苏教版六上语文19钱学森教学设计
第一课时
重点：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课生字“额、赴、裕、恳、贡”以及由生字组成的词语。
难点：
1. 理清文章脉络。
2. 初步了解钱学森的拳拳报国之心。
教学过程
一、导入
1．（课前一分钟播放）《我的中国心》
同学们，在2007年感动中国的颁奖晚会上，有这样一段颁奖辞：
“在他心里，……是中华民族知识分子的典范。” （指着“在他心里……”这句话） 你知道这里的“他”是谁? （课件出示课题：钱学森）
2．会写钱学森的名字吗? 那就请你举起右手和老师一起端端正正地写他的名字（板书课题）。
3．今天这节课我们就一起来学习这篇课文，齐读课题《钱学森》。
二、检查预习
1．课前，请大家根据老师的预习提示进行了预习，不知大家预习得如何，我们来交流一下，首先请一位同学读读预习导航。（出示“预习导航”）
2．检查生字词
（课件出示）（额头 赴美 富裕 诚恳 贡献 冯·卡门 袒露）
①请同学们先自己读读这些词，然后说说哪些字的音、形、义是值得我们注意的。 ② 先请同学来读一读。（生读）你觉得哪些字是需要我们注意的？
“恳、袒”是前鼻音，“冯、贡”是后鼻音。 “额”是读第二声，左右结构。
③ （板书——裕）请看黑板，这个字的右边是什么偏旁？（衣字旁）其实这个字非常有意思，有意思在什么地方，左边是——（衣服），右边稻谷，想到了什么？想到哪个成语？（丰衣足食）
④ 有衣服穿有粮食吃，丰衣足食了就—— (富裕了) ，那你们觉得富裕应该是什么意思？谁来说说看？（就是生活很美好，丰衣足食。）
⑤ 齐读这组词。（生读）
3．检查读课文，理清文章脉络
① 这篇文章共有七个自然段，你喜欢读哪一段，就给大家读这段。请同学们自己先读一读。
② 相机提问：为什么喜欢？你觉得他读得怎么样？好在哪里？
③ 小结，点评朗读总体情况。
根据同学们刚才交流的内容，我们发现，课文是这样安排的：
先写钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天，再写钱学森终于返回了祖国。
4．名家卡片——课文主要内容
① 预习导航的第三部分，请大家通过查找资料了解钱学森，下面就把你知道的跟大家交流一下。
ａ（相机话语点出）航天 导弹 火箭 自动化控制
ｂ （出示）中国航天之父 中国导弹之父 火箭之王 中国自动化控制之父 请一位同学读一读，读了以后，你有什么感受？
② 过渡语：是啊，他取得了辉煌的成就，正是因为在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻，这就是钱学森。
你眼中的钱学森是什么样的？（ ）的钱学森
③ 出示制作的名人卡片，师生配合讲清名人卡片的结构（先介绍生平，再代表作品，然后成就）
④ 通过课文，在字里行间，捕捉信息向我们介绍钱学森，读书上的句子。 这是作者眼中的钱学森，那么在他人眼中的钱学森是又怎样的呢？
（出示）在冯·卡门教授眼中钱学森是（ ）；在美国海军高级将领眼中钱学森（ ）。
三、研读第一自然段
1．引导学生从题目入手了解这是一篇写人的文章。
2．引导学生比较这篇课文与其他写人文章的相同点和不同点。
3．根据学生的回答，相机点出第一段运用了倒叙的手法。(后发生的事情先写，先发生的事情后写。)
①（出示第一节） 请大家自己小声读一读这段，为什么第一小节要放到前面来？ ※ 能够引起人们的阅读兴趣、可以反衬出回国的艰辛和漫长。
—— 这时候他能回国了，他的心情怎样？（迫切、喜悦）从哪些词语、
句子能看出来？（眺望、屈指一算、魂牵梦绕）（他多么希望脚下不是……而是……）
—— 请你带着这样的感情读一读。
为什么说火箭的舱壁呢？为什么不是火车或飞机？（钱学森是造火箭的、心情迫切）
【小结：看来我们写文章时，遣词造句时还是挺有讲究的。】
② 当钱学森踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃国外优厚的待遇，也要回到自己魂牵梦绕的祖国。
③ 齐读第一段。
结束语：今天，我们这节课学习了生字词，并且制作了名人卡片，体会了钱学森归国的迫切心情。下节课我们将进一步走进这位伟大的科学家。
他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森。
一个真正的中国人！
四、板书设计
19. 钱学森 爱国情（报国心）
第二课时
重点：
1. 通过品读文中人物的语言，体会他真挚强烈的爱国之情和报国之心。
2. 学会品读人物语言的方法，并练习运用。
3. 根据提供的情境练习描写人物语言，恰如其分地表达人物内心情感。 教学过程：
导入：同学们，这节课我们继续走近中国导弹之父——生读课题：钱学森
上节课，我们初读了课文，对文章内容已有了初步的了解，考考大家，会填吗？
一、选词填空，初步感受表达人物感情的方法。
出示课练2语段，选词填空。
在 的大海上, “华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊！我就要回到 的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……” 指名交流，还能填不同的词语吗？（交流，点评）填得非常好。
3. 我们再来读读这段话，注意彩色的词、句，想想你能从中体会到老人的什么情感？（出示、齐读）交流，你体会到了老人的什么情感？（思乡之情、迫切归乡之心）
4. 是啊，中国人，自古以来就难舍故土。这一片段虽然只有短短的一百多字，却通过人物神态、动作、语言等的描写让我们体会到了老人强烈的思乡之情，迫切的归乡之心。
二、品读钱学森的语言，体会沉甸甸的爱国情、报国心。
（一）初读语言，初感爱国情、报国心。
1. 过渡：《钱学森》这篇课文重点描写了人物的语言。接下来，我们将要通过品读人物的语言来体会钱学森的情感，感受钱学森的形象。板贴：品读人物语言
2. 下面，请大家打开书本快速默读课文，找出钱学森说的话，并用直线把它画下来。 学生操作，老师巡视。画好的同学给我信息。
交流：你找到了哪些句子？指名朗读。出示：2段话
检查反馈：你们也找到了吗？找到的请举手。
同学们，言为心声，从这两段的语言中你体会到了钱学森怎样的情感呢？ 板贴：体会人物感情
交流：（钱学森很爱自己的国家，他想回去建设祖国，报效祖国。）
这是一份多么深的爱国情，一颗多么诚的报国心啊！相机板书：爱国情、报国心
（二）联系语境，细品爱国情、报国心。
1. 刚才，我们通过直接读钱学森的两段语言，初步感受了他的爱国情、报国心。那么怎样做，才能更为真切、更为深入地体会到他真正的内心情感呢？那就要把他的语言放到具体的语言环境中去细细品。板贴：联系语言环境
2. 指导联系语境品读人物语言。
●古人说得好“识其人，听其言”。 下面就让我们和钱学森展开第一次的心灵交流吧！
引读：他说——
出示：“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”
学习要有双会发现的眼睛，那么钱学森的这段话是在什么时候、什么情况说的？当时，他在美国的生活、工作以及事业是怎样的呢？请同学们自己轻声读读第二自然段，圈画出相关的词语。出示：学习要求
A 好，我们来先来交流一下：当时，钱学森在美国的生活怎样？（富裕） 大家可以想象一下，他会拥有哪些富裕的生活？（开的是豪车、住的是别墅、穿的都是名贵的衣服、吃的是山珍海味……）
他的生活如此富裕，可是在当时，中国因连年战争，十分的贫穷与落后，人们常常吃不饱、穿不暖，连最基本的生活都得不到保障。相比较富裕的生活，当时的中国真可谓是——一穷二白。可是钱学森去却愿意放弃——富裕的生活，放弃富裕的生活，就意味着选择了——贫困、落后，他要回国。因为他心中一刻也没有忘记——
读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”
B 钱学森有富裕的生活，那么他的工作条件怎样呢？文中用了哪个词来写？（优越）
再请大家想象一下，钱学森在工作的时候，会拥有哪些优越的条件？（设备齐全、有很大的实验室、精密的仪器……）
而当时的中国，正如我们刚才所说，是一贫如洗、一穷二白，这时候，钱学森却依然决定放弃——优越的工作条件，选择了贫困、选择了回国，因为他一刻也没有忘记——
读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”
C 钱学森在美国有富裕的生活、优越的工作条件，这都因为他在事业上取得了成功。那么他在事业上究竟取得了怎样的成功呢？（交流：毕业于上海交通大学、赴美留学、师从冯·卡门、最得意的学生、最得力的助手）
同学们，了解冯·卡门吗？书上怎么说？（美国著名空气动力学教授）
我们来看一段资料：冯卡门，……被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
出示图文，教师介绍。
能师从这样一位著名的教授研究科学，对任何留学生来说，都是一种——（荣幸、荣耀）更何况，钱学森已经成为了冯·卡门教授，最——得意的学生，最——
得力的助手。然而，钱学森却毅然选择了回国，选择了回国，就意味着他要独自在黑暗中摸索，因为他一刻也没有忘记—— “ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”
D 尽管钱学森在美国拥有富裕的生活、拥有优越的工作条件，拥有成功的事业，得到了冯卡门的器重，但他一刻也没忘记自己的祖国。因为他心中只在一个信念——
读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”
同学们，钱学森为了祖国、为了人民，甘愿抛弃一切。财富、地位、荣誉、优越的工作条件，这一切都不能动摇他回国报效人民的决心。这就是——富贵不淫！板书：富贵不淫 读—— 这里的“淫”就是迷惑、动摇的意思
●新中国成立之后，他的这样一种愿望越发强烈，就在新中国成立后的第一个中秋之夜，他向留学生们袒露心迹！指名读（你来读！）
出示： “我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。”
请同学们再自由读读这段话，看看你哪些词语能使你感受到钱学森沉甸甸的爱国之情？可以圈一圈，在旁边写写批注。
交流：哪些词让你感受到了钱学森沉甸甸的爱国之情？还有……？
A 日夜盼望（一直在想回国，白天想，晚上也想）你能把这种思国之情读好吗？生读。
是啊，在钱学森的心里，有着多么强烈的思国情啊！读好这段话——
“我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。”
B 终于（钱学森一直在想，想了很久，现在这一天总算来到了，他的内心是多么的激动高兴。）这一天指哪一天？（新中国成立的那一天）你能把这种感受读出来吗？生读这段话。
C 应当回去（钱学森把回国看成是自己的责任）是啊，在钱学森的心里，回国，就是自己的一种职责，义不容辞！你能把这种责任读出来吗？来读一下！生读这段话。
是啊，正因为祖国从黑暗走向光明，所以，我们是应当——回去的；正因为祖国现在还很穷，需要我们共同去创造，所以，我们是——应当回去的。这就叫，天下兴亡——匹夫有责！
他说——“我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。”
当时，就有些留学生这样劝他，引读——
出示：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
D 可在钱学森的心里，埋藏着的这份爱国情是如此的深沉！他说——
“我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。”
是啊，钱学森并没有因为自己的祖国很贫穷、很落后，而改变自己回去建设祖国的决心，真可谓——贫贱不移。板书：贫贱不移 读——
【同学们，刚才我们在品读人物语言时，凭着一双双发现的眼睛感受了隐藏在文字背后的内涵，非常了不起，其实，这也是一种品读的好的方法。】板贴：领悟言外之意
四、品读海军将领的语言，体会钱学森的才华与爱国情。
1．过渡：既然钱学森一心要回国，为什么一直到1955年才达成呢？这中间又发生了什么事？让我们先来听听一位美国海军高级将领是怎么说的。指名读。
出示：听说……高级将领说：“钱学森……绝不能让他离开美国！”
2. 你从中听出了什么言外之意？还能听出什么言外之意？
交流（钱学森回国有着重大的意义，对中国的科技发展将发挥巨大的作用，美国不让他回国，有余地吗……）为什么？（生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师。）
师：一个师有多少人？（至少一万人! ）
3. 想象一下，美国政府为了不让钱学森回国，可能会用上什么手段？
交流（威胁、关押、监视、迫害、引诱……）
4. 事实上，为了阻挠钱学森回国，我们想到的，没有想到的，美国政府都用了。他们千方百计、不择手段地想要留住钱学森，宁可毙了他也不愿放他回国。这样难熬的迫害，是一天吗？一个月吗？而是——整整达五年之久。即便这样，钱学森的爱国情、报国心动摇了吗？屈服了吗？
出示：他一刻也没有忘记自己的祖国。
他回国的决心一刻也没有动摇过。
这也可以用一个词来概括，板书：威武不屈 读——
五、根据所设情境，练写人物语言。
1. 经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于——踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方，
出示：想到前方……他多么希望——生读：脚下不是……而是火箭的舱壁呀！（背景音乐《我的中国心》）
2. 22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请展开想象写一写。出示：学习要求 音乐
3．学生交流，点评。（你已理解到他的内心深处了，你真厉害，把他内心的情感都化为了具体可感的文字了）
六、品读颁奖词，体会人民对钱学森的情感。
1．同学们，因为回国后钱学森为祖国建设做出的卓越贡献，1991年，他被评为具有突出贡献的科学家。2007年，钱学森被评为感动中国人物。这是评委会给予钱学森的颁奖词，这其实也是人物的语言，这也是全中国人民想要对钱学森说的话。我们一起来读读！出示：配乐朗读。
出示：在你心里, ……是中华民族知识分子的典范。
七、总结课文，布置作业，丰满人物形象。
1．同学们，这一节课，我们学会了品读人物语言的方法，那就是联系语言环境，有时还要领悟言外之意。当然，描写人物语言时我们还要注意联系当时情境、以及想到表达的人物感情。
2. 下面，老师布置两个作业
①请大家再搜集一些钱学森在不同时候不同场合说过的话，来读一读，体会一下这些话表达了他怎样的思想感情？
相信通过这样一个作业，你一定会对钱学森有了新的了解，相信钱老留在大家的心中的，远远不止富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的爱国情和报国心。
②查找资料，了解被称为“XX 之父”的人物介绍。
出示，教师引读：
（1）钱学森在回忆中学时代的生活时说：“我对北京师大附中很有感情。6年师大附中的学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大作用。”
（2）1994年，上海交通大学筹建校史博物馆时，曾派人专程访问钱老，钱老说：“交大出的人才很多，我没有什么，不能王婆卖瓜自卖自夸。”
（3）钱老在谈到人才的培养时说：“中国还没有一所大学能够培养创造人才的模式去办学，都是人云亦云，没有自己独特的创新东西。我看，这是当前中国教育的一个很大问题。”
19钱学森
品读人物语言
富贵不淫 联系语言环境
爱国情 贫贱不移 体会人物感情 威武不屈 领悟言外之意