建科学概念
【寄语】反思的深度加创新的力度等于教师专业发展的高度.
学生从感知心脏位置，了解心脏结构，听心跳声音，模拟试验，猜测心脏作用，再到认识血管，猜测血管的作用，最后老师再进一步整理升华，师生共同构建出这节课的科学概念。
五、不足之处
在科学课教学中，生成似乎成了学生科学素养形成的一个标志。由于专业知识有限，上课中出现的生成性问题，没能很好地处理。在今后的教学中努力学习专业知识，将上课生成的资源转变成有价值的教学内容。
在课堂上，我发现学生的语言表达能力较差，今后在教学中加强训练，让学生学会抓住重点，归纳总结，学生发言要做到条理清楚、简洁、生动。
【寄语】反思的深度加创新的力度等于教师专业发展的高度.