浅谈用英语写日记的好处
义务教育英语课程标准明确规定了听、说、读、写四会能力的要求，听、说、读、写四会能力对于掌握英语都是同等重要的，但实际情况是绝大多数学习英语的人具有了一定的听、读、说的能力时，却不能写出通顺的语句来。其实这并不奇怪，写作，本来就是比较难掌握的技巧，即使是使用汉语，也不是谁都能把想说的话有条有理地写出来，在英语学习过程中，学生参与的课堂活动本身始终贯穿着听、说、读的实践与训练，但写作训练却相当少。而写作能力却需要反复的训练与实践才能提高。怎样才能使写作成为学生的日常活动呢？怎样提高学生的写作能力呢？根据二十几年来的教学实际，笔者认为要求学生用英语写日记是行之有效的方法。
写日记，是一种自由写作。内容形式不受限制，文体要求不严。因为日记往往是写给自己看的，所以写日记的人有许多自由，能够轻轻松松毫无思想负担地去写。这种自由写作的作用不可小看，只要能坚持每天都写，写作能力就能大大提高，超过那些只在考试写书面表达时才动笔的学生。就象正式接受游泳训练前经常跳进水里嬉戏的人，能更快地学会游泳一样。有写日记习惯的人在掌握了一定的写作技巧后，就能写出较好的文章来。
用英语写日记能更快更好地学以致用。学生在学习过程中，每天扩大吸收的词汇、习语、句型等如果不能及时消化，不过几天就会忘掉一大半。写日记的学生就有机会及时反复地使用这些新词语、新句型等加以巩固，如此反复地运用，日积月累，就能够加深英语基本功，特别是笔头表达能力。
用英语写日记是锻炼用英语思维的好方法。初学写作的人用英语写命题作文，往往用汉语进行构思，然后“译”成英语，因此，这种写作往往会成为中国式的英语。写英语日记则不同，人们总是习惯于把自己感受最深的东西写成日记。这种感受不必先构思再翻译，而是自然形成后用文字表达出来的。所以每次下笔前，写日记的学生会比较自然地用英语总结自己的感受，先想出一两个关键的英语词语，以后慢慢组成完整的句子，再逐渐发展这个句子的意思，久而久之，就养成用英语思维的习惯。而只有用英语进行思维，才能写出较好的英语句子和语段。
既然用英语写日记是自由写作，就必然会遇到生词，此时若能用已经掌握的词语去表达，或通过查阅词典，向老师咨询等方法会使用新词，既提高表达能力，又扩大了词汇量，还锻炼了使用工具书的能力，收到单靠课堂教学和课外阅读达不到的多重效果。
既然用英语写日记有这么多好处，那么教师该如何指导，使写日记在写作过程中起到恰如其分的辅助作用呢？提倡用英语写日记的目的是为了使学生有充分练习英语写作的实践机会，所以教师在这方面的任务是督促学生经常地写，特别是在学生尚未养成写日记的习惯，处于被动完成任务阶段时，要在数量上有规定。并用个个面批的方式促使他们完成任务。至于日记的质量，则不必过高地要求，只要不是抄袭他人之作或记成流水帐就可以了。